一、探究性教学的概念
　　探究性教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基础探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。
　　探究性教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习，进而为以后的学习和工作打下坚实的基础。
　　二、探究性教学的重要性
　　（1）教育的新特征对教学的需要
　　在学校与社会的关系上，学校生活将超越课堂。教师为学生灌输知识已转向帮助学生构建知识，教师从为学生提供答案转向和学生共同寻找答案，而且从知识的权威者转变成学生道德修养的典范。学生学习将从过去的博览群书，一劳永逸变为按需学习。
　　（2）教育改革创新的需要
　　1995年5月6日，中共中央、国务院《关于加速科学技术进步的决定》明确提出实施科教兴国战略。1999年，第三次中国教育工作会议中进一 步强调了学生的创新精神和实践能力的培养。而创新精神和能力的培养，离不开探究性教学。2011年7月，教育部正式颁布的《全日制义务教育语文课程标准》中，指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。由此可见，探究性教学已越来越引起各级教育部门和广大教师的高度重视。
　　三、在语文教学中如何对学生进行探究性学习
　　（1）采用启发式教学，引导学生自主探究
　　中学语文教师在引入新课时，或介绍写作背景，或巧妙设疑、激发学生阅读课文的兴趣。这时，一句隽永精警的名言，一则简短而寓意深刻的寓言，一首流传千古的古诗……都能成为中学语文教师手中的道具。
　　注重培养学生的思维能力，尤其是创造性的学习能力。语文是一门表现人的思想情感的学科，缺乏足够的知识储备是无法维护正常思维的。每一个教师都必须充分重视学生的思考基础的储备，重视学生思考基础的积累。为了学生能够具体持久的阅读前景，熟练运用多种启发等方式 ，则能让学生始终保持思维新鲜感，促进学生的探究性思维的形式，而选择恰当的时机进行启发，可以获得新思维。
　　（2） 创设情境，激发学生自主探究
　　长期以来，受应试教育下填鸭式教学的影响，学生总是被动地坐等知识，重知识记忆而轻问题思考，习惯于听老师讲解，习惯于背诵书本知识，忽略了语文这门课程的特殊性。因此，在中学语文教学中引导学生进行探究学习尤为重要。
　　在现今语文课本中，常常有一些感人的英雄事迹，而这些英雄常常有不同于常人的壮举。可以让学生利用本身固有的思维方式与英雄人物的事迹进行比较，探究矛盾根源。例如在语文课文描述红军长征时，一个炊事员和病号在途中为什么病号没有饿死，而炊事员相反饿死了呢？因为他把钓到的鱼煮给了病号吃，而他自己啃鱼骨头。可以先启发学生体验饥饿时的感觉。为什么炊事员能忍住常人所不能忍受的饥饿不吃现有的鱼？是什么精神支撑着他？教师可让学生带着疑问去探究。
　　总之，探究性教学是学好语文的关键，它的实施将改变传统教学中教师单方面控制课堂的现状，有利于课堂的自然和谐，有利于师生互动，有利于在实践中培养学生的创新精神和实践能力，从而提高自身的语文综合素质。