课堂是知识的殿堂，我们不能作秀；教学是一门科学，我们不能走秀。我们应该在教学过程中注重形成自己的教学风格，打造高效课堂。笔者是通过“三引”带“三动”的做法来落实我们的“三动”教学思想的。
　　“三引”，即目标牵引、习惯指引、兴趣吸引；“三动”，即学生主动、生生互动、师生全动。
　　具体到我所任教的学科，在课堂上我是这样应用这一形式的。
　　一、目标牵引
　　有目标才有动力，我通过理想教育、信念教育、赏识教育、激励教育等让学生产生要通过自己的努力来创造自己美好人生的追求，产生为了实现自己的人生目标而努力学习的动力。因此，树立正确的学习目标是非常重要的。基于此，在教学过程中，我在不同的时间、不同的阶段针对不同的学生和不同的学习内容，制定相应的学习目标。
　　1.课前有预习目标。
　　课前指导学生通读教材，让学生对新课内容有个粗浅的认识，并在有疑问的地方做个标记，留到课堂上交流。
　　2.课堂上有限时记忆目标。
　　对一些关键的小知识点，我会给他们限定时间当堂记忆，让他们争当“超级记忆王”。
　　二、习惯指引
　　学习习惯不好、自制力差、缺乏持之以恒的精神是造成学生不能自觉学习的重要原因。针对学生不能自觉学习的表现，我用“21天行为训练法”改变不良习惯，用好习惯指引学习行为。为了改变学生学习不能自主的坏习惯，我运用了孙子兵法。
　　例如，学习新知识我让学生“擒贼先擒王”。就是在记忆新知识的时候注意先抓关键词，以词带句层层深入，这样记得快，记得牢，可以大大提高学习效率。
　　在课堂管理中，我“远交近攻”。对学习习惯好的，我放手，定目标定任务让其限时完成；对学习习惯差的，我身居其中，和他们合为一组近距离指导，督促其动起来，真正实现主动、互动、全动。
　　要提高学生的学习效率就应该及时复习，“趁火打劫”。例如，每节课刚讲完新知识的时候，我都会引导学生做适当的当堂练习，巩固基础，突破难点。
　　讲评习题时，我会“隔岸观火”。就是不立即告诉学生答案，而是看看他们到底有多少种答案，然后分析原因，说明理由，解决问题。这样不仅能调动学生积极性，又能发现学生存在的问题，还可以训练学生的思维，达到手、口、脑的全动。
　　三、兴趣吸引
　　俗话说兴趣是最好的老师，每节课我都用各种方式调动学生的学习兴趣，让学生喜欢学习，乐于学习，进而自觉学习。
　　例如，在讲《悦纳自我，发展自我》一课时，为了迎合七年级孩子的好奇心，我从讲《猫》这个故事入手，一下子就吸引了学生的注意力。就在他们完全投入其中的时候，我抛出事先准备好的问题：“这只猫为什么不再郁闷？”学生立刻高高地举起手，欲于言表的激动洋溢在每个学生的脸上，课堂气氛一下子活跃起来。我适时归纳导入新课：“猫发现了自己的长处，我们也要像猫一样学会悦纳自我，发展自我。”
　　在讲授《感受挫折》一课时，我让学生闭上眼睛感受一段优美的钢琴曲。当一曲终了时我问：“优美吗？”学生异口同声地说：“美。”我让他们想象这位钢琴师的样子。在学生把无数美好的描述讲完后，我出示了演奏者照片：断臂钢琴师——刘伟。就在学生惊讶的时候我简单出示了他的经历。并追问：“刘伟的人生遭遇了什么？”学生均可以喊出“挫折”一词。接下来，畅所欲言话挫折。学生归纳挫折的定义，一步步分析造成挫折的原因，探讨如何面对人生中的挫折。学生带着问题和浓厚的兴趣，度过分分秒秒，这样的课堂真的很高效。既体现了我们的“三动”思想又实现了高效。总之精心准备，激起学生浓厚的兴趣是践行“三动”思想必不可少的。