【摘 要】
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众所周知,真理的获得并不是一蹴而就的,需要人们在长期的实践中不断探究,积累丰富的经验,在不断出错的过程中转变原有的认知,进而掌握正确的知识内容.在数学教学活动中,学生
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众所周知,真理的获得并不是一蹴而就的,需要人们在长期的实践中不断探究,积累丰富的经验,在不断出错的过程中转变原有的认知,进而掌握正确的知识内容.在数学教学活动中,学生由于自身有限的数学学习能力和认知能力,难以对所学到的知识有深刻的理解,无论是在理解知识还是在运用知识方面都会出现各种各样的错误,这些错误一旦被正确利用,将会发挥无限的价值,成为我们组织数学教学活动的有效资源.那么,我们要如何借助小学数学中的错误资源来组织教学活动呢?
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