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摘要：本文通过对目前小学语文课堂的教学现状进行了细致分析，探讨了小学语文課程教学过程中出现的问题的原因，并且同时提出的有针对性地解决措施。目的是促进小学语文教学的发展，为更好地完成小学语文教学的教学任务提供参考经验。
关键词：小学语文；教学质量；探讨；提升；解决措施
一、引言
随着我国经济和社会的发展，我国的文化软实力不断的加强，中华民族的优秀文化得到了世界人民各国人民的认可与喜爱。社会的飞速发展加大了对于高素质人才的需求，这些外界因素影响并且促进我国教育事业进行改革。传统的语文教学模式已经不适应现在社会对于学生全面素质培养要求。在传统的小学语文教学过程中，教师通常是主讲人，将语文知识灌输给学生。这种方式会使学生对语文学习逐渐丧失的学习动力与学习兴趣，最终导致的结果是语文教学的质量不断下降。在新课改的背景下，小学的语文课堂教育应该努力的提高教学质量，同时应用多媒体技术来辅助教学，增强课堂的趣味性，在课堂上形成教师与学生的良好互动。本文首先通过对语文教学过程中出现的问题进行细致的分析与探讨，然后提出针对相应问题的有效解决措施，希望能够为小学语文教学的发展做出贡献。
二、小学语文课堂教学的现状分析
（一）教师在教学课程中采用灌输式教学
小学阶段的学生的特点是思维跳跃、活泼好动，因此在小学的语文课堂上应该利用学生的这个特点进行积极的引导。但是传统的小学语文教学采用的是灌输式的教学方法，无法实现教师与学生的积极课堂互动，进而使学生丧失了语文学习的兴趣与动力。传统的小学教学模式，不能够提供学生对于学习过程中问题的足够的思考时间，并且无法满足不同学生的学习需求，另外相对不活跃的课堂气氛也阻碍了学生对于语文知识的学习进度，降低了教学质量。
（二）语文课堂教学设计的发展现状
教学方案的优秀与否，合理化才是首要前提。教师应该顺应学生的心理需求，使得课程设计更加符合小学生的心理特点，但是实际操作上并不简单。因此安排的教学计划不能够结合小学生的学习特点，并且没有做到及时反省及时调整，使得学生的学习积极性有所降低，阻碍了小学生的思维发展，没有正确的引导学生的学习兴趣。所以，要想保证能够完全的抓住学生的学习特点，首先需要长期并且丰富的教学经验是基础，其次专业的教学素养也是必备条件，最后教师自身反复摸索学习的能力也必不可少。
三、提升小学语文教学质量的有效措施
（一）激发学生学习兴趣，增加师生课堂互动
处在小学阶段的学生有着好奇心强、活泼好动等特点，因此语文教师要想提高学生们对小学语文课堂的学习兴趣，首先就要让教师充分利用该阶段学生的学习特点，来安排学习内容。兴趣是学生最好的老师，如何激发学生的语文学习兴趣是语文教师首先需要考虑的问题。例如，在学习人教版小学语文四年级下册的古诗《望洞庭》与《忆江南》时，教师可以首先在课堂教学之前向学生们提出几个有关学习内容的有趣的问题，比如，你想象中的江南是什么样子？或者描述一下古诗当中勾勒的江南的景色与你想象和见识过的江南有什么不同？，通过这些有意思的问题来激发学生的好奇心，同时在课堂上教师要积极的引导学生的好奇心。改变以往的灌输式教学的方法，采用更新颖的教学方式，增加老师与学生的积极课堂互动，让学生在课堂上根据学习内容畅所欲言，进而达到活跃课堂气氛的效果，同时提高学生的学习兴趣，并且保证语文教学的教学质量。
（二）利用多媒体技术，丰富课堂内容
随着我国经济和科技水平不断的进步，我国的国际影响力不断地提高，同时，我国的文化软实力也正在逐渐加强。当今社会对人才的要求越来越高，学校在培养学生学习能力的同时还要注重对学生学习素质的培养。汉语作为中华民族优秀文化的传播工具，本身就具有与时俱进的特点，因此对于汉语语言学习，是其他所有科目的一个基础。小学生需要掌握语文学习的方法，才可以更好的去理解其他学科的知识体系，与此同时对于学生的学习能力也有着很好的促进作用。传统的小学语文教学过分重视理论的教学，结果导致课堂枯燥乏味。在我国社会的不断进步的背景下，传统的应试教育已经远远满足不了当今社会对于人才的要求。随着教育改革的不断深入，教师应该在课堂教学中全面培养学生的综合素质，落实到小学语文教学方面上，就需要教师丰富自己的课堂教学内容。
当今社会是个信息化的社会，网络资源极其丰富，教师可以利用丰富的网络资源优化课堂教学课件。首先，网络资源中的教学资源不仅宽广，且更加新颖，教师制作课件收集课堂教学话题及内容时更加方便；其次，网络资源库中有许多社会实时动态及其他知识与语文知识相结合的资源，教师选取这些资源进行课堂教学，能够拓展学生学习知识的宽度，激发学生学习数学知识的兴趣。比如在学习人教版《为中华崛起而读书》一课时，可以事先从互联网上找到课文所描述的那个时代的背景资料，帮助学生体会文章所蕴含的情感。与此同时，教师在课堂教学中，还可以采用新颖的小组讨论的方式，通过将学生的语文学习能力进行合理的分组，让每个小组学生的学习实力达到均衡。在课堂上，根据课文内容提出一个小组探讨的主题，然后让学习小组进行自主探讨，最后将探讨的结果让小组代表进行汇报。这种新的教学方式可以增强学生的学习动力，并且在课堂学习过程中培养了学生的团队合作能力、沟通与口语表达能力，达到了全面培养学生综合素质的要求。
四、结语
小学语文的课堂教学提升在教育事业的发展中非常重要，对学生语文学习以及文化修养正确思维的建立有巨大帮助。教师应该充分重视语文教学存在的意义，发挥其应有的价值，不断提升自我水平，保证教学质量、教学思维，以及教学策略的不断更新。正视发展中传统教学模式所存在的弊端，积极寻找创新教学模式，拓宽教育事业的道路，让学生在教师的教学改良中不断前进，使得学生能够真正的发挥出自身潜能，为今后的成长提供基础。
参考文献：
[1]王加明.养成良好书写习惯，提升小学语文教学质量[J].科学咨询（教育科研），2016（06）：12.
[2]贾建玲.提升小学语文课堂教学质量[J].中国校外教育，2015（20）：86.
[3]庄义娥.浅谈小学语文教学质量的提升[J].学周刊，2015 （19）：49.
[4]陈淑玲.怎样提升小学语文的教学质量[J].学周刊，2015 （19）：91.
[5]马军科.全面提升素质教育 实现小学语文教学质量的提高[J].学周刊，2013（17）：71.
关键词：小学语文；教学质量；探讨；提升；解决措施
一、引言
随着我国经济和社会的发展，我国的文化软实力不断的加强，中华民族的优秀文化得到了世界人民各国人民的认可与喜爱。社会的飞速发展加大了对于高素质人才的需求，这些外界因素影响并且促进我国教育事业进行改革。传统的语文教学模式已经不适应现在社会对于学生全面素质培养要求。在传统的小学语文教学过程中，教师通常是主讲人，将语文知识灌输给学生。这种方式会使学生对语文学习逐渐丧失的学习动力与学习兴趣，最终导致的结果是语文教学的质量不断下降。在新课改的背景下，小学的语文课堂教育应该努力的提高教学质量，同时应用多媒体技术来辅助教学，增强课堂的趣味性，在课堂上形成教师与学生的良好互动。本文首先通过对语文教学过程中出现的问题进行细致的分析与探讨，然后提出针对相应问题的有效解决措施，希望能够为小学语文教学的发展做出贡献。
二、小学语文课堂教学的现状分析
（一）教师在教学课程中采用灌输式教学
小学阶段的学生的特点是思维跳跃、活泼好动，因此在小学的语文课堂上应该利用学生的这个特点进行积极的引导。但是传统的小学语文教学采用的是灌输式的教学方法，无法实现教师与学生的积极课堂互动，进而使学生丧失了语文学习的兴趣与动力。传统的小学教学模式，不能够提供学生对于学习过程中问题的足够的思考时间，并且无法满足不同学生的学习需求，另外相对不活跃的课堂气氛也阻碍了学生对于语文知识的学习进度，降低了教学质量。
（二）语文课堂教学设计的发展现状
教学方案的优秀与否，合理化才是首要前提。教师应该顺应学生的心理需求，使得课程设计更加符合小学生的心理特点，但是实际操作上并不简单。因此安排的教学计划不能够结合小学生的学习特点，并且没有做到及时反省及时调整，使得学生的学习积极性有所降低，阻碍了小学生的思维发展，没有正确的引导学生的学习兴趣。所以，要想保证能够完全的抓住学生的学习特点，首先需要长期并且丰富的教学经验是基础，其次专业的教学素养也是必备条件，最后教师自身反复摸索学习的能力也必不可少。
三、提升小学语文教学质量的有效措施
（一）激发学生学习兴趣，增加师生课堂互动
处在小学阶段的学生有着好奇心强、活泼好动等特点，因此语文教师要想提高学生们对小学语文课堂的学习兴趣，首先就要让教师充分利用该阶段学生的学习特点，来安排学习内容。兴趣是学生最好的老师，如何激发学生的语文学习兴趣是语文教师首先需要考虑的问题。例如，在学习人教版小学语文四年级下册的古诗《望洞庭》与《忆江南》时，教师可以首先在课堂教学之前向学生们提出几个有关学习内容的有趣的问题，比如，你想象中的江南是什么样子？或者描述一下古诗当中勾勒的江南的景色与你想象和见识过的江南有什么不同？，通过这些有意思的问题来激发学生的好奇心，同时在课堂上教师要积极的引导学生的好奇心。改变以往的灌输式教学的方法，采用更新颖的教学方式，增加老师与学生的积极课堂互动，让学生在课堂上根据学习内容畅所欲言，进而达到活跃课堂气氛的效果，同时提高学生的学习兴趣，并且保证语文教学的教学质量。
（二）利用多媒体技术，丰富课堂内容
随着我国经济和科技水平不断的进步，我国的国际影响力不断地提高，同时，我国的文化软实力也正在逐渐加强。当今社会对人才的要求越来越高，学校在培养学生学习能力的同时还要注重对学生学习素质的培养。汉语作为中华民族优秀文化的传播工具，本身就具有与时俱进的特点，因此对于汉语语言学习，是其他所有科目的一个基础。小学生需要掌握语文学习的方法，才可以更好的去理解其他学科的知识体系，与此同时对于学生的学习能力也有着很好的促进作用。传统的小学语文教学过分重视理论的教学，结果导致课堂枯燥乏味。在我国社会的不断进步的背景下，传统的应试教育已经远远满足不了当今社会对于人才的要求。随着教育改革的不断深入，教师应该在课堂教学中全面培养学生的综合素质，落实到小学语文教学方面上，就需要教师丰富自己的课堂教学内容。
当今社会是个信息化的社会，网络资源极其丰富，教师可以利用丰富的网络资源优化课堂教学课件。首先，网络资源中的教学资源不仅宽广，且更加新颖，教师制作课件收集课堂教学话题及内容时更加方便；其次，网络资源库中有许多社会实时动态及其他知识与语文知识相结合的资源，教师选取这些资源进行课堂教学，能够拓展学生学习知识的宽度，激发学生学习数学知识的兴趣。比如在学习人教版《为中华崛起而读书》一课时，可以事先从互联网上找到课文所描述的那个时代的背景资料，帮助学生体会文章所蕴含的情感。与此同时，教师在课堂教学中，还可以采用新颖的小组讨论的方式，通过将学生的语文学习能力进行合理的分组，让每个小组学生的学习实力达到均衡。在课堂上，根据课文内容提出一个小组探讨的主题，然后让学习小组进行自主探讨，最后将探讨的结果让小组代表进行汇报。这种新的教学方式可以增强学生的学习动力，并且在课堂学习过程中培养了学生的团队合作能力、沟通与口语表达能力，达到了全面培养学生综合素质的要求。
四、结语
小学语文的课堂教学提升在教育事业的发展中非常重要，对学生语文学习以及文化修养正确思维的建立有巨大帮助。教师应该充分重视语文教学存在的意义，发挥其应有的价值，不断提升自我水平，保证教学质量、教学思维，以及教学策略的不断更新。正视发展中传统教学模式所存在的弊端，积极寻找创新教学模式，拓宽教育事业的道路，让学生在教师的教学改良中不断前进，使得学生能够真正的发挥出自身潜能，为今后的成长提供基础。
参考文献：
[1]王加明.养成良好书写习惯，提升小学语文教学质量[J].科学咨询（教育科研），2016（06）：12.
[2]贾建玲.提升小学语文课堂教学质量[J].中国校外教育，2015（20）：86.
[3]庄义娥.浅谈小学语文教学质量的提升[J].学周刊，2015 （19）：49.
[4]陈淑玲.怎样提升小学语文的教学质量[J].学周刊，2015 （19）：91.
[5]马军科.全面提升素质教育 实现小学语文教学质量的提高[J].学周刊，2013（17）：71.