论文部分内容阅读
摘 要：在当前幼儿教学活动中，通过运用多媒体教学，激发、培养和提高幼儿的学习兴趣，同时能增强幼儿学习的主动性，使幼儿积极参与活动，获得全面的发展，较易地达到教学活动最优化的目的。
关键词：幼儿园;多媒体;教学;运用
在科学信息技术迅速发展和普及的今天，多媒体在教学活动中广泛运用，已成为现代幼儿园教学过程中不可或缺的辅助工具。多媒体能将教育信息通过多彩的图、文、声、像等形式，直观、形象、生动地作用于幼儿的感觉器官，使幼儿在丰富的感性材料刺激下，产生自主学习的兴趣。另外，多媒体能在一定程度上吸引幼儿的注意力，提高幼儿的学习兴趣，同时还有利于幼儿接受新知，激活幼儿的创造思维，使幼儿积极参与活动，获得全面的发展，较易地达到教学活动最优化的目的。
一、运用多媒体教学，激发幼儿的学习兴趣
多媒体教学技术使教学信息形式多样化，变化不断，适应了幼儿兴趣容易转移的特点。在教学过程中由于多媒体技术的应用使教学内容以图片、声音、动画等不同方式出现，不同的媒体刺激不同感觉器官，幼儿不会产生疲劳感，能够集中注意力投入到学习活动当中。運用多媒体来辅助教学，能有效地激发幼儿的学习兴趣。如：笔者在开展“鸡宝宝找朋友”语言游戏中，当幼儿看到显示屏上出现形象生动、富有动感的小兔、小鸡、小猪、小狗、小鸭、小猫、小青蛙等小动物。听到这些小动物叫声时，他们都会情不自禁地模仿各种小动物走路的姿态和叫声，并很快知道并记住各种小动物的名称，将无意注意转为有意注意。在老师的启发下绝大部分幼儿还学会了正确运用跑、跳、爬、跪等动词。根据多媒体教学视频，笔者让幼儿们边做动作边说出尽可能说的语言。如：“小狗叫叫叫”，“小白兔跳跳跳”、小猪“跑跑跑，……。”通过“叫、跳、跑……等动作”，引导幼儿去发现小鸡的朋友是谁？（1）是会跑不会跳的小鸭子？（2）是会跳不会跑的小青蛙？……。这些形象生动的画面为幼儿构建了通向语言的桥梁，他们的学习情绪高涨，参与游戏的积极性很高。在轻松愉快的氛围中，幼儿思维活跃，乐于表现，激发了幼儿语言学习的热情，促进了幼儿学习的兴趣。
二、运用多媒体教学，培养幼儿的学习兴趣
在幼儿课堂教学中，一切教学目标就是一个圆心，所有的教学活动都紧紧围绕它进行。而教学目标中的重点、难点是否得到突破，则是一节课成功的关键。由于幼儿的思维具有形象性，对于抽象的现象、知识或抽象的概念往往不易理解，借助多媒体能将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来。在课堂教学中运用计算机设计课件，能将抽象的概念制成具体的画面，化难为易，帮助孩子理解、掌握难点，保持学习兴趣。如：在进行科学活动《蝴蝶和毛毛虫》这一活动中，笔者制作了毛毛虫转变成蝴蝶这一过程的课件，从卵——虫——结茧——咬破茧飞出变成蛾子——蝴蝶，并自己配上了解说，这些生动、形象的画面牢牢的吸引了幼儿的注意力，他们很清楚的了解了这一过程。通过运用多媒体教学，既提高了幼儿的学习积极性，又培养了他们的学习兴趣。
三、运用多媒体教学，提高幼儿的学习兴趣
幼儿的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，而幼儿的认知具有具体形象性特点，对具体、直观、形象的事物容易理解，多媒体教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，将抽象的知识形象化，枯燥的知识趣味化，学习的过程生活化。使幼儿更容易理解和接受。如：在“美丽的傣族风光”活动实施过程中，笔者利用多媒请孩子们闭上眼睛坐上“火车”，按下播放键，教室里响起咔擦咔擦的火车声，逼真的声音让幼儿仿佛乘上了火车，来到了傣族村庄。孩子们一睁开眼睛，惊喜地从大屏幕上看到了傣族的美丽风光，幼儿欣赏着充满民族风情的画面，听着悠扬的歌声，眼睛睁得大大的，显得很开心。有的幼儿说：“傣族的服装真漂亮呀！”有的说“我看到孔雀了！”有的还说“傣族家乡的风景实在太美啦！”……。这些直观、形象的教学使幼儿身临其境，使教学内容变得可“听”、可“视”。原本枯燥的教学内容变得直观易懂，激发了学生学习的热情，提高了他们学习的兴趣。
四、运用多媒体教学，增强幼儿学习的主动性
教师在教学过程中采用人机对话方法，改变了单一的教师讲述形式，同时为幼儿提供了丰富的素材。又可以使幼儿在此基础上发现其他问题，得到其他结论，充分发挥幼儿的主体作用。如在常识“给超市物品分类”的活动中，通过现有的水果、蔬菜和日常用品的图片进行分类。教学过程中运用视听与启发、讲解相结合，引导、启发幼儿思维。整个活动在教师自由灵活的调控中轻松进行。幼儿操作练习采用人机交互的游戏形式帮助幼儿学会分类，生动有趣的游戏情节使幼儿真正发挥了积极主动性，体验到成功的快乐，使幼儿树立了自信心，增强了学习兴趣。
总之，在幼儿教学活动中运用多媒体手段，有利于激发幼儿学习的兴趣，陶冶幼儿的情操，培养幼儿感受美和表现美的能力。只要我们不断努力学习，提高认识，求真务实，大胆创新，多媒体教学手段辅助教学将成为幼儿教学的一道亮丽风景线，发挥其独特的作用。
参考文献：
[1]陈青雅，浅谈幼儿园多媒体辅助教学【J】，学前教育研究2009（3）12-13.
[2]黄荣怀，多媒体在幼儿教学中在运用【J】北京师范大学出版社2002（10）15--16.
关键词：幼儿园;多媒体;教学;运用
在科学信息技术迅速发展和普及的今天，多媒体在教学活动中广泛运用，已成为现代幼儿园教学过程中不可或缺的辅助工具。多媒体能将教育信息通过多彩的图、文、声、像等形式，直观、形象、生动地作用于幼儿的感觉器官，使幼儿在丰富的感性材料刺激下，产生自主学习的兴趣。另外，多媒体能在一定程度上吸引幼儿的注意力，提高幼儿的学习兴趣，同时还有利于幼儿接受新知，激活幼儿的创造思维，使幼儿积极参与活动，获得全面的发展，较易地达到教学活动最优化的目的。
一、运用多媒体教学，激发幼儿的学习兴趣
多媒体教学技术使教学信息形式多样化，变化不断，适应了幼儿兴趣容易转移的特点。在教学过程中由于多媒体技术的应用使教学内容以图片、声音、动画等不同方式出现，不同的媒体刺激不同感觉器官，幼儿不会产生疲劳感，能够集中注意力投入到学习活动当中。運用多媒体来辅助教学，能有效地激发幼儿的学习兴趣。如：笔者在开展“鸡宝宝找朋友”语言游戏中，当幼儿看到显示屏上出现形象生动、富有动感的小兔、小鸡、小猪、小狗、小鸭、小猫、小青蛙等小动物。听到这些小动物叫声时，他们都会情不自禁地模仿各种小动物走路的姿态和叫声，并很快知道并记住各种小动物的名称，将无意注意转为有意注意。在老师的启发下绝大部分幼儿还学会了正确运用跑、跳、爬、跪等动词。根据多媒体教学视频，笔者让幼儿们边做动作边说出尽可能说的语言。如：“小狗叫叫叫”，“小白兔跳跳跳”、小猪“跑跑跑，……。”通过“叫、跳、跑……等动作”，引导幼儿去发现小鸡的朋友是谁？（1）是会跑不会跳的小鸭子？（2）是会跳不会跑的小青蛙？……。这些形象生动的画面为幼儿构建了通向语言的桥梁，他们的学习情绪高涨，参与游戏的积极性很高。在轻松愉快的氛围中，幼儿思维活跃，乐于表现，激发了幼儿语言学习的热情，促进了幼儿学习的兴趣。
二、运用多媒体教学，培养幼儿的学习兴趣
在幼儿课堂教学中，一切教学目标就是一个圆心，所有的教学活动都紧紧围绕它进行。而教学目标中的重点、难点是否得到突破，则是一节课成功的关键。由于幼儿的思维具有形象性，对于抽象的现象、知识或抽象的概念往往不易理解，借助多媒体能将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来。在课堂教学中运用计算机设计课件，能将抽象的概念制成具体的画面，化难为易，帮助孩子理解、掌握难点，保持学习兴趣。如：在进行科学活动《蝴蝶和毛毛虫》这一活动中，笔者制作了毛毛虫转变成蝴蝶这一过程的课件，从卵——虫——结茧——咬破茧飞出变成蛾子——蝴蝶，并自己配上了解说，这些生动、形象的画面牢牢的吸引了幼儿的注意力，他们很清楚的了解了这一过程。通过运用多媒体教学，既提高了幼儿的学习积极性，又培养了他们的学习兴趣。
三、运用多媒体教学，提高幼儿的学习兴趣
幼儿的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，而幼儿的认知具有具体形象性特点，对具体、直观、形象的事物容易理解，多媒体教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，将抽象的知识形象化，枯燥的知识趣味化，学习的过程生活化。使幼儿更容易理解和接受。如：在“美丽的傣族风光”活动实施过程中，笔者利用多媒请孩子们闭上眼睛坐上“火车”，按下播放键，教室里响起咔擦咔擦的火车声，逼真的声音让幼儿仿佛乘上了火车，来到了傣族村庄。孩子们一睁开眼睛，惊喜地从大屏幕上看到了傣族的美丽风光，幼儿欣赏着充满民族风情的画面，听着悠扬的歌声，眼睛睁得大大的，显得很开心。有的幼儿说：“傣族的服装真漂亮呀！”有的说“我看到孔雀了！”有的还说“傣族家乡的风景实在太美啦！”……。这些直观、形象的教学使幼儿身临其境，使教学内容变得可“听”、可“视”。原本枯燥的教学内容变得直观易懂，激发了学生学习的热情，提高了他们学习的兴趣。
四、运用多媒体教学，增强幼儿学习的主动性
教师在教学过程中采用人机对话方法，改变了单一的教师讲述形式，同时为幼儿提供了丰富的素材。又可以使幼儿在此基础上发现其他问题，得到其他结论，充分发挥幼儿的主体作用。如在常识“给超市物品分类”的活动中，通过现有的水果、蔬菜和日常用品的图片进行分类。教学过程中运用视听与启发、讲解相结合，引导、启发幼儿思维。整个活动在教师自由灵活的调控中轻松进行。幼儿操作练习采用人机交互的游戏形式帮助幼儿学会分类，生动有趣的游戏情节使幼儿真正发挥了积极主动性，体验到成功的快乐，使幼儿树立了自信心，增强了学习兴趣。
总之，在幼儿教学活动中运用多媒体手段，有利于激发幼儿学习的兴趣，陶冶幼儿的情操，培养幼儿感受美和表现美的能力。只要我们不断努力学习，提高认识，求真务实，大胆创新，多媒体教学手段辅助教学将成为幼儿教学的一道亮丽风景线，发挥其独特的作用。
参考文献：
[1]陈青雅，浅谈幼儿园多媒体辅助教学【J】，学前教育研究2009（3）12-13.
[2]黄荣怀，多媒体在幼儿教学中在运用【J】北京师范大学出版社2002（10）15--16.