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摘要：当今社会，随着科技迅速发展，各类先进的网络技术已经全面渗透、融入到教育界各个领域，并且发挥了巨大优势，取得了可喜的教学成果。鉴于此，笔者在本文针对网络环境下的小学数学课堂教学进行一定分析和探究，并且提出一些创新化的教学建议，以供参考。
关键词：网络环境;小学数学;教学创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-130
引言
现阶段的小学数学课堂教学已经取得了突飞猛进的发展，许多先进的网络技术以及多媒体教学理念已经融入到数学课堂各个环节的教学之中[1]。传统化的小学数学教学模式较为枯燥乏味，学生们无法激发学习兴趣和探究欲望，在多媒体信息技術的强力支持和辅助下，教师可以采取多元化、丰富化的教学模式和教学手段，学生们在网络环境下进行数学课堂学习，能够充分培养自身数学创新意识和数学综合素养，全面提升数学课堂教学整体质量和效率。
一、教师应借助网络教学模式为学生创建生动的课堂教学环境
现阶段，小学数学教师在网络环境下全面进行课堂教学时应当推陈出新，摒弃传统守旧落伍的教学理念和教学方式，积极借助先进的信息化教学方法为学生们创建一个生动有趣的数学课堂教学环境，全面激发学生们的数学学习兴趣，力争最大限度地增强学生们的数学知识探究欲望，提高课堂教学的整体效率[2]。举例说明，人教版小学数学《长方体和正方体》一课的具体教学过程中，教师在传授完本课知识的核心内容以及相关理念之后，可以结合本课知识内容，为学生们布置一个家庭作业任务：利用互联网来查询长方体拓展图的相关知识。随后，教师为学生们制作一期教学小视频课件，让小学生们通过视频的立体化、生动化展示，更加充分理解和认识长方体或者长方体的扩展细节和过程，解答学生们在家庭作业中产生的一些疑惑同时，充分满足了学生们对于本节课数学知识的探索欲望和好奇心理，创建一个活泼生动的课堂教学环境，全面培养了学生们的数学核心素养。
二、教师应巧妙运用网络技术充分调动学生们的数学学习激情
毫无疑问，当前小学数学课堂教学整体氛围比较枯燥乏味，教师仍旧较为喜欢采用“灌输式”教学方式和手段，学生们的数学学习积极性和主动性也就可想而知。鉴于此，笔者建议教师应当巧妙的、合理的利用网络技术来充分调动小学生们的数学学习激情和兴趣，让学生们觉得数学知识充满着无穷的魅力和无尽的生命力。教师应当在教学环节中全面引入先进的网络技术，进而转变传统数学课堂单一化的教学模式，教师通过各种先进的多媒体教学手段能够不断拉近师生间的距离，让整个课堂氛围变得更加和谐、温馨和民主。举例说明，在《统计与概率》一课的教学过程中，教师可以组织一个小小的数学竞赛，竞赛主题和知识点都与本节课有关，教师在组织数学竞赛课的相关教学准备时，可以鼓励学生们自主学习以及小组合作，通过先进的互联网技术来搜索、整理一些相关数学资料和习题，并且进行分析与计算，做好竞赛前的各项充分准备，这种教学模式不但可以大大调动学生们的数学学习积极性和主动性，还能够让师生之间加强沟通和交流，让学生们树立起坚定的数学学习自信心。
三、教师应当通过网络技术让抽象的知识变得直观化可视化
数学这门课程与其他课程相比而言无疑更为复杂和抽象。许多学生们对较为抽象化的数学知识接受程度往往较差，并且存在一定抵触心理。鉴于此，教师可以借助先进的网络技术为学生们构建一个网络化数学课堂，让一些较为抽象化的数学知识变得直观化和可视化。进而让小学生们对教材知识进行更加深入理解和掌握。例如，关于人教版小学数学《多边形的面积》一节课的教学实践活动中，教师可以结合教材内容，采用多媒体技术为小学生们展示各类多边形。通常来讲，学生们在计算直角三角形的面积时经常性会忘记计算公式。教师则可以采用多媒体视频技术为学生们展示各种不同大小的直角三角形，让学生们加深记忆并且进行更多的计算练习。随后，通过多媒体视频技术，教师也可以让直角三角形在软件的辅助下拉伸成为矩形、平行四边形或者是其他的多边形。这种教学模式不但大幅度节省了数学课堂教学时间，还可以开拓学生们的数学视野和逻辑思维，为学生们接下来的数学学习打下坚实的基础。
四、教师应借助网络技术全面加强数学各部分知识间的联系
当前阶段，想要在网络环境下全面提高数学课堂教学效率和教学氛围，教师应当借助先进的信息技术来全面构建一个较为系统化的数学教学体系，从而加强数学各部分知识之间的密切联系。比如说，在讲授线段、射线、直线等数学课程过程中，教师可以采用先进的网络技术手段在屏幕上设置并且显示一组图形，接下来让小学生们进行线段和直线的识别，随后，教师将线段无限地向右延伸，射线的概念也就是随之产生。这种借助网络技术来实现数学各部分知识延展与联系的教学模式下，学生们通过直观化的观察、分析和总结，更为容易理解和发现数学知识所存在的一些必然性联系，经过潜移默化学习和总结，能够让自身的数学综合应用能力得到不断的提升。
结束语
综上所述，网络环境下的小学数学课堂创新化教学之路“任重而道远”，教师应当在教学的各个环节中不断探索、不断钻研，充分结合学生们的学习兴趣和探究欲望，采取科学化、合理化的信息化教学理念和教学手段，力争让小学数学课堂教学的质量“更上一层楼”。
参考文献
[1]周小灵.信息技术环境下数学实验教学的探究[J].福建小学数学，2018（12）：34-35.
[2]杨亚萍.网络环境下的小学数学教学[J].中国教育技术装备，2017（4）：57-58.
关键词：网络环境;小学数学;教学创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-130
引言
现阶段的小学数学课堂教学已经取得了突飞猛进的发展，许多先进的网络技术以及多媒体教学理念已经融入到数学课堂各个环节的教学之中[1]。传统化的小学数学教学模式较为枯燥乏味，学生们无法激发学习兴趣和探究欲望，在多媒体信息技術的强力支持和辅助下，教师可以采取多元化、丰富化的教学模式和教学手段，学生们在网络环境下进行数学课堂学习，能够充分培养自身数学创新意识和数学综合素养，全面提升数学课堂教学整体质量和效率。
一、教师应借助网络教学模式为学生创建生动的课堂教学环境
现阶段，小学数学教师在网络环境下全面进行课堂教学时应当推陈出新，摒弃传统守旧落伍的教学理念和教学方式，积极借助先进的信息化教学方法为学生们创建一个生动有趣的数学课堂教学环境，全面激发学生们的数学学习兴趣，力争最大限度地增强学生们的数学知识探究欲望，提高课堂教学的整体效率[2]。举例说明，人教版小学数学《长方体和正方体》一课的具体教学过程中，教师在传授完本课知识的核心内容以及相关理念之后，可以结合本课知识内容，为学生们布置一个家庭作业任务：利用互联网来查询长方体拓展图的相关知识。随后，教师为学生们制作一期教学小视频课件，让小学生们通过视频的立体化、生动化展示，更加充分理解和认识长方体或者长方体的扩展细节和过程，解答学生们在家庭作业中产生的一些疑惑同时，充分满足了学生们对于本节课数学知识的探索欲望和好奇心理，创建一个活泼生动的课堂教学环境，全面培养了学生们的数学核心素养。
二、教师应巧妙运用网络技术充分调动学生们的数学学习激情
毫无疑问，当前小学数学课堂教学整体氛围比较枯燥乏味，教师仍旧较为喜欢采用“灌输式”教学方式和手段，学生们的数学学习积极性和主动性也就可想而知。鉴于此，笔者建议教师应当巧妙的、合理的利用网络技术来充分调动小学生们的数学学习激情和兴趣，让学生们觉得数学知识充满着无穷的魅力和无尽的生命力。教师应当在教学环节中全面引入先进的网络技术，进而转变传统数学课堂单一化的教学模式，教师通过各种先进的多媒体教学手段能够不断拉近师生间的距离，让整个课堂氛围变得更加和谐、温馨和民主。举例说明，在《统计与概率》一课的教学过程中，教师可以组织一个小小的数学竞赛，竞赛主题和知识点都与本节课有关，教师在组织数学竞赛课的相关教学准备时，可以鼓励学生们自主学习以及小组合作，通过先进的互联网技术来搜索、整理一些相关数学资料和习题，并且进行分析与计算，做好竞赛前的各项充分准备，这种教学模式不但可以大大调动学生们的数学学习积极性和主动性，还能够让师生之间加强沟通和交流，让学生们树立起坚定的数学学习自信心。
三、教师应当通过网络技术让抽象的知识变得直观化可视化
数学这门课程与其他课程相比而言无疑更为复杂和抽象。许多学生们对较为抽象化的数学知识接受程度往往较差，并且存在一定抵触心理。鉴于此，教师可以借助先进的网络技术为学生们构建一个网络化数学课堂，让一些较为抽象化的数学知识变得直观化和可视化。进而让小学生们对教材知识进行更加深入理解和掌握。例如，关于人教版小学数学《多边形的面积》一节课的教学实践活动中，教师可以结合教材内容，采用多媒体技术为小学生们展示各类多边形。通常来讲，学生们在计算直角三角形的面积时经常性会忘记计算公式。教师则可以采用多媒体视频技术为学生们展示各种不同大小的直角三角形，让学生们加深记忆并且进行更多的计算练习。随后，通过多媒体视频技术，教师也可以让直角三角形在软件的辅助下拉伸成为矩形、平行四边形或者是其他的多边形。这种教学模式不但大幅度节省了数学课堂教学时间，还可以开拓学生们的数学视野和逻辑思维，为学生们接下来的数学学习打下坚实的基础。
四、教师应借助网络技术全面加强数学各部分知识间的联系
当前阶段，想要在网络环境下全面提高数学课堂教学效率和教学氛围，教师应当借助先进的信息技术来全面构建一个较为系统化的数学教学体系，从而加强数学各部分知识之间的密切联系。比如说，在讲授线段、射线、直线等数学课程过程中，教师可以采用先进的网络技术手段在屏幕上设置并且显示一组图形，接下来让小学生们进行线段和直线的识别，随后，教师将线段无限地向右延伸，射线的概念也就是随之产生。这种借助网络技术来实现数学各部分知识延展与联系的教学模式下，学生们通过直观化的观察、分析和总结，更为容易理解和发现数学知识所存在的一些必然性联系，经过潜移默化学习和总结，能够让自身的数学综合应用能力得到不断的提升。
结束语
综上所述，网络环境下的小学数学课堂创新化教学之路“任重而道远”，教师应当在教学的各个环节中不断探索、不断钻研，充分结合学生们的学习兴趣和探究欲望，采取科学化、合理化的信息化教学理念和教学手段，力争让小学数学课堂教学的质量“更上一层楼”。
参考文献
[1]周小灵.信息技术环境下数学实验教学的探究[J].福建小学数学，2018（12）：34-35.
[2]杨亚萍.网络环境下的小学数学教学[J].中国教育技术装备，2017（4）：57-58.