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摘 要：在小学六年级的数学的教学过程当中，教师和学生之间的沟通和交流是十分重要的。六年级也是学生小学过程当中最为重要的一个阶段，学生不仅要面对小学毕业考试，教学的内容也和初中的数学教学起到了衔接的作用。因此，在数学教学当中，老师要注重自身的教学方式，改变自己的教学理念，建立一个良好课堂氛围，进而加强学生的数学教学。
关键词：小学数学;六年级;教学研究
引言：
要建立一个优质的六年级数学课堂，就需要教师在课堂上调动学生学习的兴趣和主动性。在数学教学时，教师需要在课堂上调动他们的积极性，让学生自己主动参与到课堂的活动当中，如果不能提升他们的学习兴趣，只是单一地传授他们知识，那这样的方式只会使得学生越来越疲倦，降低他们的学习积极性。也就是说，为了能够让他们得到更加优质的教育，就需要激发他们的兴趣，让他们在课上课下都能够获取有关的知识，这样才能够提升其数学学习能力，提高其数学学习的质量。
一、教师重视教学期间的引导
在学习的过程当中，就需要激发学生的学习动力，提升他们学习的积极性，因此，让他们对数学的学习产生兴趣，无论是在哪一科学习当中都是非常重要的。数学成绩的提高，可以提高他们的学习自信心。老师在教学时就要对他们进行适当的引导，让他们自己去领会教材当中的知识，这样对他们的思维发展有着非常好的促进作用[1]。例如，在人教版小学六年级上册数学教材中的《分数除法》的教学过程当中，他们在五年级学习过分数的乘法，在这个章节当中学习到了什么是倒数，而倒数在分数除法当中有什么作用，都是值得他们进行思考的。当他们自己进行学习时，知道了倒数的意义和倒数的使用方式，老师可以对其进行指导，在分数的除法当中除以一个不为零的数，就等于乘以这个数的倒数。这时学生就会明白分数之间的计算规律，对分数的除法也更加了解，加深了他们对知识的印象。教学过程当中适当的引导不仅可以提升课堂的氛围，重视知识的引导，使得他们不再依赖教师的教学，可以自己独立学习知识，为自己未来的学习奠定良好的基础。
二、优化教学方式
六年级不仅需要抓紧课堂的教学，教师和学生也需要投入到紧张的复习阶段当中，而课堂当中还需要注重课堂教学的效率[2]。在数学教学过程当中，大部分的学生面对同一个数学题目，不同的人有着不同的解答方式，面对这样的情况，老师需要给他们肯定和赞扬。而且，教师还可以让他们讲解不同的解答方式，对几种方式进行分析和比较，这样对可以拓展他们的思维能力，拓宽他们的知识面。比如在“一捆电线，第一次使用总长度的一半少5米，在第二次使用时，用去了剩下电线的一半多6米，还剩7米，那么这捆电线原来总共长为多少米？”在解答过程当中，这道题目就有两种解答方式，一种是直接计算，用剩下的绳子长度去倒推绳子的长度;第二种方式是使用方程计算，设绳子原来的长度为x米，将第一次使用的长度和第二次使用的长度以及剩余的长度使用x表达出来，这三个长度相加就得出绳子的总长度。这两种方式相比较，第二种方法更容易被理解，但是方程的解答对于六年级的学生而言还是比较困难，第一种方法比较简单，但是其中每一个步骤的分析就比较困难。每一种教学方法都有自己的优点和缺点，他们可以使用这两种方法进行解答，比较两种方式，加强自己对两种知识的理解。
三、分析学习状况
每个学生的学习状况都是大不相同的，因此他们在课堂当中知识的掌握能力也参差不齐。因此，教师需要针对不同的学生，分析他们的学习情况制定一个比较合理的教学方式。老师可以根据他们的学习情况将其分为三个等级，分别为A组、B组和C组，A组的学生的学习成绩较好，他们的领悟能力较高;B组的学生成绩适中，虽然他们的领悟能力不是很好，但是他们学习比较勤奋刻苦;C组的学生基础知识不扎实，学习也比较懈怠。针对这样的状况，教师可以进行有层次的教学，在课堂上由易到难进行教学，尽量照顾到每一个学生，在不同的基础上提升其学习的效率。
四、构建知识体系
六年级数学的教学过程是非常困难的，由于小学生的忘性较大，而且经过了六年的学习，真正到了六年级的时候他们就已经将前面所学的知识忘得差不多了[3]。因此构建知识体系是十分重要的，这样不仅可以加强他们数学的学习，还能够减轻自身學习的压力，使得自己的学习更加轻松。
结束语：
总而言之，小学六年级的数学不仅是对前面五年数学知识的总结和提升，还要为初中数学教学衔接，由此可见小学六年级数学教学在整个小学阶段都是有着非常重要的意义。所以，在教学时，教师就要对他们进行适当地引导，提升自身的教学方式，对不同的学生的学习状况进行分析，帮助他们构建一个完整的学习框架，有助于其进行良好的学习。而且教师还需要不断提升自己的教学方式，加强课堂教学的效率。
参考文献：
[1]程卫国.浅谈小学六年级数学教学研究[J].教育教学论坛，2015，35：235-236.
[2]苟军红. 如何学好小学六年级数学[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：，2018：2.
[3]邹晨露.小学高年级数学符号语言的教学研究[D].内蒙古师范大学，2019.
关键词：小学数学;六年级;教学研究
引言：
要建立一个优质的六年级数学课堂，就需要教师在课堂上调动学生学习的兴趣和主动性。在数学教学时，教师需要在课堂上调动他们的积极性，让学生自己主动参与到课堂的活动当中，如果不能提升他们的学习兴趣，只是单一地传授他们知识，那这样的方式只会使得学生越来越疲倦，降低他们的学习积极性。也就是说，为了能够让他们得到更加优质的教育，就需要激发他们的兴趣，让他们在课上课下都能够获取有关的知识，这样才能够提升其数学学习能力，提高其数学学习的质量。
一、教师重视教学期间的引导
在学习的过程当中，就需要激发学生的学习动力，提升他们学习的积极性，因此，让他们对数学的学习产生兴趣，无论是在哪一科学习当中都是非常重要的。数学成绩的提高，可以提高他们的学习自信心。老师在教学时就要对他们进行适当的引导，让他们自己去领会教材当中的知识，这样对他们的思维发展有着非常好的促进作用[1]。例如，在人教版小学六年级上册数学教材中的《分数除法》的教学过程当中，他们在五年级学习过分数的乘法，在这个章节当中学习到了什么是倒数，而倒数在分数除法当中有什么作用，都是值得他们进行思考的。当他们自己进行学习时，知道了倒数的意义和倒数的使用方式，老师可以对其进行指导，在分数的除法当中除以一个不为零的数，就等于乘以这个数的倒数。这时学生就会明白分数之间的计算规律，对分数的除法也更加了解，加深了他们对知识的印象。教学过程当中适当的引导不仅可以提升课堂的氛围，重视知识的引导，使得他们不再依赖教师的教学，可以自己独立学习知识，为自己未来的学习奠定良好的基础。
二、优化教学方式
六年级不仅需要抓紧课堂的教学，教师和学生也需要投入到紧张的复习阶段当中，而课堂当中还需要注重课堂教学的效率[2]。在数学教学过程当中，大部分的学生面对同一个数学题目，不同的人有着不同的解答方式，面对这样的情况，老师需要给他们肯定和赞扬。而且，教师还可以让他们讲解不同的解答方式，对几种方式进行分析和比较，这样对可以拓展他们的思维能力，拓宽他们的知识面。比如在“一捆电线，第一次使用总长度的一半少5米，在第二次使用时，用去了剩下电线的一半多6米，还剩7米，那么这捆电线原来总共长为多少米？”在解答过程当中，这道题目就有两种解答方式，一种是直接计算，用剩下的绳子长度去倒推绳子的长度;第二种方式是使用方程计算，设绳子原来的长度为x米，将第一次使用的长度和第二次使用的长度以及剩余的长度使用x表达出来，这三个长度相加就得出绳子的总长度。这两种方式相比较，第二种方法更容易被理解，但是方程的解答对于六年级的学生而言还是比较困难，第一种方法比较简单，但是其中每一个步骤的分析就比较困难。每一种教学方法都有自己的优点和缺点，他们可以使用这两种方法进行解答，比较两种方式，加强自己对两种知识的理解。
三、分析学习状况
每个学生的学习状况都是大不相同的，因此他们在课堂当中知识的掌握能力也参差不齐。因此，教师需要针对不同的学生，分析他们的学习情况制定一个比较合理的教学方式。老师可以根据他们的学习情况将其分为三个等级，分别为A组、B组和C组，A组的学生的学习成绩较好，他们的领悟能力较高;B组的学生成绩适中，虽然他们的领悟能力不是很好，但是他们学习比较勤奋刻苦;C组的学生基础知识不扎实，学习也比较懈怠。针对这样的状况，教师可以进行有层次的教学，在课堂上由易到难进行教学，尽量照顾到每一个学生，在不同的基础上提升其学习的效率。
四、构建知识体系
六年级数学的教学过程是非常困难的，由于小学生的忘性较大，而且经过了六年的学习，真正到了六年级的时候他们就已经将前面所学的知识忘得差不多了[3]。因此构建知识体系是十分重要的，这样不仅可以加强他们数学的学习，还能够减轻自身學习的压力，使得自己的学习更加轻松。
结束语：
总而言之，小学六年级的数学不仅是对前面五年数学知识的总结和提升，还要为初中数学教学衔接，由此可见小学六年级数学教学在整个小学阶段都是有着非常重要的意义。所以，在教学时，教师就要对他们进行适当地引导，提升自身的教学方式，对不同的学生的学习状况进行分析，帮助他们构建一个完整的学习框架，有助于其进行良好的学习。而且教师还需要不断提升自己的教学方式，加强课堂教学的效率。
参考文献：
[1]程卫国.浅谈小学六年级数学教学研究[J].教育教学论坛，2015，35：235-236.
[2]苟军红. 如何学好小学六年级数学[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：，2018：2.
[3]邹晨露.小学高年级数学符号语言的教学研究[D].内蒙古师范大学，2019.