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摘 要：在学习和生活中，语文是最重要的基础工具。在小学教学中，学生扎实的语文基础也会对其它学科的学习起到积极作用。而传统的教学方法已经不再适应新时代的发展要求，如何对小学语文教学方法进行创新，需要教育工作者的长期探索和实践。小学语文教师应充分利用现代教育理论和现代信息技术，对传统的教学方法进行创新，开创小学语文教学的新局面。本文通过探究小学语文创新教学的现状和实践，为众多小学语文教育工作者提供经验。
关键词：小学语文;创新教学;探究
创新是社会前进的重要动力，创新活动体现在社会的方方面面。现阶段，部分小学仍然采用传统的语文教学方式，存在教学方式单一、课堂内容单调、忽视学生学习体验等问题。因此，小学语文教学方式亟需进行创新。在小学语文教学的过程中，教师也应及时学习新的教育理念，结合现代技术，通过优化教学内容，来打造活力课堂，以便加深学生对语文课本知识的理解，使得学生体会到语文学习的乐趣，在语文学习中变得更加积极主动。
一、小学语文教学创新的发展现状
在素质教育的大力推行下，小学语文教育受到了社会的广泛关注，如何进行教学创新也成为了教师工作的重点内容。但是在小学语文教学中还存在一些问题：其一，教学方法缺乏创新，并没有凸显出语文的学科特点。在教学中，教师不能局限于语文一门学科，应结合其它学科的教学经验和现代教学技术进行教学创新，同时把握好尺度，避免最终弱化语文知识的教学。其二，部分教师在教学创新中过于重视形式，忽视了学生学习的主体地位。教师在教学中应激发学生对语文学习的兴趣，引导学生在语文学习中进行自主思考，适当进行教学方法的创新。
二、小学语文创新教学的实践
（一）学习先进教育理念，提升教师创新能力
提升教师的创新能力是进行语文教学创新的基础。在小学语文教学中，教师受传统的“填鸭式”教学方法的影响，一味地将课本知识灌输给学生，学生只能被动接受知识，缺少自主思考能力[1]。教师应坚持学习先进的教育理念，摒弃陈旧的教学观念。同时，教师应立足于现实，基于学生的具体语文学习情况，及时调整课堂内容，提高课堂教学质量。
例如，在《我来编童话》的习作学习中，教学目标是使学生发挥想象力，编写童话故事，同时学习使用修改符号自主修改习作，培养学生对习作的修改意识。在课堂上，我发现部分学生并不能理解童话故事的特点，究其原因是小学生的认知有限，缺少对一些专业知识的理解。我向学生展示《匹诺曹》这一经典童话故事，使学生明白童话故事的主人公可以是动物、植物、文具、没有生命的玩偶，学生可以把它们当做人来写，让它们会说话，能思考，有感情。此外，学生可以尝试用童话故事表达自己的观点，比如有学生写任性的小熊自己跑到森林深处玩，结果遇到大灰狼，被路过的狮子解救的故事，从小熊的故事中，不仅能看出学生很强的安全意识，还能通过课堂展示提高其他学生的安全意识。
（二）采取情境教学法，激发学生学习兴趣
教师可以通过使用情境教学法对小学语文教学方式进行创新。情境教学法是指在具体的语文教学过程中，教师创设具有一定的感情色彩的场景，帮助学生理解课本内容。情境教学法通过引起学生情感变化，来激发学生对语文的学习兴趣，不仅便于学生理解课本知识，还有助于学生保持精神饱满的状态[2]。
比如，在《慢性子裁缝和急性子顾客》的文章学习中，教学目的是使学生在认识生字和词语，并且认识多音字“缝”。我随机选择了两个学生分别扮演“裁缝”和“顾客”，他们根据课本内容进行对话，学生在对话中也要符合人物性格，通过调整语速的快慢表现出裁缝的慢性子和顾客的急性子。学生经过精彩的演绎，不仅学会了正确的文字读法，还调动了其他学生的学习积极性，活跃了课堂氛围。
（三）成立学习小组，促使学生自主参与语文学习
学习小组的建立推动了小学语文教学方法的创新进程。团体合作在现代社会起到了重要作用，是成功的关键。而且小学生的情绪并不稳定，很难在课堂上保持长久的注意力，小组学习中多人合作的模式容易带动学生自主进行学习。此外，面对众多的学生，教师很难进行“一对一”的针对教学，而小组学习能够通过学生之间的互相帮助，解决简单的语文学习问题。因此，在小学语文学习中，教师应注重培养学生的合作意识，帮助学生组建学习小组，通过小组的方式培养学生的自主学习能力。
例如，在《口语交际：我的暑假生活》的学习中，教学目的是通过讲述暑假生活，锻炼学生的口语交际能力。通过向学生讲述我在暑假中学习用纸制作向日葵的经历，为学生做参考。接下来，学生先在小组中依次讲述自己的暑假生活，组内进行讨论，选出最有趣的暑假经历，然后代表小组加入比赛，让其余的学生以投票的形式选出最有趣的暑假经历。经过小组的探讨，不仅能使学生改正自己在口语表达中存在的问题，还能增进学生之间的友谊。
（四）结合多媒体技术，推进创新教学的发展
多媒体技术的使用提高了小学语文教学的创新性。计算机网络的发展，让多媒体技术走进了广大的小学教学课堂。多媒体技术多彩的画面和美妙的音乐，让课堂变得有声有色，将课本内容形象地呈现到学生面前，便于学生对课本知识的理解。多媒体技术的使用，不仅能激发学生对语文的学习兴趣，还提高了学生语文学习的效率，同时又大大减轻了教师的工作负担，显著提高了教师工作效率[3]。
例如，在《宇宙的另一边》的课时学习中，教学目的是使得学生通过阅读文章了解宇宙知识，认识生字，并且学会想象宇宙的更多秘密，体会想象的乐趣。我准备了宇宙星空图片和简短的宇宙星空趣味科普视频，帮助学生建立对宇宙的认识。通过阅读课本中“我”的想法，学生进行自由讨论，提出自己对于宇宙世界的想象。
三、结语
综上所述，小学语文教學作为学习阶段中关键的环节，应得到教育工作者的充分重视。在新课标引导下的小学语文教学应创新传统的教学方法，将学生视为语文教学的主体。在教学过程中，教师应加强培养学生的创新精神、合作意识和自主学习能力，提高学生的全面素质，为社会的发展培养出优秀的人才，利于推动我国小学语文教育事业健康发展。
参考文献
[1] 马福芳.小学语文教学的创新性研究[J].中外交流，2018，000（009）：221.
[2] 许冬梅.新课改背景下小学语文如何实现有效教学[J].创新教育研究，2020，8（1）：5.
[3] 丁欣.小学语文课堂如何培养学生的创新能力[J].语文天地，2020（15）：19-20.
关键词：小学语文;创新教学;探究
创新是社会前进的重要动力，创新活动体现在社会的方方面面。现阶段，部分小学仍然采用传统的语文教学方式，存在教学方式单一、课堂内容单调、忽视学生学习体验等问题。因此，小学语文教学方式亟需进行创新。在小学语文教学的过程中，教师也应及时学习新的教育理念，结合现代技术，通过优化教学内容，来打造活力课堂，以便加深学生对语文课本知识的理解，使得学生体会到语文学习的乐趣，在语文学习中变得更加积极主动。
一、小学语文教学创新的发展现状
在素质教育的大力推行下，小学语文教育受到了社会的广泛关注，如何进行教学创新也成为了教师工作的重点内容。但是在小学语文教学中还存在一些问题：其一，教学方法缺乏创新，并没有凸显出语文的学科特点。在教学中，教师不能局限于语文一门学科，应结合其它学科的教学经验和现代教学技术进行教学创新，同时把握好尺度，避免最终弱化语文知识的教学。其二，部分教师在教学创新中过于重视形式，忽视了学生学习的主体地位。教师在教学中应激发学生对语文学习的兴趣，引导学生在语文学习中进行自主思考，适当进行教学方法的创新。
二、小学语文创新教学的实践
（一）学习先进教育理念，提升教师创新能力
提升教师的创新能力是进行语文教学创新的基础。在小学语文教学中，教师受传统的“填鸭式”教学方法的影响，一味地将课本知识灌输给学生，学生只能被动接受知识，缺少自主思考能力[1]。教师应坚持学习先进的教育理念，摒弃陈旧的教学观念。同时，教师应立足于现实，基于学生的具体语文学习情况，及时调整课堂内容，提高课堂教学质量。
例如，在《我来编童话》的习作学习中，教学目标是使学生发挥想象力，编写童话故事，同时学习使用修改符号自主修改习作，培养学生对习作的修改意识。在课堂上，我发现部分学生并不能理解童话故事的特点，究其原因是小学生的认知有限，缺少对一些专业知识的理解。我向学生展示《匹诺曹》这一经典童话故事，使学生明白童话故事的主人公可以是动物、植物、文具、没有生命的玩偶，学生可以把它们当做人来写，让它们会说话，能思考，有感情。此外，学生可以尝试用童话故事表达自己的观点，比如有学生写任性的小熊自己跑到森林深处玩，结果遇到大灰狼，被路过的狮子解救的故事，从小熊的故事中，不仅能看出学生很强的安全意识，还能通过课堂展示提高其他学生的安全意识。
（二）采取情境教学法，激发学生学习兴趣
教师可以通过使用情境教学法对小学语文教学方式进行创新。情境教学法是指在具体的语文教学过程中，教师创设具有一定的感情色彩的场景，帮助学生理解课本内容。情境教学法通过引起学生情感变化，来激发学生对语文的学习兴趣，不仅便于学生理解课本知识，还有助于学生保持精神饱满的状态[2]。
比如，在《慢性子裁缝和急性子顾客》的文章学习中，教学目的是使学生在认识生字和词语，并且认识多音字“缝”。我随机选择了两个学生分别扮演“裁缝”和“顾客”，他们根据课本内容进行对话，学生在对话中也要符合人物性格，通过调整语速的快慢表现出裁缝的慢性子和顾客的急性子。学生经过精彩的演绎，不仅学会了正确的文字读法，还调动了其他学生的学习积极性，活跃了课堂氛围。
（三）成立学习小组，促使学生自主参与语文学习
学习小组的建立推动了小学语文教学方法的创新进程。团体合作在现代社会起到了重要作用，是成功的关键。而且小学生的情绪并不稳定，很难在课堂上保持长久的注意力，小组学习中多人合作的模式容易带动学生自主进行学习。此外，面对众多的学生，教师很难进行“一对一”的针对教学，而小组学习能够通过学生之间的互相帮助，解决简单的语文学习问题。因此，在小学语文学习中，教师应注重培养学生的合作意识，帮助学生组建学习小组，通过小组的方式培养学生的自主学习能力。
例如，在《口语交际：我的暑假生活》的学习中，教学目的是通过讲述暑假生活，锻炼学生的口语交际能力。通过向学生讲述我在暑假中学习用纸制作向日葵的经历，为学生做参考。接下来，学生先在小组中依次讲述自己的暑假生活，组内进行讨论，选出最有趣的暑假经历，然后代表小组加入比赛，让其余的学生以投票的形式选出最有趣的暑假经历。经过小组的探讨，不仅能使学生改正自己在口语表达中存在的问题，还能增进学生之间的友谊。
（四）结合多媒体技术，推进创新教学的发展
多媒体技术的使用提高了小学语文教学的创新性。计算机网络的发展，让多媒体技术走进了广大的小学教学课堂。多媒体技术多彩的画面和美妙的音乐，让课堂变得有声有色，将课本内容形象地呈现到学生面前，便于学生对课本知识的理解。多媒体技术的使用，不仅能激发学生对语文的学习兴趣，还提高了学生语文学习的效率，同时又大大减轻了教师的工作负担，显著提高了教师工作效率[3]。
例如，在《宇宙的另一边》的课时学习中，教学目的是使得学生通过阅读文章了解宇宙知识，认识生字，并且学会想象宇宙的更多秘密，体会想象的乐趣。我准备了宇宙星空图片和简短的宇宙星空趣味科普视频，帮助学生建立对宇宙的认识。通过阅读课本中“我”的想法，学生进行自由讨论，提出自己对于宇宙世界的想象。
三、结语
综上所述，小学语文教學作为学习阶段中关键的环节，应得到教育工作者的充分重视。在新课标引导下的小学语文教学应创新传统的教学方法，将学生视为语文教学的主体。在教学过程中，教师应加强培养学生的创新精神、合作意识和自主学习能力，提高学生的全面素质，为社会的发展培养出优秀的人才，利于推动我国小学语文教育事业健康发展。
参考文献
[1] 马福芳.小学语文教学的创新性研究[J].中外交流，2018，000（009）：221.
[2] 许冬梅.新课改背景下小学语文如何实现有效教学[J].创新教育研究，2020，8（1）：5.
[3] 丁欣.小学语文课堂如何培养学生的创新能力[J].语文天地，2020（15）：19-20.