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“十八”大以来，以习近平总书记为首的党中央领导集体稳步推进反腐倡廉、简政放权促改革等一系列措施的落实，转变国家工作人员工作作风是其中的一项重要工作，“工作作风”等字眼最时髦，最吸引人的眼球。联系学校工作，我们发现近年来，各种违纪违规行为还是很多的，学校教师中不良现象仍旧屡禁不止：“拿功劳当资本”、“自持能力强贡献大”、“端架子开条件”、“精于算计”、“拿资历要待遇”、“组织没提拔有意见”、“岗位不满意有牢骚”、“待遇不合意有怨言”、“闹情绪撂挑子”、“搞软对抗”......溯源我们不难发现，这都与教师的纪律意识不强有关，大家不是不知道纪律，而是把纪律看得太轻。
作为学校中层管理干部，怎样面对现实，发现问题，纠正错误，严肃组织纪律，端正办学态度，转变工作作风呢？
一、处理问题要有针对性
2011年9月，我受组织工作安排，担任九龙小学教导副主任工作，负责分管小学教导业务及全乡教师思想道德教育工作，我深知教导业务繁杂，工作顺利开展有难度：中老年教师多、女教师多等诸多因素有干扰，教学业务开展会有很多的不顺。
刚接手教导工作不久，一个真实的工作案例触动了我，让我意识到做教导管理工作----“得罪人才能帮助人”。
事情是这样的，某村教学点的一位老教师，在上班期间私自放学离校，违反了学校及上级主管部门的规定，违反《广元市教师常规管理50条》，家长向上级主管部门投诉，上级主管部门责成我们给予严肃处理。在学校查证属实，要按照相关规定给予严肃违纪处理之时，他来到教导处办公室，一个令在场人动容的场面发生了：只见他踉踉跄跄地扑到我面前，抓住我的双手，双眼含着泪花“帮帮我”！这是个案问题，针对这位教师是老教师，我进行了个别谈话，既严肃地指出问题的严重性，端正态度，接受处理，又宽慰他不要背思想包袱，改了就好。
有旁人说：当事人的问题不是个案，在村小很常见，这些问题平时不是没有一点端倪，可惜历来学校给他们提醒不够、告诫力度不够。这令我陷入沉思：假如日常检查中我们能及时给这些村小教师提个醒、敲敲警钟，多突击检查几次，也许，今天他不至于如此。因此，结合学校实际，开展有针对性的工作检查很有必要。
二、处理问题要有原则性
我自这件事后开始思考“为什么要严格教导管理”、“该如何加强教导管理”？对教师的信任不能代替业务管理。教导工作不能当老好人、稻草人。相反，要勇于抓业务工作开展，既以人为本，又敢于得罪人，勇于治病救人。
服从组织不容讨价还价。十八届中央纪委五次会议上，习近平总书记重申遵守政治纪律和政治规矩的重要性。“必须服从组织决定，决不搞非组织活动，不得违背组织决定”。这样的要求，有着极强的现实针对性。我接受教导工作后，从未放松对教师的政治业务学习，结合当前国家工作人员工作纪律要求和毛泽东同志的《反对自由主义》的学习，有效禁止了个别教师“拿功劳当资本”、“自持能力强贡献大”、“端架子开条件”等陋习，有效封杀了那些“精于算计”、“拿资历要待遇”、“组织没提拔有意见”等不良风气，正确开导了那些因“岗位不满意有牢骚”、“待遇不合意有怨言”、“闹情绪撂挑子”、“搞软对抗”等闹情绪的思想意识......
三、处理问题要有目的性
心中有目标，行动就会有方向。近年来，我们学校为了规范办学行为，首先，惩处教学违规行为从不手软，制定实施了《九龙小学教师教学行为管理细则》，约束规范边缘行为，果断对经常旷课、逃课、教学工作敷衍塞责等违反内部规章制度，涉嫌教学行为不规范的人员进行了工作调整、处理，加强了社会、学生、学生家长监督工作的开展，无论是处理教师的数量还是处理教师的力度上，都前所未有。但是，在处理学校问题中，我始终坚持“解决问题是为了帮助教师成长”的目的。
我们不仅要重管理人，更注重帮扶人。一名青年教师在课堂教学中，因不慎造成学生严重伤害时，正值她特岗教师转岗的关键时期，她情绪非常低落。我看在眼里急在心上，找她谈心，鼓励她正确面对，用行动重获信任，用业绩证明自己。刚开始，她不理解我的一片好心，但我的真心换取了她的信任，她也意识到自己的错误，很快拿出行动，大胆工作。仅半年工夫，教学工作就上了新台阶，她也在一致好评中成长起来，如今成为我校语文教学工作中的骨干教师。
教导工作充满酸甜苦辣。每一次处理人，都伴随着议论杂音甚至纠缠、威胁、上访。这也曾让我彷徨纠结，但更多的力量激励我甩开膀子，砥砺前行：领导班子始终给予坚强领导和有力支持;我正人先正己，敢于自报家丑，从不护短;虚心接受教师员工的意见和建议，工作得到大家不断地肯定和支持;更为重要的是，那些被处理、被帮扶、被挽救的人，在幡然醒悟后，成为了教导工作的有力支持者、参与者。
一团和气换不来长治久安。教导工作的出发点和落脚点，归根结底就是确保每一位教职工“干事不出事”、“乐于奉献”，促进学校工作顺利、科学发展。当教师把接受教导管理越来越多地成为一种自觉时，当惩处、挽救、帮扶了更多人时，一种信念在我的脑海里越来越清晰和坚定：得罪人其实是教导工作者的一种责任与担当，得罪人才能挽救人！
三年来，因为我严格工作纪律，严格工作管理，不怕得罪人，我所带领的小学教师无一人再受到学校及其上级的任何处分和处理，我从中也悟出了一套学校管理中以人为本，宽严有度的原则。
作者简介：何建华，旺苍县九龙乡中心小学校，教导主任，小学高级教师，广元市骨干教师，小学心理学教师，长期担任班主任工作，主管小学教导业务工作。
作为学校中层管理干部，怎样面对现实，发现问题，纠正错误，严肃组织纪律，端正办学态度，转变工作作风呢？
一、处理问题要有针对性
2011年9月，我受组织工作安排，担任九龙小学教导副主任工作，负责分管小学教导业务及全乡教师思想道德教育工作，我深知教导业务繁杂，工作顺利开展有难度：中老年教师多、女教师多等诸多因素有干扰，教学业务开展会有很多的不顺。
刚接手教导工作不久，一个真实的工作案例触动了我，让我意识到做教导管理工作----“得罪人才能帮助人”。
事情是这样的，某村教学点的一位老教师，在上班期间私自放学离校，违反了学校及上级主管部门的规定，违反《广元市教师常规管理50条》，家长向上级主管部门投诉，上级主管部门责成我们给予严肃处理。在学校查证属实，要按照相关规定给予严肃违纪处理之时，他来到教导处办公室，一个令在场人动容的场面发生了：只见他踉踉跄跄地扑到我面前，抓住我的双手，双眼含着泪花“帮帮我”！这是个案问题，针对这位教师是老教师，我进行了个别谈话，既严肃地指出问题的严重性，端正态度，接受处理，又宽慰他不要背思想包袱，改了就好。
有旁人说：当事人的问题不是个案，在村小很常见，这些问题平时不是没有一点端倪，可惜历来学校给他们提醒不够、告诫力度不够。这令我陷入沉思：假如日常检查中我们能及时给这些村小教师提个醒、敲敲警钟，多突击检查几次，也许，今天他不至于如此。因此，结合学校实际，开展有针对性的工作检查很有必要。
二、处理问题要有原则性
我自这件事后开始思考“为什么要严格教导管理”、“该如何加强教导管理”？对教师的信任不能代替业务管理。教导工作不能当老好人、稻草人。相反，要勇于抓业务工作开展，既以人为本，又敢于得罪人，勇于治病救人。
服从组织不容讨价还价。十八届中央纪委五次会议上，习近平总书记重申遵守政治纪律和政治规矩的重要性。“必须服从组织决定，决不搞非组织活动，不得违背组织决定”。这样的要求，有着极强的现实针对性。我接受教导工作后，从未放松对教师的政治业务学习，结合当前国家工作人员工作纪律要求和毛泽东同志的《反对自由主义》的学习，有效禁止了个别教师“拿功劳当资本”、“自持能力强贡献大”、“端架子开条件”等陋习，有效封杀了那些“精于算计”、“拿资历要待遇”、“组织没提拔有意见”等不良风气，正确开导了那些因“岗位不满意有牢骚”、“待遇不合意有怨言”、“闹情绪撂挑子”、“搞软对抗”等闹情绪的思想意识......
三、处理问题要有目的性
心中有目标，行动就会有方向。近年来，我们学校为了规范办学行为，首先，惩处教学违规行为从不手软，制定实施了《九龙小学教师教学行为管理细则》，约束规范边缘行为，果断对经常旷课、逃课、教学工作敷衍塞责等违反内部规章制度，涉嫌教学行为不规范的人员进行了工作调整、处理，加强了社会、学生、学生家长监督工作的开展，无论是处理教师的数量还是处理教师的力度上，都前所未有。但是，在处理学校问题中，我始终坚持“解决问题是为了帮助教师成长”的目的。
我们不仅要重管理人，更注重帮扶人。一名青年教师在课堂教学中，因不慎造成学生严重伤害时，正值她特岗教师转岗的关键时期，她情绪非常低落。我看在眼里急在心上，找她谈心，鼓励她正确面对，用行动重获信任，用业绩证明自己。刚开始，她不理解我的一片好心，但我的真心换取了她的信任，她也意识到自己的错误，很快拿出行动，大胆工作。仅半年工夫，教学工作就上了新台阶，她也在一致好评中成长起来，如今成为我校语文教学工作中的骨干教师。
教导工作充满酸甜苦辣。每一次处理人，都伴随着议论杂音甚至纠缠、威胁、上访。这也曾让我彷徨纠结，但更多的力量激励我甩开膀子，砥砺前行：领导班子始终给予坚强领导和有力支持;我正人先正己，敢于自报家丑，从不护短;虚心接受教师员工的意见和建议，工作得到大家不断地肯定和支持;更为重要的是，那些被处理、被帮扶、被挽救的人，在幡然醒悟后，成为了教导工作的有力支持者、参与者。
一团和气换不来长治久安。教导工作的出发点和落脚点，归根结底就是确保每一位教职工“干事不出事”、“乐于奉献”，促进学校工作顺利、科学发展。当教师把接受教导管理越来越多地成为一种自觉时，当惩处、挽救、帮扶了更多人时，一种信念在我的脑海里越来越清晰和坚定：得罪人其实是教导工作者的一种责任与担当，得罪人才能挽救人！
三年来，因为我严格工作纪律，严格工作管理，不怕得罪人，我所带领的小学教师无一人再受到学校及其上级的任何处分和处理，我从中也悟出了一套学校管理中以人为本，宽严有度的原则。
作者简介：何建华，旺苍县九龙乡中心小学校，教导主任，小学高级教师，广元市骨干教师，小学心理学教师，长期担任班主任工作，主管小学教导业务工作。