摘 要：新课改对小学数学教学提出了新的要求。这其中，教师需重点加强学生对数学知识的运用能力，使其高效解决数学问题，以此加强其探究能力与学习积极性。对此，围绕培养学生的解决问题能力入手，从“創设情境，激发解题欲望”“数形结合提高解决效率”“反思总结强化解决能力”这三方面阐述了切实加强学生解决问题能力的教学策略。
　　 关键词：小学数学教学;能力;策略
　　 小学数学学科具有一定的实践性，与实际生活息息相关。同时，教师讲解数学知识的根本目的，即指导学生解决数学问题，因此教师培养学生解决问题的能力，与教学质量紧密关联。素质教育背景下，学生的综合能力得到高度重视，而解决问题的能力又关乎学生的探究能力与创新意识，同时影响着学生的学习积极性。对此，数学教师需高度重视这一问题，应立足不同角度设计教案，全方位提升学生解决问题的能力，使其得到良好发展。
　　 一、创设生活情境，调动学生解决问题的积极性
　　 培养学生解决问题的能力时，教师需要以学生的解题兴趣为前提，只有学生乐于解决、勇于解决，才能带动学生积极参与教学环节，使其产生足够的学习积极性。对此，在教学期间，教师需要采用多元化的教学方法，以此不断激发学生的解题欲望。同时，数学知识与实际生活息息相关，因此教师在激发学生的学习兴趣
　　时，可从数学学科的生活性入手，通过创设生活情境，切实激发学生的解题欲望。具体而言，在创设生活情境时，教师需围绕数学知识开展，应构建针对性的教学情境，帮助学生高效参与数学教学。例如，教师在讲解数学应用题时，可以选择一些学生熟知的生活类应用题，这样既可以构建生活情境，还能加强学生的理解深度，使学生准确把握题目内容，进而运用所学知识解决问题。例如，教师在讲解方程类应用题时，教师可以选择去超市购物的方程应用题，通过此类问题，帮助学生轻松理解问题情境，随后再指导学生运用解题技巧完成解题，这样可以有效调动其解题积极性。
　　 二、通过数形结合，指导学生高效解决数学问题
　　 培养学生解决问题的能力，需要教师立足应用题环节，这是强化其解决问题能力的关键步骤。在应用题教学中，教师应明确作图对加强学生解题能力的作用，需结合实际情况，加强学生的作图能力，使学生掌握作图方法，以此结合应用题构图。同时，当学生掌握构图方法后，教师还需加强学生的读图能力，以此帮助学生深入分析数学应用题，这对加强其解决问题的能力具有重要帮助。如讲解经典数学问题“鸡兔同笼”时，数学教师就可以指导学生作图，通过此种方式，使学生运用数形结合法解决此道应用题。在解题过程中，教师可以指导学生结合鸡与兔的腿的实际条数作图，使学生在作图时，明确不同组合直线的关系，以此立体呈现此道应用题中的数量关系。通过此种方式，学生可以更直观地理解数学问题，对提高学生解题效率具有重要帮助。此外，教师还可以指导学生采用其他解题方法，如列表法、假设法、枚举法等，应多方面加强学生对解题方法的运用，使学生学会运用数学技巧解答数学问题，以此强化其解题能力，帮助学生高效开展学习[1]。
　　 三、开展反思总结，不断强化学生解决问题的能力
　　 为了进一步强化学生解决问题的能力，教师在完成教学任务后，还需带领学生进行反思与总结，这一步是极为重要的，其不仅有助于巩固学生的学习基础，还能帮助学生明确学习问题，进而给予针对性整改。对此，在实际教学中，当学生完成学习任务后，教师需要指导其整理所学知识，通过梳理与分析，总结自己解决问题的流程与不足。这样一来，学生可以通过总结找出自己存在的问题，可以帮助学生巩固学习基础、提高解题质量，长期发展对培养学生的解题能力具有重要帮助。例如，教师在讲解“分数应用题”后，为了加强学生对本知识点的掌握，教师可以指导学生总结自己所学的全部知识，在总结后分析自己的解题过程，并找出自己的解题易错点，在整理注意事项后，指导学生构建知识体系，进一步完善学生的学习过程。此外，教师还需加强学生对数学思想的理解，使学生深刻感受数学思想、运用数学思想，通过多方面掌握解题技巧，使学生学会归纳、类比，通过重点加强其应用过程，不断提高学生解决问题的能力[2]。
　　 四、结语
　　 总结上文所述，在小学数学教学中，加强学生解决问题的能力是教师面临的重要任务。同时，只有学生具备良好的解决问题的能力，才能高效开展各项学习。对此，教师需立足不同角度，需为学生创设良好情境，激发其解决问题的欲望，并指导其掌握解决问题的方法，通过数形结合帮助学生高效解决数学问题。最后，教师应带领学生进行总结与反思，以此强化学生解决问题的能
　　力，只有这样，才能高效落实教学任务，顺利达成教学目标。
　　 参考文献：
　　 [1]黄艺芳，王新亭.浅析小学数学教学中学生解决问题能力的培养[J].学周刊，2019（14）：120-121.
　　 [2]管晓玲.如何提高小学数学中学生解决问题的能力[J].数学学习与研究（教研版），2019（2）：127.