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摘要：语法是英语教学的重要组成部分之一，教学实践中发现，学生因为语法知识问题导致在对话写作等各方面频繁出现错误。针对这一情况，我们教师要从英语学习特点出发，采取相应的解决办法，开展丰富的教学活动，提高教学形式的多样性和灵活性，让学生熟练掌握并灵活运用语法知识，从而实现语法教学的目标。基于此，本篇文章对初中英语语法教学趣味性进行研究，以供相关人士参考。
关键词：初中英语、语法教学、趣味性
引言
在新课程背景的影响下，极大地促进初中英语语法教学的开展，而且在语言学习过程中，语法学习发挥着重要的作用，对于培养学生综合语言运用能力产生了很大的影响，如果缺少语法知识传授，很难提高学生语言运用能力的培养水平。基于此，必须要提高对初中英语语法教学的高度重视，教师要对语法教学目标予以高度明确，将语法教学渗透到英语教学的方方面面，在学生掌握语法知识后，可以为英语学习水平的提升创造有力条件，并将语法教学的趣味性和互动性充分发挥出来，确保学生的语言能力的稳步提升。
一、有效开展游戏教学，激发学生学习兴趣
游戏活动对学生有着独特的吸引力，将游戏活动和语法教学相结合对于提高教学质量有着巨大的作用。在游戏中学习语法知识，做到乐在其中、玩在其中、学在其中，享受游戏乐趣的同时收获丰富的知识，锻炼探究的能力，一举两得。例如，在学习“How many...are there...？”和“There be...”句型知识时，我们可以提前准备一个箱子，箱子中装有一些实物，比如苹果、香蕉、巧克力、磁带、玩具车等等，让学生思考：“Is there an apple in the bag？”、“How many apples are there in the bag？”然后让几位学生从数一数箱子中的物品，回答教师提出的问题，如果在规定的时间内准确给出答案，学生就可以获得相应的实物奖励。在奖励的吸引下，学生们积极参与，踊跃挑战，学习效果事半功倍。当然，在利用游戏开展语法教学时，教师应注意把握游戏尺度和时间，维持好课堂秩序，不能让课堂陷入混乱，更不要喧宾夺主，以免转移学生对知识的注意力。
二、教学深入浅出，培养学生信心
在英语语法教学中，教师要深入浅出地引导学生理解掌握，从而进一步培养学生们学习的自信心。例如，谓语动词是简单句的重要组成部分，除了省略句外都会有谓语动词的存在，因此，想要熟练掌握简单句的句型知识，就必须要掌握动词的分类，能够正确熟练地使用动词。学习动词分类知识，教师需要激发学生思维活力，不要只是灌输动词分类知识，被动接受的学习效率以及理解深度都达不到要求，只有通过分析动词在语句中使用的方法和出现的语境来理解动词的分类，这样才能达到事半功倍的效果。例如，在联系动词中，我们最常见的就是“be”，它的其它形式有“am”、“is”、“are”。另外，在复习“feel”、“taste”、“smell”、“sound”、“look”、“turn”、“become”、“get”、“seem”、“keep”这些单词的时候，教师可以鼓励学生思考，说一说这些动词的后面可能出现哪些形式，引导学生理解联系动词出现的语句“主系表结构”的，实现温故而知新，提高学习效率。同理，在学习以及复习情态动词、助动词、不及物动词和及物动词的时候也可以使用类似的方法帮助学生掌握动词用法和分类，强化学生对简单句的理解和掌握，提高教学的质量和效率。
三、创设英语对话情景，提高语法学习效率
在初中阶段，是对学生进行语法教学的最佳阶段。因为我们的学生并不是在一个充满英语的环境下，所以学习语法肯定是有一定的难度，所以学生在语法的学习中存在问题时，教师要鼓励学生不要气馁，并且帮助学生解决语法问题。教师在进行语法教学的时候，可以从身边的事物开始入手。教师在教学现在进行时态的时候，教师可以一边做着相应的动作一边说着相关的句子。例如，教师在教室里走来走去的时候，可以说：“I am walking.”当教师在黑板上写字的时候，还可以说：“I am writing.”学生们可以发现现在进行时态的变化规则是一般动词后面加了“ing”。不仅如此，教师还可以结合特殊疑问句来进行教学。教师可以请几位同学上台，让他们唱歌，然后问下面的同学：“What are they doing？”這个时候下面的同学就可以根据现在进行时态的变化规则答出：“They are singing.”教师还可以通过微课去播放一些动画，例如，一群小朋友正在打篮球、一群孩子在公园放风筝，这个时候用现在进行时态就可以说：“They are playing basketball now.”和“The children are flying kites in the park.”教师通过这种方式加强学生对现在进行时态的练习，那么学生就会在一些真实的情景中学习句型、会话，在实践中运用语法知识。然后在教师的启发和指导下，学生们自己可以学会归纳、总结进行时态的构成及用法，从而使得学生能从学习英语语法中获得成功。
结束语
总之，在初中英语教学中，作为英语教师要充分重视语法教学，并在具体教学实践中结合学生实际，不断创新语法教学方法和手段，调动学生们语法学习的主动性，帮助学生更好地理解和掌握语法知识，提高学生们英语整体水平。
参考文献
[1]袁佳.关于初中英语语法趣味性教学的实践与思考[J].校园英语，2017（45）：194.
[2]马卉.初中英语语法教学趣味性初探[J].亚太教育，2016（23）：180.
[3]张洁.初中英语语法趣味性教学的探索与实践[J].学子（理论版），2015（23）：79.
广东省深圳市南山区太子湾学校 张春红
关键词：初中英语、语法教学、趣味性
引言
在新课程背景的影响下，极大地促进初中英语语法教学的开展，而且在语言学习过程中，语法学习发挥着重要的作用，对于培养学生综合语言运用能力产生了很大的影响，如果缺少语法知识传授，很难提高学生语言运用能力的培养水平。基于此，必须要提高对初中英语语法教学的高度重视，教师要对语法教学目标予以高度明确，将语法教学渗透到英语教学的方方面面，在学生掌握语法知识后，可以为英语学习水平的提升创造有力条件，并将语法教学的趣味性和互动性充分发挥出来，确保学生的语言能力的稳步提升。
一、有效开展游戏教学，激发学生学习兴趣
游戏活动对学生有着独特的吸引力，将游戏活动和语法教学相结合对于提高教学质量有着巨大的作用。在游戏中学习语法知识，做到乐在其中、玩在其中、学在其中，享受游戏乐趣的同时收获丰富的知识，锻炼探究的能力，一举两得。例如，在学习“How many...are there...？”和“There be...”句型知识时，我们可以提前准备一个箱子，箱子中装有一些实物，比如苹果、香蕉、巧克力、磁带、玩具车等等，让学生思考：“Is there an apple in the bag？”、“How many apples are there in the bag？”然后让几位学生从数一数箱子中的物品，回答教师提出的问题，如果在规定的时间内准确给出答案，学生就可以获得相应的实物奖励。在奖励的吸引下，学生们积极参与，踊跃挑战，学习效果事半功倍。当然，在利用游戏开展语法教学时，教师应注意把握游戏尺度和时间，维持好课堂秩序，不能让课堂陷入混乱，更不要喧宾夺主，以免转移学生对知识的注意力。
二、教学深入浅出，培养学生信心
在英语语法教学中，教师要深入浅出地引导学生理解掌握，从而进一步培养学生们学习的自信心。例如，谓语动词是简单句的重要组成部分，除了省略句外都会有谓语动词的存在，因此，想要熟练掌握简单句的句型知识，就必须要掌握动词的分类，能够正确熟练地使用动词。学习动词分类知识，教师需要激发学生思维活力，不要只是灌输动词分类知识，被动接受的学习效率以及理解深度都达不到要求，只有通过分析动词在语句中使用的方法和出现的语境来理解动词的分类，这样才能达到事半功倍的效果。例如，在联系动词中，我们最常见的就是“be”，它的其它形式有“am”、“is”、“are”。另外，在复习“feel”、“taste”、“smell”、“sound”、“look”、“turn”、“become”、“get”、“seem”、“keep”这些单词的时候，教师可以鼓励学生思考，说一说这些动词的后面可能出现哪些形式，引导学生理解联系动词出现的语句“主系表结构”的，实现温故而知新，提高学习效率。同理，在学习以及复习情态动词、助动词、不及物动词和及物动词的时候也可以使用类似的方法帮助学生掌握动词用法和分类，强化学生对简单句的理解和掌握，提高教学的质量和效率。
三、创设英语对话情景，提高语法学习效率
在初中阶段，是对学生进行语法教学的最佳阶段。因为我们的学生并不是在一个充满英语的环境下，所以学习语法肯定是有一定的难度，所以学生在语法的学习中存在问题时，教师要鼓励学生不要气馁，并且帮助学生解决语法问题。教师在进行语法教学的时候，可以从身边的事物开始入手。教师在教学现在进行时态的时候，教师可以一边做着相应的动作一边说着相关的句子。例如，教师在教室里走来走去的时候，可以说：“I am walking.”当教师在黑板上写字的时候，还可以说：“I am writing.”学生们可以发现现在进行时态的变化规则是一般动词后面加了“ing”。不仅如此，教师还可以结合特殊疑问句来进行教学。教师可以请几位同学上台，让他们唱歌，然后问下面的同学：“What are they doing？”這个时候下面的同学就可以根据现在进行时态的变化规则答出：“They are singing.”教师还可以通过微课去播放一些动画，例如，一群小朋友正在打篮球、一群孩子在公园放风筝，这个时候用现在进行时态就可以说：“They are playing basketball now.”和“The children are flying kites in the park.”教师通过这种方式加强学生对现在进行时态的练习，那么学生就会在一些真实的情景中学习句型、会话，在实践中运用语法知识。然后在教师的启发和指导下，学生们自己可以学会归纳、总结进行时态的构成及用法，从而使得学生能从学习英语语法中获得成功。
结束语
总之，在初中英语教学中，作为英语教师要充分重视语法教学，并在具体教学实践中结合学生实际，不断创新语法教学方法和手段，调动学生们语法学习的主动性，帮助学生更好地理解和掌握语法知识，提高学生们英语整体水平。
参考文献
[1]袁佳.关于初中英语语法趣味性教学的实践与思考[J].校园英语，2017（45）：194.
[2]马卉.初中英语语法教学趣味性初探[J].亚太教育，2016（23）：180.
[3]张洁.初中英语语法趣味性教学的探索与实践[J].学子（理论版），2015（23）：79.
广东省深圳市南山区太子湾学校 张春红