近年来，广大教师在素质教育中摸石头过河，探索出许多的宝贵经验。其中，课堂教学个性化这一教学方法的创新，有力地推进了我国素质教育的发展。提倡语文课堂教学个性化就是强调尊重教师的个性和自主性，充分发挥其特长。
　　
　　一、语文课堂教学个性化的优势
　　
　　任何一门学科教学都是科学和艺术的结合体。作为语言艺术和文学艺术相结合的语文学科更是如此，尤其是在有着五千年文明史的中国，就更有其丰富的艺术内涵和深刻的思想内涵。由于教师的个性不同，审美观念、审美取向的差异，对教材的挖掘、处理也就会不拘一格。这就为广大教师提供了展示才华、张扬个性的用武之地。
　　
　　二、追求语文课堂教学个性化的途径和方法
　　
　　1　追求教材处理的个性化
　　教材的处理是语文教学的主要内容，其表现形式的弊病是“花架子”多、“无用功”多、“八股气”浓。在教法创新的潮流中，钱梦龙老师为广大语文教师树立了典范。孙犁的《荷花淀》篇幅较长，钱老师凭借高超的授课艺术，“攻其一点，兼顾其余”，重点分析文中人物英雄形象的刻画艺术及手法。先是师生穿插朗读相关片断，然后，钱老师极富神采地模仿课文中人物的动作、眼神。使人物形象生动凸现，课堂气氛活跃，热烈而不乏结构严谨，课堂效果极好。钱老师的教法很值得我们在教学实践中探索和研究。语文课堂教学只要真正做到“教师每课有所攻，学生课课有所得”。就能取得良好的教学效果。
　　
　　2　追求写作教学的个性化
　　写作课存在的主要问题是：学生写作素材匮乏，缺乏写作兴趣。写作课和讲读课脱节，教师命题随意化。学生变相抄袭范文现象普遍。据此，我开出了三个“药方”：点燃激情，大胆借鉴。解脱枷锁。首先是激发学生的写作兴趣。在分析鲁迅笔下孔乙己最后一次到酒店喝酒的情节时，我把鲁迅的人物描写手法和莫泊桑对于勒的描写手法进行了比较。我归纳说：大凡在文学创作殿堂中有成就者，他们的成功秘诀之一就是善于模仿古今名人的写作技巧和手法，“旧瓶装新酒”。鲁迅的《狂人日记》和著名的俄国文学家果戈里的《狂人日记》写作手法有惊人的相似之处。鲁迅之所以成为我国现代文学的泰斗。其道理不言而明。这对激发学生的写作勇气和兴趣起了很大的启发作用。
　　
　　3　努力填补“说”的能力培养的空白
　　素质教育的中心是对学生能力的培养，语文教学的中心应是表达能力的培养。“听说读写”一个都不能少。然而实际上。人们却忽视了“说”，致使学生走向社会后，怯说，不会说。我在教学实践中努力填补这一空白，坚持让学生上讲台“说”。把社会、学校、家庭或电视报纸媒体中的所见所闻叙说下来，并且对所述事件的是非见解或感受简单评说几句，临时指定评委打分。标准是叙述语言清晰、流利，议论部分是非观点明确，有理有据，要求说态自然。谈吐大方。教师有时设置一些场景，让学生对话或评论。经过教师的引导，形势大变，学生们争先恐后努力表现自己。此活动的开展，提高了学生的口头表达能力、判断是非的能力。收到了意想不到的教学效果。
　　
　　三、课堂教学个性化需要高素质的教师
　　
　　我们高扬课堂教学个性化的旗帜，不是对传统教学一概否定，只是提倡教学中要体现教师的个性、风格，有创新、有突破、有开拓。既然是创新。就必然会遇到阻力和困难。
　　课堂教学个性化不是教师课堂上不循章法的天马行空，而是更严谨、更科学、高效率的授课方法。它取决于教师深厚的知识功底、良好的教学素质，对大纲、教材的融会贯通，对学生的透彻了解。现在的语文教学，面对信息网络化、瞬息万变的大千世界，面对越来越多的“不安分”的高素质学生，随时会冒出各种各样教师难以预料的问题。这就要求我们的老师不仅要有高尚的道德品质。爱岗敬业。要有良好的心理素质及应变能力，更应有广博的科学知识，并不断更新自己的知识，把握时代脉搏。紧跟时代步伐。
　　总之。语文课堂教学个性化任重道远，荆棘丛生。但其乐无穷。