兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，是推动学生学习的一种最实际的内部动力。现行的中学物理教学大纲和新课程标准都把培养学生学习物理的兴趣放在突出的位置，教材的编写也充分考虑到培养兴趣的要求，因此物理教师要认真研究学生学习物理的兴趣特点，要把培养学习兴趣作为教学设计的一个基本要求。
　　一、中学生的一般兴趣特点
　　中学生处于由少年期向青年期过渡的阶段，是他的身心发展发生后大变化的时期。他们的一般兴趣特点大体有以下几个方面：
　　1.好奇
　　好奇作为学生思维的先导，是中学生思维上的一个重要特点。好奇心能使学生善于发现问题，提出问题，并激发求知欲和学习兴趣，兴趣是最好的老师，好奇是成功的起点，教学中应该有意识地进行引发和激励。
　　2.好问
　　好问是中学生心理的又一特点，中学生已经有了一定的基础知识，而且这些知识具有过渡性的特点，他们的认识也随之由经验型向思维型发展。学生好问的积极性应得到鼓励和尊重，教师也要善于设问以培养学生提问的习惯和分析问题、回答问题的能力。
　　3.好动
　　中学生获得新知识常要以具体的实际经验作为支柱，好动是学生积极思维的一种表现，设计探索性实验，可以激发学生的好动心理，从而提高他们的观察能力和实验素养。
　　4.好胜
　　好胜是中学生极为宝贵的一个心理特点，有利于他们形成平等竞争的品格，课堂上可以把教材中一些似是而非的问题、难题、不易做好的实验等，有意识地让他们争论，以求在争论中明理求知。
　　5.好玩
　　玩是中学生的天性。教师在课堂教学中要尊重学生对知识的预见和选择，注重知识结构层次的调整，让学生在玩中求知，在玩中创新。
　　二、中学生学习物理的兴趣特点
　　中学生学习物理兴趣的特点大体有以下四种：一是对物理学习的直觉兴趣。这些学生的兴趣在于看到新奇的物理现象和生动的物理实验，但他们的兴趣只停留在现象本身，并未产生探索这些物理现象原因的需要。二是对物理具有操作兴趣。这些学生对动手操作有浓厚的兴趣，他们希望通过自己的活动对自然现象和实验结果施加影响，但这种兴趣的特点是只对操作现象本身感兴趣，却不注意对事物本质的认识。三是对物理具有因果认识的兴趣。这些学生的兴趣中心已由了解物理现象本身发展到进一步探求现象变化的原因和物理实质。他们对事物的因果关系特别感兴趣，在学习中总爱追问为什么。四是对物理具有概括认识的兴趣。其表现形式是总要求通过个别事物的因果关系来找到和掌握更多事物乃至整个物理世界的一般规律，物理规律的普遍性对他们具有很大的吸引力。
　　只有充分利用中学生“好奇、好问、好动、好胜、好玩”的心理特点，极大地激起学生学习的内因与动因，才能有效地提高课堂教学质量和效率。
　　（作者单位：726300陕西省商南县鹿城中学）