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【摘 要】在小学学习阶段，数学是一门重要的基础性学科，而计算教学则是数学学科当中的重点。小学生认真学习了计算教学，方可有效的提升自我的数学素养。笔者依据自身多年的教学实践经验，经过对小学数学计算教学的深入分析与研究，在本文当中重点阐述了在当前我国教育界新课改背景下实施小学数学计算教学的策略，以期能为教育工作者提供一些有益的借鉴与参考。
【关键词】新课改 小学数学 计算教学
在人们的日常学习与工作当中，数字计算是不可或缺的一个重要部分，通常而言，人们是从童年阶段开始学习数字的。因此，在小学数学教学当中，计算教学都是一个较为重要的教学部分，而小学生是否具有较强的数学计算能力，与小学生的数学学习水平息息相关，因此在小学数学学习当中，必须重点培养小学生的计算能力。伴随着当前社会经济的发展趋势，科技也获得了日新月异的进步，让人们能够客观全面的认识数字所具有的全新的变化，但具体在现今小学数学的学习范围当中，对于数字的认识仍然具有较大的拓展平台，因此计算教学是当前小学数学教学当中一个研究与实践的重要课题。
一、小学数学计算教学的意义
首先，计算教学是小学数学教学当中的重点，其既是数学学科的基础知识，同时也是学习其他学科的基础知识，学生具有较强的数学计算能力，也能够为学生将来在学习与工作当中奠定下坚实的基础，因此，对小学生开展数学计算教学，能够有效的提升学生的数学素养，促进学生获得全面发展。其次，新课程背景下，我们不仅要要求学生考得一个较好的成绩，更要要求学生能够有着浓厚的数学意识与强大的创新精神。而在小学阶段的计算教学，我们不仅要学生能够求得一个满意的计算结果，更要要求学生能够从计算的结果中理解计算的意义，分析计算的过程，能够在一系列的计算活动中，培养学生的数学素养与创新精神。最后，可以说计算过程是一门艺术，它可以非常复杂无趣，也可以非常简单生动。如何做到两者的良性转化，对于我们教师来说是一个挑战，对于学生来讲是一种升华。讲究科学，避免弯路，是我们在引导学生学习时所必须达到的一个教学准则。因此，在具体的计算教学过程中，我们要既培养学生正确的计算态度，独立的思考能力，更要培养学生的创新精神和创新能力。
二、新课改下小学数学计算教学的具体策略
1.不断激发学生的兴趣
通常而言，兴趣是最佳的学习导师，在小学数学教学当中，唯有充分的促进学生学习的兴趣，方可真正的发挥出学生学习的主观的能动性，因此，教师在开展对小学生的计算教学时，必须有效的促进学生对计算学习产生浓厚的兴趣，并进一步提升学生的学习主动性，教师在教学实践当中，应立足于实际的教学内容，按照小学生的认知与理解能力，在课堂教学当中较好的应用游戏教学、故事讲述、数学知识竞赛等多种的教学形式，运用形式多样的学习活动，来为学生构建起一个轻松愉悦的学习氛围，能够让学生全身心的投入到学习活动当中，并能够充分促进学生学习计算知识的浓厚兴趣。教师可应用丰富多彩的练习方式，创设具有开放性与启发性的计算习题，持续提升学生学习计算知识的兴趣，从而使学生在学习当中能够获得较好的数学学习效果。
2.采用有效的计算教学方法
在以往传统的小学数学计算教学当中，教师重点借助于例题讲解的方式，来获得相关的计算法则，再安排学生来进行多次的练习，有效的提升学生的计算能力。但是从教学实践来看，此种教学模式难以有效的拓展学生的创新思维，因为这样的固定式的教学方式，往往会让学生在学习过程当中逐步的形成一种认知与理解父母的“定势思维”。无助于学生深入的理解与掌握所学的数学知识，因此，小学教师在开展数学计算教学时，应科学合理的应用适合于学生实际学习情况的教学方式，有效的拓展学生的创新思维能力，较好的提升学生的数学知识水平。数学猜想是指利用已知的事实和数学知识，判断未知量以及其关系，它可以帮助人们发现事物的规律，找出研究的线索和方法，提高学生的创新能力，在教学过程中，小学数学教师可以利用数学猜想，培养学生的学习兴趣和创新精神，以提高数学教学的有效性。例如，在学习“两位数乘以一位数”时，小学数学教师可以让学生自己出一道计算题，用自己的方法进行计算，然后通过与同学的交流、讨论，感受计算方法的灵活性，从而激发学生的计算兴趣，培养学生的创新意识，提高学生解决问题的能力。
3.通过联系实际培养计算能力
教师在教学实践当中，应借助于培养学生形成较强的数学计算能力，来有效的提升学生整体的的数学知识水平。因此教师应立足于生活化的数学知识来开展数学计算教学，让数学学习与现实生活相互融合，可在教学当中创设生活化的学习情景，例如购物消费、旅游等与现实生活息息相关的学习情景，如此一来，就能从学生所熟悉的现实生活的场景出发，来有效的促进学生学习数学计算的兴趣，较好的拓展学生的创新思维，提升学生的数学知识水平。例如，小华带了150元钱去商场买衣服，小华看见的衣服标价是98元钱，那么小华应该怎佯拿钱？然后采用填空的形式，让学生计算营业员找给小华的钱以及小华总共剩下的钱。这样长期坚持下去，不但有益于学生计算能力的提升，更有益于培养学生的实践生活能力，提升学生的人文素养，促进学生综合能力的提升。
总之，小学数学计算教学是学习好数学以及其他学科的重要的基础知识，因此，必须在小学数学这个数学知识的起步阶段，来奠定下數学计算能力的坚实的基础，因此，在当前我国的新课改的发展趋势下，教师必须对数学计算教学的重要性具有正确的认知，可依据教学的实际内容，以及学生的认知与理解能力，来充分应用多样化的教学方式，有效的拓展学生思维的深度和广度。有效的促进教学效率，提升学生的数学素养，促进学生全面发展。
参考文献
[1]李平.新课改下小学数学计算教学的探析[J].科学大众（科学教育），2012，03：70.
[2]张江榆.新课改下小学数学计算教学有效性初探[J].华夏教师，2012，12：108-109.
[3]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，13：179-180.
[4]丁玉俊.新课改下小学数学计算教学的探析[J].才智，2016，30：27.
【关键词】新课改 小学数学 计算教学
在人们的日常学习与工作当中，数字计算是不可或缺的一个重要部分，通常而言，人们是从童年阶段开始学习数字的。因此，在小学数学教学当中，计算教学都是一个较为重要的教学部分，而小学生是否具有较强的数学计算能力，与小学生的数学学习水平息息相关，因此在小学数学学习当中，必须重点培养小学生的计算能力。伴随着当前社会经济的发展趋势，科技也获得了日新月异的进步，让人们能够客观全面的认识数字所具有的全新的变化，但具体在现今小学数学的学习范围当中，对于数字的认识仍然具有较大的拓展平台，因此计算教学是当前小学数学教学当中一个研究与实践的重要课题。
一、小学数学计算教学的意义
首先，计算教学是小学数学教学当中的重点，其既是数学学科的基础知识，同时也是学习其他学科的基础知识，学生具有较强的数学计算能力，也能够为学生将来在学习与工作当中奠定下坚实的基础，因此，对小学生开展数学计算教学，能够有效的提升学生的数学素养，促进学生获得全面发展。其次，新课程背景下，我们不仅要要求学生考得一个较好的成绩，更要要求学生能够有着浓厚的数学意识与强大的创新精神。而在小学阶段的计算教学，我们不仅要学生能够求得一个满意的计算结果，更要要求学生能够从计算的结果中理解计算的意义，分析计算的过程，能够在一系列的计算活动中，培养学生的数学素养与创新精神。最后，可以说计算过程是一门艺术，它可以非常复杂无趣，也可以非常简单生动。如何做到两者的良性转化，对于我们教师来说是一个挑战，对于学生来讲是一种升华。讲究科学，避免弯路，是我们在引导学生学习时所必须达到的一个教学准则。因此，在具体的计算教学过程中，我们要既培养学生正确的计算态度，独立的思考能力，更要培养学生的创新精神和创新能力。
二、新课改下小学数学计算教学的具体策略
1.不断激发学生的兴趣
通常而言，兴趣是最佳的学习导师，在小学数学教学当中，唯有充分的促进学生学习的兴趣，方可真正的发挥出学生学习的主观的能动性，因此，教师在开展对小学生的计算教学时，必须有效的促进学生对计算学习产生浓厚的兴趣，并进一步提升学生的学习主动性，教师在教学实践当中，应立足于实际的教学内容，按照小学生的认知与理解能力，在课堂教学当中较好的应用游戏教学、故事讲述、数学知识竞赛等多种的教学形式，运用形式多样的学习活动，来为学生构建起一个轻松愉悦的学习氛围，能够让学生全身心的投入到学习活动当中，并能够充分促进学生学习计算知识的浓厚兴趣。教师可应用丰富多彩的练习方式，创设具有开放性与启发性的计算习题，持续提升学生学习计算知识的兴趣，从而使学生在学习当中能够获得较好的数学学习效果。
2.采用有效的计算教学方法
在以往传统的小学数学计算教学当中，教师重点借助于例题讲解的方式，来获得相关的计算法则，再安排学生来进行多次的练习，有效的提升学生的计算能力。但是从教学实践来看，此种教学模式难以有效的拓展学生的创新思维，因为这样的固定式的教学方式，往往会让学生在学习过程当中逐步的形成一种认知与理解父母的“定势思维”。无助于学生深入的理解与掌握所学的数学知识，因此，小学教师在开展数学计算教学时，应科学合理的应用适合于学生实际学习情况的教学方式，有效的拓展学生的创新思维能力，较好的提升学生的数学知识水平。数学猜想是指利用已知的事实和数学知识，判断未知量以及其关系，它可以帮助人们发现事物的规律，找出研究的线索和方法，提高学生的创新能力，在教学过程中，小学数学教师可以利用数学猜想，培养学生的学习兴趣和创新精神，以提高数学教学的有效性。例如，在学习“两位数乘以一位数”时，小学数学教师可以让学生自己出一道计算题，用自己的方法进行计算，然后通过与同学的交流、讨论，感受计算方法的灵活性，从而激发学生的计算兴趣，培养学生的创新意识，提高学生解决问题的能力。
3.通过联系实际培养计算能力
教师在教学实践当中，应借助于培养学生形成较强的数学计算能力，来有效的提升学生整体的的数学知识水平。因此教师应立足于生活化的数学知识来开展数学计算教学，让数学学习与现实生活相互融合，可在教学当中创设生活化的学习情景，例如购物消费、旅游等与现实生活息息相关的学习情景，如此一来，就能从学生所熟悉的现实生活的场景出发，来有效的促进学生学习数学计算的兴趣，较好的拓展学生的创新思维，提升学生的数学知识水平。例如，小华带了150元钱去商场买衣服，小华看见的衣服标价是98元钱，那么小华应该怎佯拿钱？然后采用填空的形式，让学生计算营业员找给小华的钱以及小华总共剩下的钱。这样长期坚持下去，不但有益于学生计算能力的提升，更有益于培养学生的实践生活能力，提升学生的人文素养，促进学生综合能力的提升。
总之，小学数学计算教学是学习好数学以及其他学科的重要的基础知识，因此，必须在小学数学这个数学知识的起步阶段，来奠定下數学计算能力的坚实的基础，因此，在当前我国的新课改的发展趋势下，教师必须对数学计算教学的重要性具有正确的认知，可依据教学的实际内容，以及学生的认知与理解能力，来充分应用多样化的教学方式，有效的拓展学生思维的深度和广度。有效的促进教学效率，提升学生的数学素养，促进学生全面发展。
参考文献
[1]李平.新课改下小学数学计算教学的探析[J].科学大众（科学教育），2012，03：70.
[2]张江榆.新课改下小学数学计算教学有效性初探[J].华夏教师，2012，12：108-109.
[3]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，13：179-180.
[4]丁玉俊.新课改下小学数学计算教学的探析[J].才智，2016，30：27.