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摘要： 班级管理问题是任何一个学校都不能回避的问题，管理的好坏直接关系到学校的声誉和学生的前途，是学校管理工作的重中之重。如何管理好班级也是所有教育工作者一直在思考的一个问题。
关键词： 班级管理 思想教育 凝聚力
任何一所学校的基本组成单位都是班级，班级是教学活动的基本单位，是学校对学生进行管理的组织形式。我院是一所文理兼收的卫生类职业技术学院，采用辅导员协助下的班主任负责制的班级管理制度。如何在现行管理体制下做好班级管理工作，让学生在这种制度下既享受到大学的自由而又不失约束，是每位班主任思考的问题。
1.因势利导，使学生尽快融入大学生活
由于我院在专科批次招生，可以说大多数孩子都是带着一丝遗憾来的，班主任要把握好学生进入大学生活的过渡期特点：（1）高考失意，丧失斗志；（2）正确的人生观价值观尚未完全形成，缺乏全面的是非观，易受各种社会丑恶现象诱惑；（3）童真尚存，可塑性强；（4）对新知识充满欲望，但专业思想不全面；（5）希望融入到班级大家庭结交新朋友；（6）对自由充满渴望，但自理能力差。班主任要掌握这些特点，因势利导地调动学生的主动性管理好班级；要通过管理让他们懂得上大学不仅仅是接受专业知识教育，更是能力培养和素质提高的重要阶段。如本班大多数学生来自农村家庭，很多学生从初中起就住校，大都就读普通学校，行为自由散漫。基于上述情况，在班级管理中，教师可采取班委负责制，班级日常管理由班委负责解决，要求班委加大管理力度，做好考勤记录，并让学生监督班委，充分发扬民主管理；每周三定期进行政治学习，引导学生树立正确的人生观价值观，端正职业思想，这样才能培养出思想上过硬、技术上过强的卫生技术人才。
2.稳定专业思想，端正就业观念
学生面对最多的是教师，应对学生进行职业生涯引导。如新生开学时，班上出现“专业风波”。80%的学生认为影像技术专业将来不能考职业医师，就业困难，其中包括大多数高考填自愿时不清楚这一情况的学生。我在深入了解学生思想动态后，向系里主要领导汇报了情况，系领导特地将新生组织起来召开了一次专业介绍和专业思想教育专题会，会上主要介绍专业发展及就业前景，对可从事职业的性质、任职资格、报酬、优缺点进行了分析，以稳定学生，以前几届成功在好单位就业的毕业生为例，鼓励学生学好专业知识，有过硬的本领不愁找不到好工作。开展相关主题班会，告诉学生工作舒适、具有较高社会地位、能发挥自身能力是每个职业人的共同希望，远大理想是人生所必须的，但若不能结合实际那就是好高骛远；告诉学生虽然医院有等级之分，但医院的等级不代表个人的能力，只要肯刻苦钻研，就算在小医院也能成就一番事业。同时鼓励学生加强专业知识的学习、专业技能的培训，培养和锻炼社会适应能力，不要让专业把自己的就业面卡死，结合个人兴趣和能力选择适合自己的工作。
3.增强班级凝聚力
大学是个充分享受学术自由、人生自由的地方，很多学生认为上了大学就不该像中学那样被管得那么死了，完全没有班级意识，认为班级好坏与己无关，由于学院特定的体制：班级人员、教室、任课教师固定，以及班级考核评定看遵章守纪、卫生、文娱、体育等方面，这就要求突出班级意识。凝聚力是班级对其成员的一种吸引力，对班主任管理好班级至关重要。首先，制定合适的班规，修订后表决通过并严格执行，让规范成为习惯，在日常管理中发挥作用。其次，开展各类班团活动，增强学生的集体意识。如组织学生参加系里的辩论赛，帮助学生查资料做辩稿，使自己融入到学生中去感化学生；针对一些同学学习成绩不理想的问题，在征得本人同意的情况下，让其和班级中学习成绩较好的同学组成帮扶对子；奖学金综合评定时对踊跃参加集体活动的学生给予加分。
4.感化问题学生
问题学生是每个班级都不能避免的特殊群体。他们的共同点是进校时录取分数不高、缺乏自信心，破罐破摔，其行为直接影响良好班风的形成和班级制度的施行。对这类学生要仔细观察，多给予关心鼓励，根据各自的特点给予不同的处理方式，做到教育手段多样化，对其细微之进步要适时表扬，错误要严肃批判，赏罚有度，促使其取得更大进步。如班上有一上届留级下来的男生，由于父亲在外工作从小缺乏管教，经常迟到、旷课、抽烟，上课时做小动作或睡觉更是家常便饭了。我找其谈话时发现该生学习兴趣不浓，对所学专业根本就不喜欢，平时观察中发现该生体育很好，于是我利用学院举办运动会的机会鼓励他多报项目，结果他取得了很好的成绩，为此在班会上对其予以表扬鼓励，重塑他的自信心，并做好督查工作让其按时上好每节课。为避免伤及他的自尊心，我不在其他学生面前教育他，多以短信提醒其不妥行为。一段时间后该生变化显著：基本能按时上课，学习态度也有所改观，上学年通过了所有的考试。
总之，班级管理是一门艺术，需要班主任和所带班级同学共同来呈现，班主任不但要“管”好学生，而且应该“理”好学生。只有在现行规章制度的基础上给学生创造一个相对宽松的学习生活氛围，才能让学生充分展现他们这个年龄段特有的风采。
参考文献：
［1］教育部人事司.教育学考试大纲.上海：华东师范大学出版社，2005.
［2］卢子洲.实用教育新法.北京：北京大学出版社，1999.
［3］袁桔林.现代教育思想专题.沈阳：东北师范大学出版社，1999.
关键词： 班级管理 思想教育 凝聚力
任何一所学校的基本组成单位都是班级，班级是教学活动的基本单位，是学校对学生进行管理的组织形式。我院是一所文理兼收的卫生类职业技术学院，采用辅导员协助下的班主任负责制的班级管理制度。如何在现行管理体制下做好班级管理工作，让学生在这种制度下既享受到大学的自由而又不失约束，是每位班主任思考的问题。
1.因势利导，使学生尽快融入大学生活
由于我院在专科批次招生，可以说大多数孩子都是带着一丝遗憾来的，班主任要把握好学生进入大学生活的过渡期特点：（1）高考失意，丧失斗志；（2）正确的人生观价值观尚未完全形成，缺乏全面的是非观，易受各种社会丑恶现象诱惑；（3）童真尚存，可塑性强；（4）对新知识充满欲望，但专业思想不全面；（5）希望融入到班级大家庭结交新朋友；（6）对自由充满渴望，但自理能力差。班主任要掌握这些特点，因势利导地调动学生的主动性管理好班级；要通过管理让他们懂得上大学不仅仅是接受专业知识教育，更是能力培养和素质提高的重要阶段。如本班大多数学生来自农村家庭，很多学生从初中起就住校，大都就读普通学校，行为自由散漫。基于上述情况，在班级管理中，教师可采取班委负责制，班级日常管理由班委负责解决，要求班委加大管理力度，做好考勤记录，并让学生监督班委，充分发扬民主管理；每周三定期进行政治学习，引导学生树立正确的人生观价值观，端正职业思想，这样才能培养出思想上过硬、技术上过强的卫生技术人才。
2.稳定专业思想，端正就业观念
学生面对最多的是教师，应对学生进行职业生涯引导。如新生开学时，班上出现“专业风波”。80%的学生认为影像技术专业将来不能考职业医师，就业困难，其中包括大多数高考填自愿时不清楚这一情况的学生。我在深入了解学生思想动态后，向系里主要领导汇报了情况，系领导特地将新生组织起来召开了一次专业介绍和专业思想教育专题会，会上主要介绍专业发展及就业前景，对可从事职业的性质、任职资格、报酬、优缺点进行了分析，以稳定学生，以前几届成功在好单位就业的毕业生为例，鼓励学生学好专业知识，有过硬的本领不愁找不到好工作。开展相关主题班会，告诉学生工作舒适、具有较高社会地位、能发挥自身能力是每个职业人的共同希望，远大理想是人生所必须的，但若不能结合实际那就是好高骛远；告诉学生虽然医院有等级之分，但医院的等级不代表个人的能力，只要肯刻苦钻研，就算在小医院也能成就一番事业。同时鼓励学生加强专业知识的学习、专业技能的培训，培养和锻炼社会适应能力，不要让专业把自己的就业面卡死，结合个人兴趣和能力选择适合自己的工作。
3.增强班级凝聚力
大学是个充分享受学术自由、人生自由的地方，很多学生认为上了大学就不该像中学那样被管得那么死了，完全没有班级意识，认为班级好坏与己无关，由于学院特定的体制：班级人员、教室、任课教师固定，以及班级考核评定看遵章守纪、卫生、文娱、体育等方面，这就要求突出班级意识。凝聚力是班级对其成员的一种吸引力，对班主任管理好班级至关重要。首先，制定合适的班规，修订后表决通过并严格执行，让规范成为习惯，在日常管理中发挥作用。其次，开展各类班团活动，增强学生的集体意识。如组织学生参加系里的辩论赛，帮助学生查资料做辩稿，使自己融入到学生中去感化学生；针对一些同学学习成绩不理想的问题，在征得本人同意的情况下，让其和班级中学习成绩较好的同学组成帮扶对子；奖学金综合评定时对踊跃参加集体活动的学生给予加分。
4.感化问题学生
问题学生是每个班级都不能避免的特殊群体。他们的共同点是进校时录取分数不高、缺乏自信心，破罐破摔，其行为直接影响良好班风的形成和班级制度的施行。对这类学生要仔细观察，多给予关心鼓励，根据各自的特点给予不同的处理方式，做到教育手段多样化，对其细微之进步要适时表扬，错误要严肃批判，赏罚有度，促使其取得更大进步。如班上有一上届留级下来的男生，由于父亲在外工作从小缺乏管教，经常迟到、旷课、抽烟，上课时做小动作或睡觉更是家常便饭了。我找其谈话时发现该生学习兴趣不浓，对所学专业根本就不喜欢，平时观察中发现该生体育很好，于是我利用学院举办运动会的机会鼓励他多报项目，结果他取得了很好的成绩，为此在班会上对其予以表扬鼓励，重塑他的自信心，并做好督查工作让其按时上好每节课。为避免伤及他的自尊心，我不在其他学生面前教育他，多以短信提醒其不妥行为。一段时间后该生变化显著：基本能按时上课，学习态度也有所改观，上学年通过了所有的考试。
总之，班级管理是一门艺术，需要班主任和所带班级同学共同来呈现，班主任不但要“管”好学生，而且应该“理”好学生。只有在现行规章制度的基础上给学生创造一个相对宽松的学习生活氛围，才能让学生充分展现他们这个年龄段特有的风采。
参考文献：
［1］教育部人事司.教育学考试大纲.上海：华东师范大学出版社，2005.
［2］卢子洲.实用教育新法.北京：北京大学出版社，1999.
［3］袁桔林.现代教育思想专题.沈阳：东北师范大学出版社，1999.