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摘要：高考制度恢复以来，我国的高校不断扩张，在校大学生也日益增多。高校成人教育管理队伍作为高校教育中一个重要组成部分，其发展情况也与高校成人教育紧密相关。由于高校成人教育管理队伍自身存在的缺陷性已经不能适应高校成人教育的发展，对其进行研究有着迫切的需求。本文从高校成人教育管理队伍的现状、要求与思考等方面进行了探析。
关键词：高校成人教育；管理队伍；建设
中图分类号：G724 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0190-02
前言
高校成人教育管理队伍中存在的学历、职称等结构不合理，整体素质不高等问题引起了人们对成人教育管理队伍的从新思考。对管理队伍进行专业素质、创新模式等全方面的思考对我国高校的发展有着巨大的影响。
1. 目前我国高校成人教育管理队伍的现状
1.1 高校成人教育管理队伍存在学历、职称等结构不合理的问题
高校成人教育管理队伍长期以来在人们的心中形成了误区，大多数认为高校成人教育管理不像教育工作者一样要具备较强的知识水平、专业技能等。不需要高学历、高水平的人才，从而导致高校成人教育管理队伍整体学历水平不高。高等成人教育管理受到发展的限制，我国高等教育中很少开设与之相关的课程，致使管理人员很少有从教育管理专业毕业的。此外，管理队伍年龄偏高，结构及其不合理。
1.2 高校成人教育管理队伍整体综合素质有待提高
高校成人教育管理队伍学历低、结构存在缺陷等致使管理者对相关的办学制度、指导思想、目标等方面不明确。缺乏科研精神，缺乏专业知识，不能独立完成管理工作。同时严重缺乏现代教育管理者的理念，不能开拓创新，不按照制度办事，工作懒散等工作作风问题严重。同时管理工作者对自己的岗位职责不够明确、工作内容不熟悉、不能使用现代办公工具。缺少职业道德素养，在工作中抱有偷懒、侥幸的心理，在工作时间不能积极的做与工作相关的事，不能及时完成工作。
1.3 高校成人教育管理队伍较为薄弱、工资待遇不合理
人们长期的错误思想，对高校成人教育管理队伍的建设投入较低，高校把大量资金用到科研方面，认为对管理队伍的建设就是占有学校有限的资源，工资待遇不合理。管理人员不受重视，在职称评比等方面受到严重的歧视，在管理队伍中不能得到更好的发展，待遇低、职称低等方面的综合因素导致高校成人教育管理队伍较为薄弱。
2. 高校成人教育管理队伍应具备的专业素质
2.1 应具有较强的管理能力
作为教育管理者首先应该具备一定的管理能力，日常的管理工作中管理人员难免要与学校的各个部门、各大院系进行沟通交流，这对管理工作者的综合管理能力提出了较高的要求。较好的组织能力，使工作有条不紊的展开，在对工作进行有计划安排的同时还可以合理的利用学校的相关资源，维护教学秩序。同时协调能力能使管理工作者与社会、学校的相关院系达成良好的沟通，建立和谐的人际关系从而协助工作的顺利展开。在创新能力与信息掌握方面，管理工作者也必须加强，现代化的社会只有时刻掌握新的信息才能有效的加以利用，同时在工作中必须要具有创新能力，这样才能更好的解决工作中出现的问题。
2.2 应具有较高的政治素养、职业道德与身心健康
认真学习党的重要思想。坚持科学发展观，在教育管理工作中做到以人为本，全面贯彻落实国家在教育方面的法律法规。做到干一行，爱一行，教育管理工作者要热爱管理工作，有较强的责任心、使命感，认真对待管理工作，乐于奉献。
身体是一切工作的先决条件，健康的身体才能更好的胜任高校成人教育管理工作中繁重的工作任务要求。心里健康，具有乐观积极向上的精神，养成自我调节的习惯，学会控制情绪、调节心情，不仅能使自己变成一个稳重、成熟的人还能促进工作的有效进行。
2.3 应具有较强的专业知识
要很好地认识、了解高校成人教育管理的相关工作和业务内容，提高相关专业知识水平。密切关注我国的教育改革发展，了解高校成人教育管理的发展历史与发展现状，熟悉相关的方针政策，不断的提高自己的学习能力掌握新的管理方法与模式。用新的管理技术与自己所掌握的专业知识相结合，提高管理业务能力。
3. 对高校成人教育管理队伍建设的思考
3.1 重视对高校成人教育管理队伍的建设
由于高校成人教育管理队伍中出现的一系列问题，我们必须重视对管理队伍的建设，改变其现状，消除发展过程中的不利因素。现代是知识经济的时代，国际之间的竞争已经慢慢变成知识与经济的竞争，而知识来源于人才，这对我国高校人才的培养提出了更高的要求。提高高校成人教育管理队伍的建设是时代的要求，必须要转变思路、确立新的观念、适应新形势的发展，提高对成人教育的管理问题的认知水平，重视管理队伍的建设问题。
3.2 加强高校成人教育管理队伍的综合素质
高校成人教育管理队伍发展的制约因素众多，环境较为复杂，难度也较大。管理队伍的综合能力水平对成人教育质量有着直接的影响。要提高管理工作者的学习能力，为他们提供较好的学习环境与进修机会，如组织培训、相关专题讲座、在职进修、选拔优秀工作者深造等形式来促进和提高管理工作者的自主学习能力。同时，进行思想政治、专业知识、先进理念、业务知识、管理能力、职业道德素养、创新能力等方面的培养，提高成教管理工作者的知识水平。提供实践锻炼的机会，让管理工作者对自己的管理能力进行有效的认知，在实践中促使其自身综合能力的不断发展与提高。从而达到在业务能力、实践能力等各个方面的综合发展。
3.3 健全高校成人教育管理队伍的管理制度
3.3.1 建立健全的管理制度
在成人管理队伍中管理制度不健全也是限制其发展的重要的因素之一。建立健全的管理制度，让管理工作者明确工作范围、工作要求以及相关配备条件等，使工作者在工作中受到制度的约束。 3.3.2 建立健全的考评制度
考核体系的形成不仅结合了相关的制度管理同时也加入了人本管理的思想，对工作实践内容进行科学总结、研究、升华等，对高校成人教育管理人员从思想品德、工作态度、科研水平等进行考评，最终形成季度或者年度的考核体系。同时将考评结果与薪资进行挂钩，促进成教管理者相互学习，不断提高。
3.3.3 采用先进的竞争机制
提高管理工作者的竞争观念，引进新的竞争机制，成教管理工作者在具备竞争意识，提高工作效率与能力。
3.3.4建立人员流动管理制度
根据各个管理工作者的工作情况，保证队伍的有序流动，调离不适合管理工作的人员。使整个队伍充满了活力与生机，使每个人充分发挥自己的积极性、主动性，特长得到发挥。从而达到队伍的更加优化，人员组合更加合理。
3.4 切实关注高校成人教育管理队伍的自身发展情况
在对高校成人教育管理队伍的整体素质进行提高的同时，更要注重以人为本，关注到每一位管理工作者的切身利益。提高管理工作者的待遇，完善薪资机制，免除其在工作中的后顾之忧，专心工作；根据高校规模来制定教育管理队伍的大小，达到资源的有效配置，对管理工作人员进行定编，同时按照工作的要求进行合理的分配，减少工作压力，减轻工作负担；注意关心高校成人教育工作者的生活难题，多给予帮助和理解，并能切实地帮助他们解决一些迫切、实际性问题。确立成教管理工作者在高校中的地位，尊重人才、正确对待人才才能更好的留住人才，从而稳定管理队伍，使每一位工作者都能安心的投入工作中去。
3.5 开创新模式
国家要在高校成人教育管理队伍发展方面进行调控，对成教工作者进行统一规范化管理，研究新的发展模式，培养专门的管理人才；实施颁发资格证书制度，使成教管理队伍更加专业化、规范化，同时得到社会的认可；国家应加强成教管理在法律法规方面的建设，从而使各个环节落到实处，使成教管理工作者的工作有法可依，提高其管理的权威性。
4. 结语
管理队伍作为高等教育中不可或缺的重要组成部分之一，其发展对高校教育有着重大的作用与意义。对成教管理队伍的建设应该本着科学化、规范化、制度化、终身教育等理念，改变成教管理队伍的发展现状，认真对待在实践中出现的问题。建设一支高素质、高水平、专业能力强、创新能力强的现代化管理队伍，使我国高校教育的更加健康的向前发展，培养出更多的现代化人才。
（作者单位：福建泉州黎明职业大学）
参考文献：
[1]钟良才.新形势下高校成人教育管理队伍建设的思考[J].韶关学院学报，2011，（03）：139-142.
[2]张亿钧.当前我国普通高校成人教育管理队伍建设探析[J].继续教育研究，2008，（08）：24-26.
[3]夏璇；王浩兰；周宁.加强普通高校成人教育管理队伍建设的对策研究[J].继续教育研究，2008，（10）：22-23.
[4]王建凯.我国高校成人教育管理队伍存在的问题及对策研究[J].新乡教育学院学报，2009，（12）：102-104.
[5]鲍文东.探讨新形势下我国高校成人教育管理队伍中存在的问题及对策[J].现代企业教育，2014，（10）：45-46.
[6]井伟.成人高等教育中学生管理问题研究[J].哈尔滨示范大学，2013，（06）：56-58.
关键词：高校成人教育；管理队伍；建设
中图分类号：G724 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0190-02
前言
高校成人教育管理队伍中存在的学历、职称等结构不合理，整体素质不高等问题引起了人们对成人教育管理队伍的从新思考。对管理队伍进行专业素质、创新模式等全方面的思考对我国高校的发展有着巨大的影响。
1. 目前我国高校成人教育管理队伍的现状
1.1 高校成人教育管理队伍存在学历、职称等结构不合理的问题
高校成人教育管理队伍长期以来在人们的心中形成了误区，大多数认为高校成人教育管理不像教育工作者一样要具备较强的知识水平、专业技能等。不需要高学历、高水平的人才，从而导致高校成人教育管理队伍整体学历水平不高。高等成人教育管理受到发展的限制，我国高等教育中很少开设与之相关的课程，致使管理人员很少有从教育管理专业毕业的。此外，管理队伍年龄偏高，结构及其不合理。
1.2 高校成人教育管理队伍整体综合素质有待提高
高校成人教育管理队伍学历低、结构存在缺陷等致使管理者对相关的办学制度、指导思想、目标等方面不明确。缺乏科研精神，缺乏专业知识，不能独立完成管理工作。同时严重缺乏现代教育管理者的理念，不能开拓创新，不按照制度办事，工作懒散等工作作风问题严重。同时管理工作者对自己的岗位职责不够明确、工作内容不熟悉、不能使用现代办公工具。缺少职业道德素养，在工作中抱有偷懒、侥幸的心理，在工作时间不能积极的做与工作相关的事，不能及时完成工作。
1.3 高校成人教育管理队伍较为薄弱、工资待遇不合理
人们长期的错误思想，对高校成人教育管理队伍的建设投入较低，高校把大量资金用到科研方面，认为对管理队伍的建设就是占有学校有限的资源，工资待遇不合理。管理人员不受重视，在职称评比等方面受到严重的歧视，在管理队伍中不能得到更好的发展，待遇低、职称低等方面的综合因素导致高校成人教育管理队伍较为薄弱。
2. 高校成人教育管理队伍应具备的专业素质
2.1 应具有较强的管理能力
作为教育管理者首先应该具备一定的管理能力，日常的管理工作中管理人员难免要与学校的各个部门、各大院系进行沟通交流，这对管理工作者的综合管理能力提出了较高的要求。较好的组织能力，使工作有条不紊的展开，在对工作进行有计划安排的同时还可以合理的利用学校的相关资源，维护教学秩序。同时协调能力能使管理工作者与社会、学校的相关院系达成良好的沟通，建立和谐的人际关系从而协助工作的顺利展开。在创新能力与信息掌握方面，管理工作者也必须加强，现代化的社会只有时刻掌握新的信息才能有效的加以利用，同时在工作中必须要具有创新能力，这样才能更好的解决工作中出现的问题。
2.2 应具有较高的政治素养、职业道德与身心健康
认真学习党的重要思想。坚持科学发展观，在教育管理工作中做到以人为本，全面贯彻落实国家在教育方面的法律法规。做到干一行，爱一行，教育管理工作者要热爱管理工作，有较强的责任心、使命感，认真对待管理工作，乐于奉献。
身体是一切工作的先决条件，健康的身体才能更好的胜任高校成人教育管理工作中繁重的工作任务要求。心里健康，具有乐观积极向上的精神，养成自我调节的习惯，学会控制情绪、调节心情，不仅能使自己变成一个稳重、成熟的人还能促进工作的有效进行。
2.3 应具有较强的专业知识
要很好地认识、了解高校成人教育管理的相关工作和业务内容，提高相关专业知识水平。密切关注我国的教育改革发展，了解高校成人教育管理的发展历史与发展现状，熟悉相关的方针政策，不断的提高自己的学习能力掌握新的管理方法与模式。用新的管理技术与自己所掌握的专业知识相结合，提高管理业务能力。
3. 对高校成人教育管理队伍建设的思考
3.1 重视对高校成人教育管理队伍的建设
由于高校成人教育管理队伍中出现的一系列问题，我们必须重视对管理队伍的建设，改变其现状，消除发展过程中的不利因素。现代是知识经济的时代，国际之间的竞争已经慢慢变成知识与经济的竞争，而知识来源于人才，这对我国高校人才的培养提出了更高的要求。提高高校成人教育管理队伍的建设是时代的要求，必须要转变思路、确立新的观念、适应新形势的发展，提高对成人教育的管理问题的认知水平，重视管理队伍的建设问题。
3.2 加强高校成人教育管理队伍的综合素质
高校成人教育管理队伍发展的制约因素众多，环境较为复杂，难度也较大。管理队伍的综合能力水平对成人教育质量有着直接的影响。要提高管理工作者的学习能力，为他们提供较好的学习环境与进修机会，如组织培训、相关专题讲座、在职进修、选拔优秀工作者深造等形式来促进和提高管理工作者的自主学习能力。同时，进行思想政治、专业知识、先进理念、业务知识、管理能力、职业道德素养、创新能力等方面的培养，提高成教管理工作者的知识水平。提供实践锻炼的机会，让管理工作者对自己的管理能力进行有效的认知，在实践中促使其自身综合能力的不断发展与提高。从而达到在业务能力、实践能力等各个方面的综合发展。
3.3 健全高校成人教育管理队伍的管理制度
3.3.1 建立健全的管理制度
在成人管理队伍中管理制度不健全也是限制其发展的重要的因素之一。建立健全的管理制度，让管理工作者明确工作范围、工作要求以及相关配备条件等，使工作者在工作中受到制度的约束。 3.3.2 建立健全的考评制度
考核体系的形成不仅结合了相关的制度管理同时也加入了人本管理的思想，对工作实践内容进行科学总结、研究、升华等，对高校成人教育管理人员从思想品德、工作态度、科研水平等进行考评，最终形成季度或者年度的考核体系。同时将考评结果与薪资进行挂钩，促进成教管理者相互学习，不断提高。
3.3.3 采用先进的竞争机制
提高管理工作者的竞争观念，引进新的竞争机制，成教管理工作者在具备竞争意识，提高工作效率与能力。
3.3.4建立人员流动管理制度
根据各个管理工作者的工作情况，保证队伍的有序流动，调离不适合管理工作的人员。使整个队伍充满了活力与生机，使每个人充分发挥自己的积极性、主动性，特长得到发挥。从而达到队伍的更加优化，人员组合更加合理。
3.4 切实关注高校成人教育管理队伍的自身发展情况
在对高校成人教育管理队伍的整体素质进行提高的同时，更要注重以人为本，关注到每一位管理工作者的切身利益。提高管理工作者的待遇，完善薪资机制，免除其在工作中的后顾之忧，专心工作；根据高校规模来制定教育管理队伍的大小，达到资源的有效配置，对管理工作人员进行定编，同时按照工作的要求进行合理的分配，减少工作压力，减轻工作负担；注意关心高校成人教育工作者的生活难题，多给予帮助和理解，并能切实地帮助他们解决一些迫切、实际性问题。确立成教管理工作者在高校中的地位，尊重人才、正确对待人才才能更好的留住人才，从而稳定管理队伍，使每一位工作者都能安心的投入工作中去。
3.5 开创新模式
国家要在高校成人教育管理队伍发展方面进行调控，对成教工作者进行统一规范化管理，研究新的发展模式，培养专门的管理人才；实施颁发资格证书制度，使成教管理队伍更加专业化、规范化，同时得到社会的认可；国家应加强成教管理在法律法规方面的建设，从而使各个环节落到实处，使成教管理工作者的工作有法可依，提高其管理的权威性。
4. 结语
管理队伍作为高等教育中不可或缺的重要组成部分之一，其发展对高校教育有着重大的作用与意义。对成教管理队伍的建设应该本着科学化、规范化、制度化、终身教育等理念，改变成教管理队伍的发展现状，认真对待在实践中出现的问题。建设一支高素质、高水平、专业能力强、创新能力强的现代化管理队伍，使我国高校教育的更加健康的向前发展，培养出更多的现代化人才。
（作者单位：福建泉州黎明职业大学）
参考文献：
[1]钟良才.新形势下高校成人教育管理队伍建设的思考[J].韶关学院学报，2011，（03）：139-142.
[2]张亿钧.当前我国普通高校成人教育管理队伍建设探析[J].继续教育研究，2008，（08）：24-26.
[3]夏璇；王浩兰；周宁.加强普通高校成人教育管理队伍建设的对策研究[J].继续教育研究，2008，（10）：22-23.
[4]王建凯.我国高校成人教育管理队伍存在的问题及对策研究[J].新乡教育学院学报，2009，（12）：102-104.
[5]鲍文东.探讨新形势下我国高校成人教育管理队伍中存在的问题及对策[J].现代企业教育，2014，（10）：45-46.
[6]井伟.成人高等教育中学生管理问题研究[J].哈尔滨示范大学，2013，（06）：56-58.