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以杭州市富阳区典型工矿企业附近农田为研究对象,基于单因子指数法及内梅罗指数法对土壤重金属污染状况进行了评价,并采用稳定同位素与多元素特征指纹结合多元统计定量解析研究区内农田土壤重金属铅污染的来源,建立基于铅稳定同位素与多元素特征指纹结合主成分-聚类分析的农田土壤铅污染源解析技术.结果表明:研究区域内电镀厂和冼矿场附近的农田土壤受重金属污染很严重,两个地区的铅污染均达到重度污染水平.根据不同污染源及土壤的铅同位素比值(207Pb/206Pb、208
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在分析健康绿色植被光谱特性及无人机可见光影像典型地物各波段像元值差异的基础上,提出一种综合利用红、绿、蓝3个可见光波段信息的新型绿色植被指数——差异增强植被指数(DEVI).利用该指数及其他8种常见可见光植被指数结合不同阈值方法提取研究区域绿色植被信息,并采用地表真实感兴趣区和基于SVM的监督分类方法进行精度量化评价.结果表明:由DEVI计算的植被指数灰度影像直方图具有良好双峰形态,可利用双峰直方
《故都的秋》和《荷塘月色》是统编版高中语文教材必修一第七单元的第一组散文。“本单元是必修教材中唯一一个专门的散文单元，属于学习任务群中的‘文学阅读与写作’。”根据《普通高中语文课程标准》（2017版）的描述：“本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能
为克服常权权重不能精准刻画生态和经济复杂交互关系的缺陷,结合变权理论和DPSIRM因果框架,构建了包含6个子系统、23个具体指标的中国森林生态安全评价体系.基于2006~2018年
对话理论指的是在教学的过程中教师要引导学生积极展开对话，鼓励学生展开合作学习，在平等的、具有创造性、批判性的对话中引导学生积极展开自主学习的活动。《语文课程标准》也提出在语文教学中教师要引导学生积极展开师生对话、生生对话和生本对话，这样才能提升教学的有效性。在初中语文小说教学中，由于小说具有情节丰富、跌宕起伏，人物形象复杂，主旨深刻等特点，所以学生往往很难深入感悟，若教师能基于对话理论展开教学，给
高中语文课堂教学的核心教育目标,是在学生学会了书本知识内容的基础上,利用知识使自身的能力得到全面发展,以此培养学生使用文字的语言表达能力。基于这一角度,教育市场内多
在素质教育深入人心的二十一世纪，美育早已成为素质教育的一个重要内容。大学语文课作为公共基础课或者选修课，在大学教学中似乎没有专业课这么重要，但是恰恰是它承载了审美教育的重大责任。原北京大学中文系主任温儒敏说：“‘大学语文’主要还是激发和培养学生对语文的兴趣，也就是对民族语言、文学、文化的兴趣，特别是把以往可能在应试教育中丧失了的兴趣重新激发起来，让学生体味语文之美，人文之美，培养对民族语言文化的亲
深度阅读教学可以促进学生的个性发展，提升阅读思维能力以及主动探索的精神，促使学生进入阅读的更深层次。要实现深度阅读教学，应引导学生对文本进行精读、细读、品读，促进学生对文本内涵深入挖掘，使学生的阅读理解进入更深的层次，加深学生的情感体验，让学生走进文本的精神世界，与文本及作者进行深度对话。 一、把握文本立意，深入理解文章 在新的教学背景下，教师要立足文本立意，促進学生深入思考，设计有效
受应试教育的影响,教学时教师没有把文言文的独特魅力传递给学生,只是机械式地解读字句,又强制学生背诵全文,反而让学生产生了厌学心理。对此,根据教学实际着重研究如何有效
随着新课程改革的不断深入，素质教育受到了众多学校和教师的关注，素质教育的有效开展也是我国教育事业中的重要教学目标。在素质教育发展的背景下，高中语文阅读教学活动的实施也需要进一步的调整，教学的重点不仅仅在于学生阅读知识和阅读技能的掌握，更应该引导学生在阅读活动中拓宽阅读视野，在阶梯式阅读教学的过程中促进学生的多方面渐进式发展。阶梯式阅读教学活动的开展能够帮助学生进行真正意义上的阅读，把握文章的中心思