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摘要：低年级段的学生通过绘画可以認识世界、激发创造力、活跃思维和锻炼感知能力等，可见儿童画带来的意义重大。本文试从尊重儿童绘画的天性、激发儿童绘画的兴趣、激发儿童绘画的创造力和表扬鼓励式教学这四个方面，简议在小学美术教学中培养学生儿童画创作的方法，以期促进小学美术教学的提高。
关键词：小学美术;教学方法;儿童画
儿童画具有独特的魅力，是儿童对世界认识、情感抒发的特殊表达方式，体现了儿童的想象力与创造性。作为小学美术教师，应该提高自身教学能力，培养学生儿童画创作。
一、尊重儿童绘画的天性
（一）认识儿童绘画
儿童画是指以儿童作为绘画主体画出的画，具有极强的儿童色彩，不同于成人绘画。受儿童的年龄、认知能力与绘画技巧的局限，儿童画总的来说粗糙、幼稚。儿童绘画的内容或许奇形怪状、与真实事物存在差距，但是真切展示了儿童感知到的世界，充满着童趣、自然。教师应该认识到儿童这个特殊阶段的特点，这样对儿童画的认识会有更好的把握，有利于教学过程中培养学生创作儿童画。
（二）正确评价儿童画
由上述儿童画的认识可知，儿童这个特殊阶段所决定绘画内容具有稚拙、粗糙的特点，所以教师在教学中不可用成人眼光看待儿童绘画，需要尊重儿童绘画的天性。如：儿童画出的事物与真实事物存在较大差距，此时教师在教学过程中不可用成人的认知、审美水平来否决学生。如果教师用成人的认知水平看待儿童画，必定认为图画的内容不知所云，奇形怪状。如果教师用成人的审美水平看待儿童画，必定觉得粗糙、无艺术感，欣赏不了儿童画。总之，儿童画反映的是儿童的内心世界，用成人视角只会觉得幼稚无味，只有用儿童视角才可以感受到儿童画的魅力。美术教师在教学中要有发现美丽的眼睛，看到儿童画的童趣与魅力。
二、激发儿童绘画的兴趣
（一）儿童画游戏化教学
低年级段的学生对于学习没有自主性，需要教师带领学习，有少部分学生甚至反感学习。此时，如果教师让美术教学游戏化，那么可以充分调动学生的积极性。儿童画游戏化教学，让学生在游戏中绘画，在绘画中游戏。比如，在美术课堂，教师可以组织学生玩“接龙游戏”，简言之是一种绘画接力。将班级学生分成四组，每组第一个同学开始绘画，限时五分钟，然后让后面的同学在规定的时间内继续联想添画。这种游戏，可以让课堂氛围变得热烈，学生兴趣激发。教师在教学中可以多尝试以游戏化的教学带动学生的绘画兴趣，发挥学生的想象力。
（二）在生活中寻找绘画素材
创作源于生活，儿童的认知能力有限，教师可以引导学生在生活中寻找绘画素材，激发学生绘画热情。比如：在《好吃的水果》这一章节学习时，教师首先可以在课堂上发问“同学们，你们一般喜欢吃什么水果？”，引发学生思考与回想，然后教师组织学生把自己认为好吃的水果画在白纸上。此时，学生们绘画的内容与自己的生活息息相关，可以让学生的绘画兴趣激发，自由在白纸上抒发自己对好吃的水果的认识。教师在教学过程中，应该多让学生绘画与生活有关的事物，这样学生可以自由创作，不受认识水平的限制，激发对绘画的兴趣。
三、激发儿童绘画的创造力
（一）采用多种绘画工具
在教学过程中，教师可以为学生多提供绘画工具，引导学生把多种事物共同运用在绘画上，激发学生绘画的创造力。教师可以引导学生用荧光笔、毛笔、蜡笔来进行绘画;还可以提供剪刀、彩带、彩纸等装饰品;当然绘画的载体不仅仅局限于白纸，还可以用废旧的衣服、纸盒等等，激发学生的绘画创造力。比如：学生在白纸上画了一个房子，教师可以引导学生用绿色的卡纸画出丛林，然后用剪刀剪出丛林，粘贴在屋子旁边，增加色彩感。也可以，引导学生在一个废纸盒上面绘画自己喜欢的内容，涂上色彩，然后将废纸盒制作成笔筒。即有手工制作，又有绘画内容的美术课堂，会引发学生极大的兴趣，发挥自己的想象力来绘画，制作成自己喜爱的样子。
（二）观察与启发相结合
儿童的认识水平有限，对一些教师布置的绘画内容理解不了，甚至不知道如何下手。比如：当涉及到有关未来世界的绘画内容时，学生理解不了，此时教师可以先让学生观察，那就是让学生观看有关未来世界的动画片。除了看带有科幻性的动画片，还可以大胆的鼓励学生们想象，假如有一天我们把家搬到了月球上，我们的在家里轻轻走路都象是飞起来了，不用那么用力造许多的高层楼房，节省资源！夏天气候炎热为了乘凉避暑，我们又可以把屋子修建到海底，常常可以欣赏到奇妙的海底风景，感受一下我们当龙王的君临海洋谜宫的惬意;我们还可以坐上每家都有的迷你小游艇去海面欣赏日出。还可以用迷你小潜艇跟踪索马里海盗，抓他个措手不及……，学生对未来世界的绘画内容有所了解，加之，教师可以讲解自己对未来世界的看法与想象作为学生的示范。如此，观察与启发想结合，在教学过程中，充分发挥学生的绘画创造力。
（三）表扬鼓励式教学
儿童的心理较脆弱，如果教师批评学生的绘画作品，会严重挫伤学生的绘画自信，降低学生的绘画兴趣。所以，教师在教学过程中不应该否定学生，应该多给予表扬，让学生得到肯定，更有信心绘画。
教师简单的一句“画得还不错，继续努力”，就可以让学生对绘画产生好感，激发学生的绘画兴趣。教师在教学过程中，可以多给学生的绘画作品写表扬、鼓励性质的评语，让学生感受到自己的绘画作品被老师重视，增强对绘画的喜爱。
结语：
小学美术教学过程中，教师应该不压制儿童的天性，发挥儿童的想象力与创造力，让学生创作出反映自己内心世界的绘画作品。
参考文献：
[1]俞振平.小学低段儿童画教学中的“六字法”.[J].教学与管理，2010（02）：026.
[2]章艺帆.寻找开启每一把锁的钥匙——论辅导儿童画创作中因势利导的有效性研究.[J].科学大众（科学教育），2015（10）：054.
[3]陈文婕.趣味儿童画在提高小学生美术素养核心中的应用研究.[J].艺术评鉴，.2020（07）：078.
四川省宜宾市南溪区罗龙实验小学 四川 宜宾 644104
关键词：小学美术;教学方法;儿童画
儿童画具有独特的魅力，是儿童对世界认识、情感抒发的特殊表达方式，体现了儿童的想象力与创造性。作为小学美术教师，应该提高自身教学能力，培养学生儿童画创作。
一、尊重儿童绘画的天性
（一）认识儿童绘画
儿童画是指以儿童作为绘画主体画出的画，具有极强的儿童色彩，不同于成人绘画。受儿童的年龄、认知能力与绘画技巧的局限，儿童画总的来说粗糙、幼稚。儿童绘画的内容或许奇形怪状、与真实事物存在差距，但是真切展示了儿童感知到的世界，充满着童趣、自然。教师应该认识到儿童这个特殊阶段的特点，这样对儿童画的认识会有更好的把握，有利于教学过程中培养学生创作儿童画。
（二）正确评价儿童画
由上述儿童画的认识可知，儿童这个特殊阶段所决定绘画内容具有稚拙、粗糙的特点，所以教师在教学中不可用成人眼光看待儿童绘画，需要尊重儿童绘画的天性。如：儿童画出的事物与真实事物存在较大差距，此时教师在教学过程中不可用成人的认知、审美水平来否决学生。如果教师用成人的认知水平看待儿童画，必定认为图画的内容不知所云，奇形怪状。如果教师用成人的审美水平看待儿童画，必定觉得粗糙、无艺术感，欣赏不了儿童画。总之，儿童画反映的是儿童的内心世界，用成人视角只会觉得幼稚无味，只有用儿童视角才可以感受到儿童画的魅力。美术教师在教学中要有发现美丽的眼睛，看到儿童画的童趣与魅力。
二、激发儿童绘画的兴趣
（一）儿童画游戏化教学
低年级段的学生对于学习没有自主性，需要教师带领学习，有少部分学生甚至反感学习。此时，如果教师让美术教学游戏化，那么可以充分调动学生的积极性。儿童画游戏化教学，让学生在游戏中绘画，在绘画中游戏。比如，在美术课堂，教师可以组织学生玩“接龙游戏”，简言之是一种绘画接力。将班级学生分成四组，每组第一个同学开始绘画，限时五分钟，然后让后面的同学在规定的时间内继续联想添画。这种游戏，可以让课堂氛围变得热烈，学生兴趣激发。教师在教学中可以多尝试以游戏化的教学带动学生的绘画兴趣，发挥学生的想象力。
（二）在生活中寻找绘画素材
创作源于生活，儿童的认知能力有限，教师可以引导学生在生活中寻找绘画素材，激发学生绘画热情。比如：在《好吃的水果》这一章节学习时，教师首先可以在课堂上发问“同学们，你们一般喜欢吃什么水果？”，引发学生思考与回想，然后教师组织学生把自己认为好吃的水果画在白纸上。此时，学生们绘画的内容与自己的生活息息相关，可以让学生的绘画兴趣激发，自由在白纸上抒发自己对好吃的水果的认识。教师在教学过程中，应该多让学生绘画与生活有关的事物，这样学生可以自由创作，不受认识水平的限制，激发对绘画的兴趣。
三、激发儿童绘画的创造力
（一）采用多种绘画工具
在教学过程中，教师可以为学生多提供绘画工具，引导学生把多种事物共同运用在绘画上，激发学生绘画的创造力。教师可以引导学生用荧光笔、毛笔、蜡笔来进行绘画;还可以提供剪刀、彩带、彩纸等装饰品;当然绘画的载体不仅仅局限于白纸，还可以用废旧的衣服、纸盒等等，激发学生的绘画创造力。比如：学生在白纸上画了一个房子，教师可以引导学生用绿色的卡纸画出丛林，然后用剪刀剪出丛林，粘贴在屋子旁边，增加色彩感。也可以，引导学生在一个废纸盒上面绘画自己喜欢的内容，涂上色彩，然后将废纸盒制作成笔筒。即有手工制作，又有绘画内容的美术课堂，会引发学生极大的兴趣，发挥自己的想象力来绘画，制作成自己喜爱的样子。
（二）观察与启发相结合
儿童的认识水平有限，对一些教师布置的绘画内容理解不了，甚至不知道如何下手。比如：当涉及到有关未来世界的绘画内容时，学生理解不了，此时教师可以先让学生观察，那就是让学生观看有关未来世界的动画片。除了看带有科幻性的动画片，还可以大胆的鼓励学生们想象，假如有一天我们把家搬到了月球上，我们的在家里轻轻走路都象是飞起来了，不用那么用力造许多的高层楼房，节省资源！夏天气候炎热为了乘凉避暑，我们又可以把屋子修建到海底，常常可以欣赏到奇妙的海底风景，感受一下我们当龙王的君临海洋谜宫的惬意;我们还可以坐上每家都有的迷你小游艇去海面欣赏日出。还可以用迷你小潜艇跟踪索马里海盗，抓他个措手不及……，学生对未来世界的绘画内容有所了解，加之，教师可以讲解自己对未来世界的看法与想象作为学生的示范。如此，观察与启发想结合，在教学过程中，充分发挥学生的绘画创造力。
（三）表扬鼓励式教学
儿童的心理较脆弱，如果教师批评学生的绘画作品，会严重挫伤学生的绘画自信，降低学生的绘画兴趣。所以，教师在教学过程中不应该否定学生，应该多给予表扬，让学生得到肯定，更有信心绘画。
教师简单的一句“画得还不错，继续努力”，就可以让学生对绘画产生好感，激发学生的绘画兴趣。教师在教学过程中，可以多给学生的绘画作品写表扬、鼓励性质的评语，让学生感受到自己的绘画作品被老师重视，增强对绘画的喜爱。
结语：
小学美术教学过程中，教师应该不压制儿童的天性，发挥儿童的想象力与创造力，让学生创作出反映自己内心世界的绘画作品。
参考文献：
[1]俞振平.小学低段儿童画教学中的“六字法”.[J].教学与管理，2010（02）：026.
[2]章艺帆.寻找开启每一把锁的钥匙——论辅导儿童画创作中因势利导的有效性研究.[J].科学大众（科学教育），2015（10）：054.
[3]陈文婕.趣味儿童画在提高小学生美术素养核心中的应用研究.[J].艺术评鉴，.2020（07）：078.
四川省宜宾市南溪区罗龙实验小学 四川 宜宾 644104