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摘要：英语阅读教学是以实际语言教学为理论基础的，是交际教学的一种课程模式，也是众多交际教学大纲模式中最强调语言教师和语言学习者自主性的新型教学模式。针对任务型阅读教学在英语课堂的实践展开讨论，包括教学过程设计、实践内容、实践方法与优点评价。
关键词：阅读教学；习惯培养；任务型阅读教学；读物网络；英语报刊
一、阅读在中学英语中的地位
阅读在中学英语中的地位是毋庸置疑的。无论是中考还是高考中，阅读题占得比列都相当大，所以在平时我们应当加强注重学生阅读能力的培养及训练。并且这种训练是能够在平时的练习当中得到提高的。
二、目前所存在的问题
阅读教学的提问自然涉及到问题的设计。由于我们教师更多注意到的是提问的量与面，因此在教学上引发一些负面的作用。如：
1、控制性教学活动过多。教师针对文章提出一连串问题，弄得学生忙于应付（回答），缺乏思考空间。
2、提问的角度把握不当。许多问题属是非题。这种低层次的语言操练活动使得学生对阅读文章里的语言认识与理解只能停留在表层上。
3、综合性思维训练不足。问答式教学贯穿全过程，有时只能在几个学生的范围中进行活动，大部分学生都处于被动接受状态，缺乏诱发学生进行综合性思维活动的内容。这样，就无法为多数学生提供一个良好的语言实践经验积累与发展的过程。
4、重形式轻内容。教师过于注重情景的设计，往往一堂课中几个教学事件的情景设计互不关联，或脱离教学内容与话题主线。
三、那怎样培养和提高学生的阅读能力呢
学生的阅读能力不是天生的，是可以通过训练得到发展和提高的。那我们老师在平时就要注意课内精度和课外泛读的训练。我们应该注重选择一些“贴近时代、贴近生活、贴近学生”的原则的文章来引起学生的共鸣。这样学生就能够产生兴趣，会愿意去读文章，不会造成抗拒而放弃阅读。
关于阅读能力的培养，首先要把握教材中阅读文章的特点，另外还需注意帮助学生通过阅读来获取有效信息，提高语言能力。
1、重点培养学生的阅读技巧。老师应该交给学生一些必要的阅读技能，不仅仅是把阅读文章的功能定位为语言知识的学习，而是通过阅读掌握文章的主旨和作者的意图。
2、重视阅读与写作的结合。阅读和写作在某种程度上是相辅相成的，阅读能力提高了，作文自然就能更加流畅。而学生写作能力的发展在很大程度上又依赖于阅读能力的发展。因此，我们教师在实践教学过程中，引导学生在阅读获取有效信息的同时，帮助学生分析文章结构，更好地把阅读和写作有效结合起来。
3、注意精读和泛读相结合。我们教师不应该只注重教材中有限的课文资源，还应该为学生提供更多更广的空间，我们可以利用一些丰富的英语图书、同步阅读材料、英语学习报刊杂志和网络相关资源来拓展学生的阅读资源、提高学生的阅读能力。
四、任务型阅读方式对中学英语教学的帮助
任务型阅读可以分为几个步骤将阅读细节化：任务的提出与设计→任务的分工和安排→学生小组内合作探究学习→学生小组间的汇报交流→教师的总结与评价。
1、任务的提出与设计。创设一个典型的能激发学生兴趣的任务，是顺利进行任务型学习的前提。任务型阅读教学可以广泛应用于阅读、协作、语法、听说等课堂。任务的形式可以是多种多样，可以是一个专题，一次演讲，一出短剧，甚至一个语法项目等等。
2、任务的分工与安排。合理的组织分工是进行有效任务学习的基本保证。根据学生的实际情况，合理分工，使其优势互补。小组之间既合作又竞争。竞争可诱发学生学习的内在能动性，任务型阅读教学可以分成小组的形式，小组内可根据个人特长相互分工。譬如：小组组织、记录、汇报、信息收集等分工合作，然后交替轮换。个人对自己所分配的任务进行自主的探究。
3、任务教学是以学生为主体的教学，该模式充分体现了学生的主体性。任务型教学是以学生为中心的开放型教学。重视过程性目标，强调形成性评价。使学生获得积累的情感体验。
五、构建英語读物网络
据调查显示，近90%的中学生没有自主进行英语阅读的意识和习惯，绝大多数学生进行英语阅读，都是以被动的形式进行的，即是在教师的要求下，通过做作业、考试的方式进行，这说明中学生的英语阅读水平普遍较低。如果仅靠课本上的一点读物很难满足学生提高英语阅读能力的需求。因此，我认为从学校实际出发，根据学生的兴趣特长、知识水平，构建起一个英语读物网络是很有必要的。鼓励学生订阅《英语沙龙》、《英语画刊》、《英文简易名著》等报刊杂志。另外，学生还可以利用网络资源观看一些光盘和软件如《洪恩环境英语》、《走遍美国》等，让学生能够摆脱阅读的时间和空间限制。英语读物网络的建立有效地激发学生的阅读兴趣，不但能使学生了解英语国家的文化，而且循序渐进地培养了他们的理解能力。
六、合理运用英语报刊
现在的英语报刊杂志种类多样，信息既新又快；英语文化教学资源也十分丰富。多进行报刊阅读是学生获取信息与课外知识的重要来源，也是学生训练语感、扩大词汇量、了解外国文化的重要途径。让学生及时阅读大量报刊杂志，既能有效提高学生的英语阅读能力，还可以促使他们积累相关的文化背景、培养其跨文化交际意识和能力。在英语报刊中出现的生词量是相当大的，涉及到各个方面。在教师的指导下，从学生的兴趣出发，依据英语报刊的特点，按栏目、话题、题材、体裁归类收集常用词，学生总结出新闻时事、科技、校园生活、文艺娱乐、人物传记、历史地理等出现频率较高的常用词汇，日积月累，对提高学生的词汇量有着重要的帮助，同时也能培养学生良好的阅读习惯。
另外，把英语报刊阅读和写作有机地结合起来。在平时的教学中，要求学生做好读报笔记。阅读课上，发给学生读报笔记格式卡，让学生根据卡上的要求填写格式卡。读报笔记内容包括：读报时间、报纸期数、出版日期、文章题目、文章内容简介、作者观点、自己感兴趣的词语和有用的句型。这样，既能培养学生的阅读能力，同时写作能力也跟着提高了。
关键词：阅读教学；习惯培养；任务型阅读教学；读物网络；英语报刊
一、阅读在中学英语中的地位
阅读在中学英语中的地位是毋庸置疑的。无论是中考还是高考中，阅读题占得比列都相当大，所以在平时我们应当加强注重学生阅读能力的培养及训练。并且这种训练是能够在平时的练习当中得到提高的。
二、目前所存在的问题
阅读教学的提问自然涉及到问题的设计。由于我们教师更多注意到的是提问的量与面，因此在教学上引发一些负面的作用。如：
1、控制性教学活动过多。教师针对文章提出一连串问题，弄得学生忙于应付（回答），缺乏思考空间。
2、提问的角度把握不当。许多问题属是非题。这种低层次的语言操练活动使得学生对阅读文章里的语言认识与理解只能停留在表层上。
3、综合性思维训练不足。问答式教学贯穿全过程，有时只能在几个学生的范围中进行活动，大部分学生都处于被动接受状态，缺乏诱发学生进行综合性思维活动的内容。这样，就无法为多数学生提供一个良好的语言实践经验积累与发展的过程。
4、重形式轻内容。教师过于注重情景的设计，往往一堂课中几个教学事件的情景设计互不关联，或脱离教学内容与话题主线。
三、那怎样培养和提高学生的阅读能力呢
学生的阅读能力不是天生的，是可以通过训练得到发展和提高的。那我们老师在平时就要注意课内精度和课外泛读的训练。我们应该注重选择一些“贴近时代、贴近生活、贴近学生”的原则的文章来引起学生的共鸣。这样学生就能够产生兴趣，会愿意去读文章，不会造成抗拒而放弃阅读。
关于阅读能力的培养，首先要把握教材中阅读文章的特点，另外还需注意帮助学生通过阅读来获取有效信息，提高语言能力。
1、重点培养学生的阅读技巧。老师应该交给学生一些必要的阅读技能，不仅仅是把阅读文章的功能定位为语言知识的学习，而是通过阅读掌握文章的主旨和作者的意图。
2、重视阅读与写作的结合。阅读和写作在某种程度上是相辅相成的，阅读能力提高了，作文自然就能更加流畅。而学生写作能力的发展在很大程度上又依赖于阅读能力的发展。因此，我们教师在实践教学过程中，引导学生在阅读获取有效信息的同时，帮助学生分析文章结构，更好地把阅读和写作有效结合起来。
3、注意精读和泛读相结合。我们教师不应该只注重教材中有限的课文资源，还应该为学生提供更多更广的空间，我们可以利用一些丰富的英语图书、同步阅读材料、英语学习报刊杂志和网络相关资源来拓展学生的阅读资源、提高学生的阅读能力。
四、任务型阅读方式对中学英语教学的帮助
任务型阅读可以分为几个步骤将阅读细节化：任务的提出与设计→任务的分工和安排→学生小组内合作探究学习→学生小组间的汇报交流→教师的总结与评价。
1、任务的提出与设计。创设一个典型的能激发学生兴趣的任务，是顺利进行任务型学习的前提。任务型阅读教学可以广泛应用于阅读、协作、语法、听说等课堂。任务的形式可以是多种多样，可以是一个专题，一次演讲，一出短剧，甚至一个语法项目等等。
2、任务的分工与安排。合理的组织分工是进行有效任务学习的基本保证。根据学生的实际情况，合理分工，使其优势互补。小组之间既合作又竞争。竞争可诱发学生学习的内在能动性，任务型阅读教学可以分成小组的形式，小组内可根据个人特长相互分工。譬如：小组组织、记录、汇报、信息收集等分工合作，然后交替轮换。个人对自己所分配的任务进行自主的探究。
3、任务教学是以学生为主体的教学，该模式充分体现了学生的主体性。任务型教学是以学生为中心的开放型教学。重视过程性目标，强调形成性评价。使学生获得积累的情感体验。
五、构建英語读物网络
据调查显示，近90%的中学生没有自主进行英语阅读的意识和习惯，绝大多数学生进行英语阅读，都是以被动的形式进行的，即是在教师的要求下，通过做作业、考试的方式进行，这说明中学生的英语阅读水平普遍较低。如果仅靠课本上的一点读物很难满足学生提高英语阅读能力的需求。因此，我认为从学校实际出发，根据学生的兴趣特长、知识水平，构建起一个英语读物网络是很有必要的。鼓励学生订阅《英语沙龙》、《英语画刊》、《英文简易名著》等报刊杂志。另外，学生还可以利用网络资源观看一些光盘和软件如《洪恩环境英语》、《走遍美国》等，让学生能够摆脱阅读的时间和空间限制。英语读物网络的建立有效地激发学生的阅读兴趣，不但能使学生了解英语国家的文化，而且循序渐进地培养了他们的理解能力。
六、合理运用英语报刊
现在的英语报刊杂志种类多样，信息既新又快；英语文化教学资源也十分丰富。多进行报刊阅读是学生获取信息与课外知识的重要来源，也是学生训练语感、扩大词汇量、了解外国文化的重要途径。让学生及时阅读大量报刊杂志，既能有效提高学生的英语阅读能力，还可以促使他们积累相关的文化背景、培养其跨文化交际意识和能力。在英语报刊中出现的生词量是相当大的，涉及到各个方面。在教师的指导下，从学生的兴趣出发，依据英语报刊的特点，按栏目、话题、题材、体裁归类收集常用词，学生总结出新闻时事、科技、校园生活、文艺娱乐、人物传记、历史地理等出现频率较高的常用词汇，日积月累，对提高学生的词汇量有着重要的帮助，同时也能培养学生良好的阅读习惯。
另外，把英语报刊阅读和写作有机地结合起来。在平时的教学中，要求学生做好读报笔记。阅读课上，发给学生读报笔记格式卡，让学生根据卡上的要求填写格式卡。读报笔记内容包括：读报时间、报纸期数、出版日期、文章题目、文章内容简介、作者观点、自己感兴趣的词语和有用的句型。这样，既能培养学生的阅读能力，同时写作能力也跟着提高了。