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【摘要】写作在高考英语中所占有较大的分数比重，它主要考查的是学生英语语言书面运用的能力，在高中英语教学中应该引起足够的重视。当前国家正在进行新课程改革，传统的“短时间突击”的英语写作教学模式缺少对学生的写作能力的锻炼，已经不适应新课改教学目标的要求。因此本文通过对高中英语写作教学的现状进行了探究，找出了其中存在的主要问题，并针对这些问题提出了相应的解决措施。
【关键词】新课改；高中英语；写作教学；现状；对策研究
【作者简介】钱丽艳，辽宁省锦州市第一高级中学。
《普通高中英语课程标准》对高中教学英语提出了相应的要求：第一，能够正确地运用英语来表达自身的观点；第二，可以做到同学之间相互交流；第三可以用英语来表达抒发自己的情感；第四，具有一定的想象力的表达能力；第五，要形成良好的书写习惯。由于写作水平对于高考英语作文的成绩有着很大的影响，
所以教师在日常教学中要从以上五方面进行相应的写作能力训练，既要避免典型的“中国式”语言，又要摒弃背诵英语句式的千篇一律的“模式化”写作形式。要注重培养学生的英语语言表达思维方式，注重学生语言表达多方面能力的积累。
一、传统的高中英语写作教学模式分析
1.教师传统的英文写作教学思维观念。高中英语整体的教学任务是非常繁重的，词法、语法、阅读等基础知识占据了大量的时间，使课时变得非常紧张。因此英语教师总是想在最短的时间内将知识最大限度的交给学生，通常采用直接讲解考点的方式，以此来提升学生的英语成绩，但是，英语写作的考点是非常零散的，而且它的范围是非常广泛的，跨度也是比较大。在没有相应的基础训练条件下，学生很难借助短期的训练来使英文表达能力提升；除此之外，由于同一班级学生对于英语的掌握程度都是不一样的，老师很难对所有的同学提出统一要求进行练习，传统的教学观念认为只要学好基础知识点就能提升写作能力，受这种观点的影响，很容易忽视了写作课程教学。
2.“拔苗助长”式的教学策略。当前高中阶段英语写作教学的需要面对两个问题，第一，是要花费一定的时间对学生写作的能力进行培养；第二，是用简洁高效的教學方法提高学生成绩。由于高中生需要参加高考，所以教师有明显的英语教学功利性，把目标定在高考拿分这一层面上。所以对高一高二的学生，一般就会偏重语言分析以及课文阅读，到了高三，在花费大量的时间去夯实基础知识点同时，才开始训练学生英语写作方法，例如，书信的格式、说明文的表达方式以及相应的句式练习，包括押题式的背各种有关环保、实事、求职类的范围等等。因为英语是一门语言学科，有着它自身的学习规律以及特点，我们采用这种教学方式虽然可以在一定的时间内帮助学生提升英语成绩，但是对于他们今后的语言应用没有任何的好处；除此之外，由于高中英语教学缺乏有效的写作训练，教师常常采用机械性重复训练的手段，缺少收集信息、表达信息、处理信息等一系列的能力训练，使学生在文章中不能表达个人情感，也没有举一反三、独立思考和变通的能力。
二、改进高中英语写作教学水平的策略
1.教学观念要进行相应的转变。我们要转变原来的教学观念，树立正确的写作教学理念。针对当前高中英语教学的现状，我们应该从两个方面进行观念的转变。第一，必须确定英语应用观念。英语是一门语言学科，必须要服务于人们的日常生活，虽然高考的压力是非常大的，但是我们不能为了去高考而进行英语教学，相反，我们必须要锻炼学生的英语应用的能力，使他们在生活和交往中能够熟练的使用英语，同时，他们高考也就没有任何的问题了。英语综合应用能力最重要的部分就体现在写作之中，所以我们必须要在日常教学中把写作教学重视起来。我国英语语言的使用氛围不是很浓厚，所以我们就很难利用日常生活中来提升学生的写作水平。这种背景之下，我们就必须要转变原来唯有单词和语法重要的旧的观念，充分认识到写作训练以及教师进行指导的重要性，才能够提高学生的英语写作水平。
2.教学方法要进行改进。在进行基础知识教学的过程中还要关注相应知识运用能力的培养。写作比口头表达的要求更高，因此我们必须有相应的训练，注重写作能力的培养。传统的教学方法，往往是通过多做题、教师讲题的模式来提高能力，这也是客观条件下的方法之一。除此之外，教师还要在日常教学过程中将语法，词汇的教学融入到书面表达中；要对写作训练进行优化，可以采取分为三个阶段训练的手段，提升学生的写作能力。在初级阶段，也就是帮助学生完成一些复杂句，简单句的写作，让学生对于翻译、句型的转换等一系列的问题以应用自如；还可以多让学生练习一些缩写、改写、仿写等练习题，帮助学生消除英语写作的恐惧。在中级阶段主要是帮助学生提高获得信息、处理信息、表达信息的能力，可以通过让学生写影评、写读书笔记等方式，对英文写作的规范有一个大致的掌握。在高级阶段，我们的培养目标就是注重学生开放性写作，鼓励学生能够独立的进行写作，鼓励他们用英语去发表自己的观点，去表达看法。相信通过打基础和提升能力的相应训练，一定能在很大程度上提升学生英语写作水平。
三、总结
学生写作水平的提高不是一朝一夕能够实现的，是需要一个过程的，教师在学生写作能力培养过程中有着重要的作用。打破传统教学观念，注重基础能力训练，把功夫下在平时，何愁学生高考写作中不拿高分呢。
参考文献：
[1]李广超.教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略[J].教育学术月刊，2012，（01）.
【关键词】新课改；高中英语；写作教学；现状；对策研究
【作者简介】钱丽艳，辽宁省锦州市第一高级中学。
《普通高中英语课程标准》对高中教学英语提出了相应的要求：第一，能够正确地运用英语来表达自身的观点；第二，可以做到同学之间相互交流；第三可以用英语来表达抒发自己的情感；第四，具有一定的想象力的表达能力；第五，要形成良好的书写习惯。由于写作水平对于高考英语作文的成绩有着很大的影响，
所以教师在日常教学中要从以上五方面进行相应的写作能力训练，既要避免典型的“中国式”语言，又要摒弃背诵英语句式的千篇一律的“模式化”写作形式。要注重培养学生的英语语言表达思维方式，注重学生语言表达多方面能力的积累。
一、传统的高中英语写作教学模式分析
1.教师传统的英文写作教学思维观念。高中英语整体的教学任务是非常繁重的，词法、语法、阅读等基础知识占据了大量的时间，使课时变得非常紧张。因此英语教师总是想在最短的时间内将知识最大限度的交给学生，通常采用直接讲解考点的方式，以此来提升学生的英语成绩，但是，英语写作的考点是非常零散的，而且它的范围是非常广泛的，跨度也是比较大。在没有相应的基础训练条件下，学生很难借助短期的训练来使英文表达能力提升；除此之外，由于同一班级学生对于英语的掌握程度都是不一样的，老师很难对所有的同学提出统一要求进行练习，传统的教学观念认为只要学好基础知识点就能提升写作能力，受这种观点的影响，很容易忽视了写作课程教学。
2.“拔苗助长”式的教学策略。当前高中阶段英语写作教学的需要面对两个问题，第一，是要花费一定的时间对学生写作的能力进行培养；第二，是用简洁高效的教學方法提高学生成绩。由于高中生需要参加高考，所以教师有明显的英语教学功利性，把目标定在高考拿分这一层面上。所以对高一高二的学生，一般就会偏重语言分析以及课文阅读，到了高三，在花费大量的时间去夯实基础知识点同时，才开始训练学生英语写作方法，例如，书信的格式、说明文的表达方式以及相应的句式练习，包括押题式的背各种有关环保、实事、求职类的范围等等。因为英语是一门语言学科，有着它自身的学习规律以及特点，我们采用这种教学方式虽然可以在一定的时间内帮助学生提升英语成绩，但是对于他们今后的语言应用没有任何的好处；除此之外，由于高中英语教学缺乏有效的写作训练，教师常常采用机械性重复训练的手段，缺少收集信息、表达信息、处理信息等一系列的能力训练，使学生在文章中不能表达个人情感，也没有举一反三、独立思考和变通的能力。
二、改进高中英语写作教学水平的策略
1.教学观念要进行相应的转变。我们要转变原来的教学观念，树立正确的写作教学理念。针对当前高中英语教学的现状，我们应该从两个方面进行观念的转变。第一，必须确定英语应用观念。英语是一门语言学科，必须要服务于人们的日常生活，虽然高考的压力是非常大的，但是我们不能为了去高考而进行英语教学，相反，我们必须要锻炼学生的英语应用的能力，使他们在生活和交往中能够熟练的使用英语，同时，他们高考也就没有任何的问题了。英语综合应用能力最重要的部分就体现在写作之中，所以我们必须要在日常教学中把写作教学重视起来。我国英语语言的使用氛围不是很浓厚，所以我们就很难利用日常生活中来提升学生的写作水平。这种背景之下，我们就必须要转变原来唯有单词和语法重要的旧的观念，充分认识到写作训练以及教师进行指导的重要性，才能够提高学生的英语写作水平。
2.教学方法要进行改进。在进行基础知识教学的过程中还要关注相应知识运用能力的培养。写作比口头表达的要求更高，因此我们必须有相应的训练，注重写作能力的培养。传统的教学方法，往往是通过多做题、教师讲题的模式来提高能力，这也是客观条件下的方法之一。除此之外，教师还要在日常教学过程中将语法，词汇的教学融入到书面表达中；要对写作训练进行优化，可以采取分为三个阶段训练的手段，提升学生的写作能力。在初级阶段，也就是帮助学生完成一些复杂句，简单句的写作，让学生对于翻译、句型的转换等一系列的问题以应用自如；还可以多让学生练习一些缩写、改写、仿写等练习题，帮助学生消除英语写作的恐惧。在中级阶段主要是帮助学生提高获得信息、处理信息、表达信息的能力，可以通过让学生写影评、写读书笔记等方式，对英文写作的规范有一个大致的掌握。在高级阶段，我们的培养目标就是注重学生开放性写作，鼓励学生能够独立的进行写作，鼓励他们用英语去发表自己的观点，去表达看法。相信通过打基础和提升能力的相应训练，一定能在很大程度上提升学生英语写作水平。
三、总结
学生写作水平的提高不是一朝一夕能够实现的，是需要一个过程的，教师在学生写作能力培养过程中有着重要的作用。打破传统教学观念，注重基础能力训练，把功夫下在平时，何愁学生高考写作中不拿高分呢。
参考文献：
[1]李广超.教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略[J].教育学术月刊，2012，（01）.