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摘 要：大学生的正处于身心健康发展的重要时期，能够接受到完整的智力教育，但对于当今全面发展的社会，可能更加需要的全面的综合性人才。所以本文就当今我国高校存在的问题，全面的从本质、目标、方法和评价体系来系统的进行高校教育体系的改革的有关论述。
關键词：高校体育；教学；创新体系
一、引言
对于现如今的教学，应试教育的目的性让老师更加注重对学生的智力开发，重智力轻体能的思想也在学生的脑海中根深蒂固。随着经济的发展，的确高校也必须跟着时代的步伐，注重学生的智力教育。但因此越来越多的青年学生体能引发的疾病，应当带来反省。为了我们应该提高大学生身体素质，我们应该对于高校的体育教学进行新的教学创新体系的开发，培养学生的体育锻炼意识，从而达到终身锻炼的目的。
二、我国体育教学存在的弊端
1.体育教学观念落后
在长期的应试教育影响下，许多学校对体育教学的观念有所偏差，只关注于学生的文化成绩，却没有对学生的体能素质进行一定的保障。普遍的重智育轻体育观念的存在让越来越多的学生也开始不在意体育锻炼，即使是在体育课堂上，更不要说课后的自己的锻炼。而现在许多高校的体育选课也只是目的性的让学生为了分数而去选择，没有对学生有一个正确的关于体育运动兴趣的培养与体育意识的行成，忽略了学生个人对体育锻炼的感受，有很严重的片面性。
2.体育教学内容与方法的落后
由于有错误的体育锻炼意识，使得现今的高校体育课没有较大的重视起对学生教学的改革。所以，当今的高校体育教学内容与方法仍然是一种落后的状态。在体育教学过程中仍是老式的讲解，示范，练习，考核四个过程。这样的旧式体育教学方法没有能够引起学生对体育锻炼的兴趣，而且很是空洞与乏味。另外，对于体育教学用书来说，教材中有一部分体育动作过难，一般的学生是无法做到的，这样对学生来说既没有达到体育教学的目的也对于培养体育意识有南辕北辙之意。最主要对于体育教学来说，可能是为了培养一部分的体育特长生以达到体育竞技的目标，所以一般的学生的体育教学内容可能没有做到创新。
3.体育教学计划与评价方法的落后
对于高校体育教学落后，不仅是教学目标的落后与教学内容与方法的落后，还有一个就是体育教学计划与评价方法的落后。现如今的体育教学计划从年计划到学期，再到周，最后为单节课计划，这样的体育教学以体育技术达标为中心展开。体育评价方法也以体育技术达标为中心，而如此制定的体育教学计划与评价方法是无法适应当今社会所要求的全能型人才，所以应当提高综合素质为目的的体育教学计划与评价方法。
三、构建高校体育教学创新体系
为了适应现如今大量需要综合素质人才的要求，我们应当就体育教学构建出高校体育教学创新体系。故而，就构建高校体育教学创新体系给以下建议与措施。
1.认清体育教学本质
对于现如今的体育教学绝非是表面的竞技体育与应试体育，应当有更好的队伍体育教学的认识，故而体育教学的本质到底是什么，我们必须了解。其实，对于体育教学我们必须知道以下三点，“运动技术的传授与学练”、“运动兴趣的激发与体育兴趣的培养”、“心理健康与社会适应能力的培养”。所以，高校体育教学应当秉持着“增强学生体质，培养学生兴趣，传授体育技能”的宗旨进行新的体育教学创新。
2.认清体育教学目标
对于现在的体育教学的目标，可能是以竞技体育为主，当然也包括高校体育教学。但是高校体育教学是为了素质教学而服务的，所以，我们必须进行体育教学创新。对原有的体育教学的内容、目标、方式等，进行重新的认识。而高校的体育教学也不仅仅是为了帮助增强学生体质这么简单，因为仅仅是一看体育教学是无法达到增强体质体能的，只能做到一个引而已。所以，我们好像体育教学的目标就是以增强学生体质为辅，培养学生兴趣为主，要使学生对于体育锻炼有一个正确的认识。
3.更新体育教学内容
高校的体育教学是为了学生的体质，兴趣，以及社会能力进行的，所以，对于体育教学内容应增强学生的体育能力为主，并且适当的结合健康养护方法。培养学生不仅仅是体育锻炼的兴趣，还有一样健康防护，卫生防护的技能，还有一些心理，生理的的健康调节方法。总之，体育教学不仅仅是教学生锻炼身体，也要传授与未来社会高度相关的一些知识与技能。
4.改革体育教学方法体系
现在的体育课堂，大多数都是以示范，练习为主，没有更多的内容，一些不负责的老师，更是示范了以后就结束了本节课的教学，然后自由活动。但是对于现代体育要求，课堂的主题应当要走出教室转向学生，让学生能够以自我为中心，进行独立的思考与创新。提高自我兴趣，快乐的去锻炼，锻炼中不断发觉更好的方法。同时，更应该要强调学生与学生之间的相互交流，增进合作的意识，提高大家的兴趣，活跃教学的气氛。
5.创新体育教学评价体系
现在的学生体育教学，大多以学生最后的“结果”为评价，判断出是否及格。但这样的评价系统是不能完全代表学生的体育学习情况。整体的应当用学校考评、老师考评、学生互评、自评四个方面来总结整个学期的体育学习情况。
四、高校体育教学创新体系以当前教学模式为基础
对于高校体育教学创新体系，必须将改革固有的固态模式化进行改变，解决原有的阻碍性问题，充分发挥学生的主体性作用，培养学生的锻炼意识、创新意识。但这个创新体系不能够脱离原有的教学模式，必须在原有教学的基础上进行一系列改革。即是去伪存真，去粗存精，保留原有的教学体系。因为一旦脱离了它，即使再多么好的体系也只是纸上谈兵，不能够做到体育教学的最基本的为学生的点。
五、结语
当今的社会，不仅仅知识社会也是综合素质人才大量需求的市场。所以，对于我国的原有教学计划不能够满足这样的需求时，应当对于高校体育教学进行创新，为学生各项素质进行提高。
参考文献：
[1]王鑫.试论构建高校体育教学创新体系[J].科技资讯，2015，（28）：175-176.
[2]王满.面向阳光体育的高校体育教学模式创新体系构建[J].西南师范大学学报（自然科学版），2014，（09）：185-188.
[3]王京琼，何培森.试论构建21世纪高校体育教学创新体系[J].体育科研，2001，（03）：38-39 43.
[4]贡娟，李晓红.试论构建高校体育教学创新体系[J].体育科学，2000，（03）：22-24.
作者简介：
陈亮（1981.07—），男，湖南衡山，最高学历：研究生；职称：讲师；研究方向：体育教育训练学；单位：湖南城市学院。
關键词：高校体育；教学；创新体系
一、引言
对于现如今的教学，应试教育的目的性让老师更加注重对学生的智力开发，重智力轻体能的思想也在学生的脑海中根深蒂固。随着经济的发展，的确高校也必须跟着时代的步伐，注重学生的智力教育。但因此越来越多的青年学生体能引发的疾病，应当带来反省。为了我们应该提高大学生身体素质，我们应该对于高校的体育教学进行新的教学创新体系的开发，培养学生的体育锻炼意识，从而达到终身锻炼的目的。
二、我国体育教学存在的弊端
1.体育教学观念落后
在长期的应试教育影响下，许多学校对体育教学的观念有所偏差，只关注于学生的文化成绩，却没有对学生的体能素质进行一定的保障。普遍的重智育轻体育观念的存在让越来越多的学生也开始不在意体育锻炼，即使是在体育课堂上，更不要说课后的自己的锻炼。而现在许多高校的体育选课也只是目的性的让学生为了分数而去选择，没有对学生有一个正确的关于体育运动兴趣的培养与体育意识的行成，忽略了学生个人对体育锻炼的感受，有很严重的片面性。
2.体育教学内容与方法的落后
由于有错误的体育锻炼意识，使得现今的高校体育课没有较大的重视起对学生教学的改革。所以，当今的高校体育教学内容与方法仍然是一种落后的状态。在体育教学过程中仍是老式的讲解，示范，练习，考核四个过程。这样的旧式体育教学方法没有能够引起学生对体育锻炼的兴趣，而且很是空洞与乏味。另外，对于体育教学用书来说，教材中有一部分体育动作过难，一般的学生是无法做到的，这样对学生来说既没有达到体育教学的目的也对于培养体育意识有南辕北辙之意。最主要对于体育教学来说，可能是为了培养一部分的体育特长生以达到体育竞技的目标，所以一般的学生的体育教学内容可能没有做到创新。
3.体育教学计划与评价方法的落后
对于高校体育教学落后，不仅是教学目标的落后与教学内容与方法的落后，还有一个就是体育教学计划与评价方法的落后。现如今的体育教学计划从年计划到学期，再到周，最后为单节课计划，这样的体育教学以体育技术达标为中心展开。体育评价方法也以体育技术达标为中心，而如此制定的体育教学计划与评价方法是无法适应当今社会所要求的全能型人才，所以应当提高综合素质为目的的体育教学计划与评价方法。
三、构建高校体育教学创新体系
为了适应现如今大量需要综合素质人才的要求，我们应当就体育教学构建出高校体育教学创新体系。故而，就构建高校体育教学创新体系给以下建议与措施。
1.认清体育教学本质
对于现如今的体育教学绝非是表面的竞技体育与应试体育，应当有更好的队伍体育教学的认识，故而体育教学的本质到底是什么，我们必须了解。其实，对于体育教学我们必须知道以下三点，“运动技术的传授与学练”、“运动兴趣的激发与体育兴趣的培养”、“心理健康与社会适应能力的培养”。所以，高校体育教学应当秉持着“增强学生体质，培养学生兴趣，传授体育技能”的宗旨进行新的体育教学创新。
2.认清体育教学目标
对于现在的体育教学的目标，可能是以竞技体育为主，当然也包括高校体育教学。但是高校体育教学是为了素质教学而服务的，所以，我们必须进行体育教学创新。对原有的体育教学的内容、目标、方式等，进行重新的认识。而高校的体育教学也不仅仅是为了帮助增强学生体质这么简单，因为仅仅是一看体育教学是无法达到增强体质体能的，只能做到一个引而已。所以，我们好像体育教学的目标就是以增强学生体质为辅，培养学生兴趣为主，要使学生对于体育锻炼有一个正确的认识。
3.更新体育教学内容
高校的体育教学是为了学生的体质，兴趣，以及社会能力进行的，所以，对于体育教学内容应增强学生的体育能力为主，并且适当的结合健康养护方法。培养学生不仅仅是体育锻炼的兴趣，还有一样健康防护，卫生防护的技能，还有一些心理，生理的的健康调节方法。总之，体育教学不仅仅是教学生锻炼身体，也要传授与未来社会高度相关的一些知识与技能。
4.改革体育教学方法体系
现在的体育课堂，大多数都是以示范，练习为主，没有更多的内容，一些不负责的老师，更是示范了以后就结束了本节课的教学，然后自由活动。但是对于现代体育要求，课堂的主题应当要走出教室转向学生，让学生能够以自我为中心，进行独立的思考与创新。提高自我兴趣，快乐的去锻炼，锻炼中不断发觉更好的方法。同时，更应该要强调学生与学生之间的相互交流，增进合作的意识，提高大家的兴趣，活跃教学的气氛。
5.创新体育教学评价体系
现在的学生体育教学，大多以学生最后的“结果”为评价，判断出是否及格。但这样的评价系统是不能完全代表学生的体育学习情况。整体的应当用学校考评、老师考评、学生互评、自评四个方面来总结整个学期的体育学习情况。
四、高校体育教学创新体系以当前教学模式为基础
对于高校体育教学创新体系，必须将改革固有的固态模式化进行改变，解决原有的阻碍性问题，充分发挥学生的主体性作用，培养学生的锻炼意识、创新意识。但这个创新体系不能够脱离原有的教学模式，必须在原有教学的基础上进行一系列改革。即是去伪存真，去粗存精，保留原有的教学体系。因为一旦脱离了它，即使再多么好的体系也只是纸上谈兵，不能够做到体育教学的最基本的为学生的点。
五、结语
当今的社会，不仅仅知识社会也是综合素质人才大量需求的市场。所以，对于我国的原有教学计划不能够满足这样的需求时，应当对于高校体育教学进行创新，为学生各项素质进行提高。
参考文献：
[1]王鑫.试论构建高校体育教学创新体系[J].科技资讯，2015，（28）：175-176.
[2]王满.面向阳光体育的高校体育教学模式创新体系构建[J].西南师范大学学报（自然科学版），2014，（09）：185-188.
[3]王京琼，何培森.试论构建21世纪高校体育教学创新体系[J].体育科研，2001，（03）：38-39 43.
[4]贡娟，李晓红.试论构建高校体育教学创新体系[J].体育科学，2000，（03）：22-24.
作者简介：
陈亮（1981.07—），男，湖南衡山，最高学历：研究生；职称：讲师；研究方向：体育教育训练学；单位：湖南城市学院。