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摘要：近年来，随着我国社会发展不断加快，公共管理问题越加突出，对公共管理人才的需求不断提高，这就需要对公共管理专业人才的培养力度进行提升，为我国社会输送更多优秀的公共管理专业人才。为提高公共管理专业人才培养的水平，本文就针对公共管理專业多元化人才培养模式的构建进行探究，希望能为相关人员提供一些有效参考依据。
关键词：公共管理专业;人才培养模式;多元化;构建
为满足我国对公共管理人才的需求，各个学校相继开设了公共管理专业，但是在各种因素的影响下，该专业的人才培养逐渐暴露出诸多问题，不仅影响到学校公共管理专业的发展，也不利于学生的全面发展。通过对公共管理专业人才培养存在的问题进行分析，探究公共管理专业多元化人才培养模式的构建，有利于提出一些可靠的参考依据，促进公共管理专业人才培养模式的不断发展。
1.公共管理专业人才培养存在的问题分析
根据以往公共管理专业人才培养的实际情况来看，整个过程经常出现人才培养目标较为滞后、教学内容及课程设置不合理、教学方法过于单一的情况，导致公共管理专业人才培养的质量无法得到保障，不利于学生的持续发展。总结起来，具体问题如下：
1.1人才培养目标较为滞后
在进行公共管理专业人才培养的时候，需要根据社会的人才需求对人才培养目标进行合理设置。但是就实际情况来看，部分学校对公共管理的认识不够全面，认为公共管理属于行政管理，将培养行政管理人才作为公共管理专业的人才培养目标，对非政府部门的公共管理人才培养缺乏重视性，难以充分体现公共管理专业人才培养的价值[1]。
1.2教学内容及课程设置不合理
由于学校对人才培养目标的认识存在偏差，那么在设置教学内容和课程体系上也就容易出现各种问题。比如教学内容及课程体系与管理学相同，虽然将公共管理类的课程加入其中，但是教学重心依旧是行政管理人才培养的相关内容，且存在较严重的“重理论、轻实践” 的情况。
1.3教学方法过于单一
在以往进行公共管理专业的课堂教学中，普遍都是采用传统的理论讲解方法，导致学生处于被动学习状态。虽然部分教师将新的教学方法应用到课堂教学中，但是难以发挥教学方法的整体作用。例如在采用案例法进行课堂教学的时候，主要还是对某些案例进行讲解，对引导学生进行实践的重视性不足，难以满足公共管理专业人才培养的实际需求。
2.公共管理专业多元化人才培养模式的构建分析
2.1多元化的人才培养目标
在构建公共管理专业多元化人才培养模式的时候，首先就要确定这一专业的人才培养目标，以便能够对人才培养的工作内容、工作方法进行合理设置。在确定人才培养目标的时候，需要充分把握好我国新课程改革的要求，以及素质教育的相关要求，将公共管理专业的人才培养目标划分为知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个层次，从而促进学生的全面发展。从知识与能力这一方面来讲，主要就是保证学生能够及时掌握公共管理专业知识，对学生的公共管理能力进行提升。从过程与方法这一方面来讲，需要保证学生能够掌握一些基本的学习方法，能够对所学的内容进行深入思考。从情感态度与价值观这一方面来讲，需要提高学生的思想素质，帮助学生树立正确的价值观念，为学生的积极健康发展奠定良好基础。只有确定多元化的人才培养目标，才能够突破传统人才培养模式的局限性，为多元化人才培养模式的构建打下良好基础[2]。
2.2多元化的教学内容及课程体系
在构建公共管理专业多元化人才培养模式的时候，需要对传统的教学内容和课程体系进行改变，通过多元化的教学内容和课程体系来提高人才培养质量，使多元化的人才培养目标得以顺利实现。具体来讲，既要保证学生能够掌握丰富的专业知识，也要加大对通识课的学习。从专业课这一方面来讲，要求学生对公共组织学、公共关系学、公共经济学、公共政策学、人力资源管理、管理学、管理心理学、领导科学、行政法学等各方面的知识进行学习，还有卫生医疗管理、社会保障、土地资源管理、公共事业管理、下属的行政管理等也要有所涉足。从通识课这一方面来讲，其中包括了行政学原理、政治经济学、社会学、政治学、管理英语、公文写作、电子商务、中西方文化史、中西方政治思想史、申论和行政能力测试等等，以及一些选修或必修的公共基础课，尤其要积极开展实践课和实验课，实现不同课程的有效结合[3]。
2.3多元化的教学方法及教学平台
在构建公共管理专业多元化人才培养模式的时候，需要充分认识到合理的教学方法是保证人才培养质量的重要基础，需要借助多元化的教学方法和教学平台来提高教学水平，实现培养学生综合能力的目的。从多元化的教学方法这一方面来讲，需要保证课堂教学和实践教学的多元化，以不同的教学方法促进教学活动的顺利开展，使学生能够更好地完成学习目标。从多元化的教学平台这一方面来讲，既要准备好课堂教室和实验室，也要具备完善的实践基地和管理部门。在进行公共管理专业的课堂教学中，需要保证教学过程的艺术性，灵活运用各种教学技巧，并促进教师与学生之间的互动交流。在应用传统教学工具的同时，也要重视对多媒体等现代化教学手段的运用，将实验教学、情景模拟、管理游戏、案例法等教学方法应用到课堂教学中。在进行公共管理专业的实践教学中，需要将实验室的使用价值发挥出来，直接进入管理部门进行实训，以此促进学生实践能力的提升，使学生的专业素养得以提升，从而为学生的顺利就业奠定良好基础。
3.结语
综上所述，为促进公共管理专业人才培养质量的提升，需要深入了解公共管理专业人才培养存在的问题，确定多元化的人才培养目标、多元化的教学内容及课程体系、多元化的教学内容及教学平台，从而形成公共管理专业多元化人才培养模式，促进学生综合素质的不断发展。
参考文献：
[1]高媛.公共管理专业多元化人才培养模式的构建与应用[J].山西青年，2018，（11）：215.
[2]高媛.公共管理专业多元化人才培养模式的构建与应用[J].山西青年，2018，000 （011）：P.215-215.
[3]王晓妍.民办高校公共管理专业人才培养体系构建[J].劳动保障世界，2019，（30）：56.
关键词：公共管理专业;人才培养模式;多元化;构建
为满足我国对公共管理人才的需求，各个学校相继开设了公共管理专业，但是在各种因素的影响下，该专业的人才培养逐渐暴露出诸多问题，不仅影响到学校公共管理专业的发展，也不利于学生的全面发展。通过对公共管理专业人才培养存在的问题进行分析，探究公共管理专业多元化人才培养模式的构建，有利于提出一些可靠的参考依据，促进公共管理专业人才培养模式的不断发展。
1.公共管理专业人才培养存在的问题分析
根据以往公共管理专业人才培养的实际情况来看，整个过程经常出现人才培养目标较为滞后、教学内容及课程设置不合理、教学方法过于单一的情况，导致公共管理专业人才培养的质量无法得到保障，不利于学生的持续发展。总结起来，具体问题如下：
1.1人才培养目标较为滞后
在进行公共管理专业人才培养的时候，需要根据社会的人才需求对人才培养目标进行合理设置。但是就实际情况来看，部分学校对公共管理的认识不够全面，认为公共管理属于行政管理，将培养行政管理人才作为公共管理专业的人才培养目标，对非政府部门的公共管理人才培养缺乏重视性，难以充分体现公共管理专业人才培养的价值[1]。
1.2教学内容及课程设置不合理
由于学校对人才培养目标的认识存在偏差，那么在设置教学内容和课程体系上也就容易出现各种问题。比如教学内容及课程体系与管理学相同，虽然将公共管理类的课程加入其中，但是教学重心依旧是行政管理人才培养的相关内容，且存在较严重的“重理论、轻实践” 的情况。
1.3教学方法过于单一
在以往进行公共管理专业的课堂教学中，普遍都是采用传统的理论讲解方法，导致学生处于被动学习状态。虽然部分教师将新的教学方法应用到课堂教学中，但是难以发挥教学方法的整体作用。例如在采用案例法进行课堂教学的时候，主要还是对某些案例进行讲解，对引导学生进行实践的重视性不足，难以满足公共管理专业人才培养的实际需求。
2.公共管理专业多元化人才培养模式的构建分析
2.1多元化的人才培养目标
在构建公共管理专业多元化人才培养模式的时候，首先就要确定这一专业的人才培养目标，以便能够对人才培养的工作内容、工作方法进行合理设置。在确定人才培养目标的时候，需要充分把握好我国新课程改革的要求，以及素质教育的相关要求，将公共管理专业的人才培养目标划分为知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个层次，从而促进学生的全面发展。从知识与能力这一方面来讲，主要就是保证学生能够及时掌握公共管理专业知识，对学生的公共管理能力进行提升。从过程与方法这一方面来讲，需要保证学生能够掌握一些基本的学习方法，能够对所学的内容进行深入思考。从情感态度与价值观这一方面来讲，需要提高学生的思想素质，帮助学生树立正确的价值观念，为学生的积极健康发展奠定良好基础。只有确定多元化的人才培养目标，才能够突破传统人才培养模式的局限性，为多元化人才培养模式的构建打下良好基础[2]。
2.2多元化的教学内容及课程体系
在构建公共管理专业多元化人才培养模式的时候，需要对传统的教学内容和课程体系进行改变，通过多元化的教学内容和课程体系来提高人才培养质量，使多元化的人才培养目标得以顺利实现。具体来讲，既要保证学生能够掌握丰富的专业知识，也要加大对通识课的学习。从专业课这一方面来讲，要求学生对公共组织学、公共关系学、公共经济学、公共政策学、人力资源管理、管理学、管理心理学、领导科学、行政法学等各方面的知识进行学习，还有卫生医疗管理、社会保障、土地资源管理、公共事业管理、下属的行政管理等也要有所涉足。从通识课这一方面来讲，其中包括了行政学原理、政治经济学、社会学、政治学、管理英语、公文写作、电子商务、中西方文化史、中西方政治思想史、申论和行政能力测试等等，以及一些选修或必修的公共基础课，尤其要积极开展实践课和实验课，实现不同课程的有效结合[3]。
2.3多元化的教学方法及教学平台
在构建公共管理专业多元化人才培养模式的时候，需要充分认识到合理的教学方法是保证人才培养质量的重要基础，需要借助多元化的教学方法和教学平台来提高教学水平，实现培养学生综合能力的目的。从多元化的教学方法这一方面来讲，需要保证课堂教学和实践教学的多元化，以不同的教学方法促进教学活动的顺利开展，使学生能够更好地完成学习目标。从多元化的教学平台这一方面来讲，既要准备好课堂教室和实验室，也要具备完善的实践基地和管理部门。在进行公共管理专业的课堂教学中，需要保证教学过程的艺术性，灵活运用各种教学技巧，并促进教师与学生之间的互动交流。在应用传统教学工具的同时，也要重视对多媒体等现代化教学手段的运用，将实验教学、情景模拟、管理游戏、案例法等教学方法应用到课堂教学中。在进行公共管理专业的实践教学中，需要将实验室的使用价值发挥出来，直接进入管理部门进行实训，以此促进学生实践能力的提升，使学生的专业素养得以提升，从而为学生的顺利就业奠定良好基础。
3.结语
综上所述，为促进公共管理专业人才培养质量的提升，需要深入了解公共管理专业人才培养存在的问题，确定多元化的人才培养目标、多元化的教学内容及课程体系、多元化的教学内容及教学平台，从而形成公共管理专业多元化人才培养模式，促进学生综合素质的不断发展。
参考文献：
[1]高媛.公共管理专业多元化人才培养模式的构建与应用[J].山西青年，2018，（11）：215.
[2]高媛.公共管理专业多元化人才培养模式的构建与应用[J].山西青年，2018，000 （011）：P.215-215.
[3]王晓妍.民办高校公共管理专业人才培养体系构建[J].劳动保障世界，2019，（30）：56.