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摘 要：就初中美术课堂教学来说，存在着纪律混乱以及教学效果不高等问题。所以在面对学生这种问题行为时，教师要及时更新自身的教学理念，运用好科学的教学方法，同时还要采取有针对性的措施，解决好学生存在的问题行为。基于此本文针对初中美术教学中调控学生问题行为进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
关键词：初中美术；课堂教学；调控；问题行为
通过与初中美术教师进行交流可以看出，一些学生在课堂中存在着自由散漫以及随意讲话等问题，这样也就使得美术教学难以顺利开展。究其原因可以看出，造成这种现象的主要原因就是受到了学生这一阶段年龄特点的影响，加之其并没有养成良好的学习习惯，所以也就出现了问题行为。所以针对这一现象在教学中教师要做好教学研究工作，解决好存在的难问题，促进学生的发展。
1 及时更新教师的职业理念
在初中美术教学中教师要及时更新自身的教学理念，保证教育观念的准确性，同时还要对传统的教学理念进行研究，找出其中存在的不足，避免以学生分数作为评价学习效果的唯一标准。所以说想要成为一名合格的教师，要学会正确的看待自己，在不断反思与学习的基础坚持自己的職业操守，更新教学模式，摆正自身在教学中的地位，将学生看作是课堂中的主体。通过采取科学有效的教学方法，以此来帮助学生树立起正确的观念。另外，教师还要以课堂引导者的身份参与到教学中，以此来提升自身的专业素养。只有教师能够树立起正确的职业理念，才能找出学生存在问题的原因，才能在此基础上来解决好、学生存在的问题，激发出学生的学习认识。
2 制定出有效的教学计划
初中美术教学计划往往是根据不同的培养目标来确定的。所以在素质教育的影响下，中学美术课程教学中的培养目标要组织学生学习好美术知识，提升自身的审美观念，实现道德情操的陶冶与提升，确保专业素养能够满足发展的要求。其次，水泥窑帮助学生感受到美的重要性与影响力，主动对日常生活中存在的美进行研究，找出其中的艺术美，在加深对美感悟的同时提升自身的认知能力，培养好学生的鉴赏能力。所以说在中学美术教学中要帮助学生掌握好美术的知识与理论，确保学生能够正确的辨别美，同时也可以通过对美的不同程度来进行区分，掌握好其中的特别之处。当学生能够区别好美的存在后，也可以领悟好其中的意境与韵味，用心去感受美的存在，陶冶自身的人格与情操。培养学生对美的创造力要帮助学生运用不同的方法来展示出自己对美的独特感受，同时也可以帮助学生实现对美的创造。中学美术教学中对美的创造能力已经成为了教育的主要目标。所以在教学中要制定出有效的教育计划，帮助学生使用好学习变化，同时还要满足学生的学习需求。当学生能够在学习中受到教学计划的影响从而满足自身的学习需求后，也可以调动起自身的主动性与积极性，树立起学习好这一知识的信心，从而主动进入到学习中，缓解紧张焦虑的感受，主动对其他同学进行交流，拉近与教师之间的距离，纠正自身在课堂中所表现出的问题行为，从而实现美术教育的目标。
3 激发出学生的学习动机
在学习动机的影响下，能够激发出学生的学习主动性，同时也可以促使学生主动参与到学习中，提升学习的效果，及时制止问题行为的出现。但是想要激发出学生的学习动机，就需要从以下几个方面入手。第一，教师要及时为学生创造出良好的教学情境，帮助学生产生出问题，在发现与研究的基础上来解决好其中存在的问题，受到启发与影响，获取到知识与技能，促使学生能够主动参与到学习中。第二，在课堂教学中要对教学任务的难易程度进行分析，帮助学生获取到知识与技能。如在课堂教学中知识难度较大时，要从调节课堂氛围出发，为学生创造出轻松愉悦的学习氛围，以此来激发出学生的学习主动性，让学生在轻松愉悦的氛围中主动学习。当所讲述的知识相对较为容易时，要从调动学生注意力出发，适度加大学生的学习压力。第三，要指导学生对问题进行正确的分析，做好归因处理工作，促进学生的思维发展，帮助学生养成良好的学习习惯，从而实现学习的目标。通过实践可以看出，在这种教学方法下，能够帮助学生在面对失败与问题时，不会因为暂时的失败而出现失落等情绪。从另一层面上来说，这种教学方法能够让学生在面对实际问题的过程中主动进归因分析，同时也可以培养好学生解决问题的能力。第四，鼓励学生对学习成果进行检查。如在教学中可以为学生展示出其成绩或是艺术作品等，以此来帮助学生掌握好学习的误区，在改正的基础上来激发出学生的学习兴趣。或是在教学中从学生的学习特点出发，采取相应的奖惩方法，培养好学生的认知能力，激发出学生的学习主动性，调动起学生的学习欲望，将学生从被动的学习状态中解放出来，以此来让学生主动纠正自身的问题行为。此外，教师还要维护好课堂秩序，减少课堂问题行为的出现，让学生在和谐的氛围中学习好美术知识。
4 结语
综上所述可以看出，在教育改革的影响下，教师要做好教学研究工作，激发出学生的学习欲望，营造出良好的课堂氛围，同时还要找出学生存在的问题，在保证教学方法准确性的基础上来提高学生的学习效果，满足学生的学习需求，为学生的发展奠定基础。
参考文献
[1]陈军.浅谈中学美术课堂中学生的问题行为及管理[J].学园：教育科研，2012（23）：164～165.
[2]石敏.浅谈初中美术课堂中学生问题行为的调控策略[J].学苑教育，2014（19）：14～15.
（作者单位：浮梁县储田学校）
关键词：初中美术；课堂教学；调控；问题行为
通过与初中美术教师进行交流可以看出，一些学生在课堂中存在着自由散漫以及随意讲话等问题，这样也就使得美术教学难以顺利开展。究其原因可以看出，造成这种现象的主要原因就是受到了学生这一阶段年龄特点的影响，加之其并没有养成良好的学习习惯，所以也就出现了问题行为。所以针对这一现象在教学中教师要做好教学研究工作，解决好存在的难问题，促进学生的发展。
1 及时更新教师的职业理念
在初中美术教学中教师要及时更新自身的教学理念，保证教育观念的准确性，同时还要对传统的教学理念进行研究，找出其中存在的不足，避免以学生分数作为评价学习效果的唯一标准。所以说想要成为一名合格的教师，要学会正确的看待自己，在不断反思与学习的基础坚持自己的職业操守，更新教学模式，摆正自身在教学中的地位，将学生看作是课堂中的主体。通过采取科学有效的教学方法，以此来帮助学生树立起正确的观念。另外，教师还要以课堂引导者的身份参与到教学中，以此来提升自身的专业素养。只有教师能够树立起正确的职业理念，才能找出学生存在问题的原因，才能在此基础上来解决好、学生存在的问题，激发出学生的学习认识。
2 制定出有效的教学计划
初中美术教学计划往往是根据不同的培养目标来确定的。所以在素质教育的影响下，中学美术课程教学中的培养目标要组织学生学习好美术知识，提升自身的审美观念，实现道德情操的陶冶与提升，确保专业素养能够满足发展的要求。其次，水泥窑帮助学生感受到美的重要性与影响力，主动对日常生活中存在的美进行研究，找出其中的艺术美，在加深对美感悟的同时提升自身的认知能力，培养好学生的鉴赏能力。所以说在中学美术教学中要帮助学生掌握好美术的知识与理论，确保学生能够正确的辨别美，同时也可以通过对美的不同程度来进行区分，掌握好其中的特别之处。当学生能够区别好美的存在后，也可以领悟好其中的意境与韵味，用心去感受美的存在，陶冶自身的人格与情操。培养学生对美的创造力要帮助学生运用不同的方法来展示出自己对美的独特感受，同时也可以帮助学生实现对美的创造。中学美术教学中对美的创造能力已经成为了教育的主要目标。所以在教学中要制定出有效的教育计划，帮助学生使用好学习变化，同时还要满足学生的学习需求。当学生能够在学习中受到教学计划的影响从而满足自身的学习需求后，也可以调动起自身的主动性与积极性，树立起学习好这一知识的信心，从而主动进入到学习中，缓解紧张焦虑的感受，主动对其他同学进行交流，拉近与教师之间的距离，纠正自身在课堂中所表现出的问题行为，从而实现美术教育的目标。
3 激发出学生的学习动机
在学习动机的影响下，能够激发出学生的学习主动性，同时也可以促使学生主动参与到学习中，提升学习的效果，及时制止问题行为的出现。但是想要激发出学生的学习动机，就需要从以下几个方面入手。第一，教师要及时为学生创造出良好的教学情境，帮助学生产生出问题，在发现与研究的基础上来解决好其中存在的问题，受到启发与影响，获取到知识与技能，促使学生能够主动参与到学习中。第二，在课堂教学中要对教学任务的难易程度进行分析，帮助学生获取到知识与技能。如在课堂教学中知识难度较大时，要从调节课堂氛围出发，为学生创造出轻松愉悦的学习氛围，以此来激发出学生的学习主动性，让学生在轻松愉悦的氛围中主动学习。当所讲述的知识相对较为容易时，要从调动学生注意力出发，适度加大学生的学习压力。第三，要指导学生对问题进行正确的分析，做好归因处理工作，促进学生的思维发展，帮助学生养成良好的学习习惯，从而实现学习的目标。通过实践可以看出，在这种教学方法下，能够帮助学生在面对失败与问题时，不会因为暂时的失败而出现失落等情绪。从另一层面上来说，这种教学方法能够让学生在面对实际问题的过程中主动进归因分析，同时也可以培养好学生解决问题的能力。第四，鼓励学生对学习成果进行检查。如在教学中可以为学生展示出其成绩或是艺术作品等，以此来帮助学生掌握好学习的误区，在改正的基础上来激发出学生的学习兴趣。或是在教学中从学生的学习特点出发，采取相应的奖惩方法，培养好学生的认知能力，激发出学生的学习主动性，调动起学生的学习欲望，将学生从被动的学习状态中解放出来，以此来让学生主动纠正自身的问题行为。此外，教师还要维护好课堂秩序，减少课堂问题行为的出现，让学生在和谐的氛围中学习好美术知识。
4 结语
综上所述可以看出，在教育改革的影响下，教师要做好教学研究工作，激发出学生的学习欲望，营造出良好的课堂氛围，同时还要找出学生存在的问题，在保证教学方法准确性的基础上来提高学生的学习效果，满足学生的学习需求，为学生的发展奠定基础。
参考文献
[1]陈军.浅谈中学美术课堂中学生的问题行为及管理[J].学园：教育科研，2012（23）：164～165.
[2]石敏.浅谈初中美术课堂中学生问题行为的调控策略[J].学苑教育，2014（19）：14～15.
（作者单位：浮梁县储田学校）