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【摘要】小学英语教学虽然内容相对简单，但是，在实际的教学过程中，由于小学生群体存在着好动心强、自律性差等阶段特点，往往容易出现学习时注意力不集中的现象，教学的效率也就难以得到充分的有效保证。所以，小学英语教学要充分的结合小学生实际特点，提升小学生的英语学习兴趣，进而提升小学英语教学的有效性是非常重要的。针对这样的情况，本文将具体结合小学英语教学的实际情况，进行对小学英语教学中激发学生学习兴趣的有效方法的探索研究工作。
【关键词】小学 英语教学 激发 英语学习兴趣 有效方法
在传统的小学英语教学中，教师只是重视到了对于知识的传输，忽视了对于学生学习兴趣的激发和培养。针对这样的情况，在小学英语的教学过程中，就可以针对学生的实际特点进行英语教学方法的实践研究，让学生将英语学习过程和学习英语知识的兴趣有机结合在一起，积极主动的进行英语知识的学习，促进小学英语教学效率的有效提高。
一、小学英语教学在激发学生学习兴趣中存在的主要问题
1.教训内容难以吸引学生的学习兴趣。在传统小学英语课程教学中，难以有效提高小学生学习英语的积极性和主动性。主要是英语教学内容单调、教学内容设计不够合理，严重制约了小学英语教学作用的发挥，导致学生认为英语学习过程是一个单调枯燥的过程。
2.教学方法没有考虑到小学生的积极特点。英语教学内容，是紧跟着时代的发展而不断的发生变化的，在这样的背景下，小学英语教师应当充分的重视到对于英语教学内容的更新和教学方法的改革。但是，小学英语教师在实际的英语教学过程中，教师所选择的教学方式往往还是延续着传统的英语教学方法，不很符合学生的渴求，落后于时代的发展。与此同时，如果在小学英语教学的过程中积极有效的引进有针对性的教学策略，可以有效的提升学生进行英语知识学习的积极性与主动性。但是，传统的小学英语课程教学方式只是机械地按照课本内容进行教学，单词、语法，难以充分的调动小学生英语知识学习的兴趣，更难充分的发挥出小学英语课程灵活性强的特点。
二、小学英语教学中激发学生学习兴趣的有效方法策略探析
1.促进学生学习积极性的提升。在小学英语教学过程中，如何实现教师发掘出学生内心深处对英语的热爱，是一门值得深入思考的课题，也是帮助小学生主动学习英语知识的原动力。这就要求教师能够平等和善的对待班级里面的每一个学生，充分尊重学生的学习需求。与此同时，针对英语学科应用范围广，思维分析能力要求高的特点，要求英语教师让学生在进行小学英语学习的过程中，可以帮助小学生通过自己动手解决实际问题，促进教学效率的提升。
2.重视小学英语教学方法的优化更新。在促进小学英语教学效率提升的过程中，教师应当以提升学生英语知识学习积极性为根本目标，建立一种以学生为本的新型英语教育模式。这种教学模式要求学生能够和教师平等的进行交流沟通，让学生积极主动地进行英语知识学习。
例如，在进行《水果单词》的教学过程中，要充分的意识到学生对使用单词进行对于水果进行表达的好奇心，并在课堂上提出相應的问题，让学生通过结合水果的实际特点，进行对于水果单词的想象和记忆。然后，教师在进行课堂上对于常见的水果的展示，让学生充分的了解到苹果的英文单词“apple”，梨的英文表达“pear”等。可以让学生在快乐的学习氛围中学习到常用的英语单词。
3.灵活多变的进行英语教学途径创新。为了有效的提升小学英语教学的有效性，要充分的意识到，学生对英语的学习，并不是简简单单的学习完小学英语课本上的知识就可以的，最重要的是让学生形成自身的英语思维模式，学会自己动手去完成英语的应用。而小学生在小学阶段要进行对于英语的初步了解，如果不能够采用恰当的切入方式，就难免会导致学生对英语产生枯燥的情绪，在这样的背景下，很容易形成英语学习的恶性循环，将学生的英语思维禁锢在一个小的框架里，难以有效的提升小学生的英语能力。针对这样的情况，教师应该在英语教学过程之中帮助学生去打破常态思维模式，找出英语问题背后隐藏着的应用规律，灵活运用自己已经掌握了的英语基础知识，启发学生的英语思维，提升学生的英语学习积极性，提升学生的英语应用能力。例如，在学习英语课文之中，帮助学生学会自主编创的学习方法，是一个非常关键的教学过程。具体的来说，就可以在进行英语教学的“Hello”和“How do you do？”“Fine，thank you”等基本的英语语句的学习过程中，通过合理的规划设计，首先自身的锻炼学习，让学生充分意识到英语学习的兴趣所在，并在英语教师的指引下，不断完善自身的英语思维，提升小学生的英语基本能力。
三、结语
综上所述，在小学英语过程中，为了有效的提升学生积极进行英语知识学习的决心和意志力，提升小学英语教学的有效性，要充分尊重学生的实际特点，深刻的把握教学规律，根据学生的实际特点，以提升学生的学习积极性为基本原则，不断研究激发学生学习兴趣，研究教学方法，不断提升学生英语学习的兴趣，提高学生的英语应用能力。
参考文献：
[1]王璐.小学英语课堂情趣创设的策略研究[D].西南大学 2014.
[2]易丽宁.校本教研促进小学英语教师专业发展的个案研究[D].苏州大学2014.
[3]兰华.小学中高年级英语“自主活动型”作业研究[D].湖南师范大学2014.
[4]范从燕.一位入职期小学英语教师专业成长的个案研究[D].苏州大学2014.
【关键词】小学 英语教学 激发 英语学习兴趣 有效方法
在传统的小学英语教学中，教师只是重视到了对于知识的传输，忽视了对于学生学习兴趣的激发和培养。针对这样的情况，在小学英语的教学过程中，就可以针对学生的实际特点进行英语教学方法的实践研究，让学生将英语学习过程和学习英语知识的兴趣有机结合在一起，积极主动的进行英语知识的学习，促进小学英语教学效率的有效提高。
一、小学英语教学在激发学生学习兴趣中存在的主要问题
1.教训内容难以吸引学生的学习兴趣。在传统小学英语课程教学中，难以有效提高小学生学习英语的积极性和主动性。主要是英语教学内容单调、教学内容设计不够合理，严重制约了小学英语教学作用的发挥，导致学生认为英语学习过程是一个单调枯燥的过程。
2.教学方法没有考虑到小学生的积极特点。英语教学内容，是紧跟着时代的发展而不断的发生变化的，在这样的背景下，小学英语教师应当充分的重视到对于英语教学内容的更新和教学方法的改革。但是，小学英语教师在实际的英语教学过程中，教师所选择的教学方式往往还是延续着传统的英语教学方法，不很符合学生的渴求，落后于时代的发展。与此同时，如果在小学英语教学的过程中积极有效的引进有针对性的教学策略，可以有效的提升学生进行英语知识学习的积极性与主动性。但是，传统的小学英语课程教学方式只是机械地按照课本内容进行教学，单词、语法，难以充分的调动小学生英语知识学习的兴趣，更难充分的发挥出小学英语课程灵活性强的特点。
二、小学英语教学中激发学生学习兴趣的有效方法策略探析
1.促进学生学习积极性的提升。在小学英语教学过程中，如何实现教师发掘出学生内心深处对英语的热爱，是一门值得深入思考的课题，也是帮助小学生主动学习英语知识的原动力。这就要求教师能够平等和善的对待班级里面的每一个学生，充分尊重学生的学习需求。与此同时，针对英语学科应用范围广，思维分析能力要求高的特点，要求英语教师让学生在进行小学英语学习的过程中，可以帮助小学生通过自己动手解决实际问题，促进教学效率的提升。
2.重视小学英语教学方法的优化更新。在促进小学英语教学效率提升的过程中，教师应当以提升学生英语知识学习积极性为根本目标，建立一种以学生为本的新型英语教育模式。这种教学模式要求学生能够和教师平等的进行交流沟通，让学生积极主动地进行英语知识学习。
例如，在进行《水果单词》的教学过程中，要充分的意识到学生对使用单词进行对于水果进行表达的好奇心，并在课堂上提出相應的问题，让学生通过结合水果的实际特点，进行对于水果单词的想象和记忆。然后，教师在进行课堂上对于常见的水果的展示，让学生充分的了解到苹果的英文单词“apple”，梨的英文表达“pear”等。可以让学生在快乐的学习氛围中学习到常用的英语单词。
3.灵活多变的进行英语教学途径创新。为了有效的提升小学英语教学的有效性，要充分的意识到，学生对英语的学习，并不是简简单单的学习完小学英语课本上的知识就可以的，最重要的是让学生形成自身的英语思维模式，学会自己动手去完成英语的应用。而小学生在小学阶段要进行对于英语的初步了解，如果不能够采用恰当的切入方式，就难免会导致学生对英语产生枯燥的情绪，在这样的背景下，很容易形成英语学习的恶性循环，将学生的英语思维禁锢在一个小的框架里，难以有效的提升小学生的英语能力。针对这样的情况，教师应该在英语教学过程之中帮助学生去打破常态思维模式，找出英语问题背后隐藏着的应用规律，灵活运用自己已经掌握了的英语基础知识，启发学生的英语思维，提升学生的英语学习积极性，提升学生的英语应用能力。例如，在学习英语课文之中，帮助学生学会自主编创的学习方法，是一个非常关键的教学过程。具体的来说，就可以在进行英语教学的“Hello”和“How do you do？”“Fine，thank you”等基本的英语语句的学习过程中，通过合理的规划设计，首先自身的锻炼学习，让学生充分意识到英语学习的兴趣所在，并在英语教师的指引下，不断完善自身的英语思维，提升小学生的英语基本能力。
三、结语
综上所述，在小学英语过程中，为了有效的提升学生积极进行英语知识学习的决心和意志力，提升小学英语教学的有效性，要充分尊重学生的实际特点，深刻的把握教学规律，根据学生的实际特点，以提升学生的学习积极性为基本原则，不断研究激发学生学习兴趣，研究教学方法，不断提升学生英语学习的兴趣，提高学生的英语应用能力。
参考文献：
[1]王璐.小学英语课堂情趣创设的策略研究[D].西南大学 2014.
[2]易丽宁.校本教研促进小学英语教师专业发展的个案研究[D].苏州大学2014.
[3]兰华.小学中高年级英语“自主活动型”作业研究[D].湖南师范大学2014.
[4]范从燕.一位入职期小学英语教师专业成长的个案研究[D].苏州大学2014.