用第三只眼看椭圆

来源 :中学数学教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:daniel86999
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
数学概念,特别是比较深奥而重要的概念,学生理解起来不易透彻.教师往往要从多个角度来看、多个侧面来剖析,才能使他们理解概念的本质.如果只是照本宣科,仅从字面上来给出定义,是不能引发其兴趣,打动他们心灵的.
其他文献
(2008·全国联赛吉林区预赛题)已知正数a、b、c满足2a+4b+7c≤2abc,求a+b+c的最小值.文[1]从运用均值不等式的角度合理拆分变元,文[2]运用配方法进而转化为函数问题,受两文启发
日前,刘培杰先生给我寄来了他主编的《400个中国最佳初等数学征解老问题》(2009年哈尔滨工业大学出版社),笔者发现该书的第30页第2题(即以下题1)和第155页第3题(即以下题2)这两题很眼
以Halliday的"共现趋势"为基础,分析翻译中同现词语在词语搭配、语境可变性、语义模糊性等问题上,对一词多义和一物多词这两种形式的多义词在词义选择上的制约与干扰。
新课标高考在安徽已进行了两年,达到了平稳过渡、创新发展、服务课改、引领教学的目的.研究高考对课堂教学的导向作用,事关课程改革的健康、深入发展,无疑具有重要的现实意义,本文
熟记数学结论是提高解题速度和准确度的重要环节之一.下面例谈函数部分的几个有关“同正异负”类结论及应用,仅供参考.