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摘要：中职生体育活动中兴趣有高有低，部分学生体育热情较高，部分学生又缺乏运动的积极性，为促使中职生均能够在体育的运动中，形成主观能动性，积极参与体育活动，锻炼身体素质，形成体育精神素养。教师应构建寓教于乐的活动模式，转换教学的思路，让学生在体育的课堂上树立自信，从学生兴趣的角度出发，形成坚持体育运动的习惯与动力，兴趣的提升，还需要师生的共同努力，教师应注重体育的兴趣激发，从而让学生们重视体育。
关键词：中职体育;学生;学习兴趣
引言：学习兴趣可以转化为学习的动力，同时兴趣也能够激发学生的潜能，为了帮助学生在体育的运动中获得进步，教师应考虑到学生的兴趣点不同，综合现有的运动枯燥感，打破传统教学墨守成规的模式，逐渐与学生拉近距离，让学生将体育运动当做习惯，中职体育教学中，教师可分析学生兴趣不高的原因，从教师与学生的不同层面思考，为提高学生的兴趣而创新策略。
1.中职体育教学中学生学习兴趣不高的主要影响因素
1.1教师方面的因素
中职体育教学中，教师受到传统教学模式的影响，已经对基本体育教学模式形成了习惯性反应，体育课程的开展具有重复性，每堂课基本都是复制黏贴，很少有体育的变动，学生们已经对现有的体育活动形式形成了习惯，在思维定式下，教师比较忽略对学生个体兴趣差异的了解，虽然有兴趣教学的想法，但实际上还是以比较集体的游戏等构建兴趣课堂，而不懂得从学生的个别兴趣角度出发，因材施教的施行兴趣活动，兴趣组织方式也比较单一，体育教学也过于重视学生的体育成绩，而忽视学生的体育精神，教师在体育的兴趣教学下，仍旧对学生比较严厉，不能走進学生的内心，参与学生的活动，与学生打成一片，使得师生之间始终存在年龄的隔膜。部分的体育教师更是自己的运动能力很强，教学和引导能力不足，缺乏体育的教学互动经验，中职体育活动中难以创新思考，不能满足素质教育的需求[1]。
1.2学生方面的因素
学生自身的身心发展特点，对于体育学习兴趣的高低有着至关重要的直接影响，是关键的影响因素。中职学生的身体处在不断的发展和健全的过程中，身体发展有着某种程度上的不稳定性和不平衡性，在动作的协调能力方面比较薄弱，呈现出比较明显的暂时性降低的特征，动作学习比较缓慢。又加之社会就业等相关方面的影响因素，导致学生觉得体育学习和就业没有关联，所以慢慢的对体育学习失去兴趣[2]。
2.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略
2.1从根本上有效构建更加和谐良好的师生关系
在中职体育教育教学过程中，要进一步结合学生的身心发展特点，着重把握相关方面的影响因素，构建更和谐良好的师生关系，以此有效提升学生对于体育学习的兴趣。友好的师生关系的建立是由中职学生的自主意识强、擅长独立且渴望被人理解的特征而决定的。体育教师要着重理解学生，秉持着公平公正、积极交流的原则，综合应用多种手段，以此构建更和谐良好的师生关系，确保学生能够更加爱戴老师，创建良好的课堂教学氛围。在构建和谐良好的师生关系的过程中，要以学生为主体，结合学生的具体需求，针对教学方式进行不断的优化和完善。在具体的课堂实践中，可以有效利用小组讨论或者情境教学等相关教育教学方法，确保学生能够在教师的引导之下，在更大程度上提升对体育课程的学习兴趣。构建更和谐良好的师生关系，能够确保学生在更加生动有效的氛围中去进行更好的学习，完成体育教学课程的教学目标。换而言之，通过良好的师生关系，并且在具体的教育教学过程中得到更有效的利用，这样能够进一步增加学生学习和训练的机会，使课堂的生机活力得到充分体现，以此充分满足学生学习兴趣提升的效果[3]。
2.2建立符合学生个性特征的教学方式
中职体育教师要进一步结合中职学生的身心发展特点和具体的教学情况，以此为出发点，着重把握体育教育的规律和学生的身体特征，通过更精细化的教学思想实施有效的教育，确保中职学生能够充分感受到体育课程学习的重要性和必要性，从而更加积极有效地融入到课程教学实践中，以此使其学习兴趣充分激发，从而在更大程度上提升教学成效。除此之外，教师要针對传统的教学模式进行不断的完善和优化，结合具体情况对其进行有效创新构建，这样能够有效实施促进学生个性化发展的教学模式。在这个过程中，教师可以通过游戏或者竞赛的模式，多种教学方式联合使用，让学生能够充分感受到成功的喜悦和兴奋，从而进一步提升学习兴趣，增强学生对体育学习的积极性，主动性和自主探究精神[4]。
2.3对教学内容和教学方法进行不断的优化和完善
作为一名合格的中职体育教师，应当从学生的具体实际情况考虑，针对于教学目标，不断对教学内容及教学方法进行强化。教学内容的强化可以通过教学内容所囊括的技术构造与规则裁判的简化来落实，通过该方式去有效地降低技术难度，同时使体育教学模式更加丰富更加完善。例如，在具体的教学实践中，可以有针对性的在足球项目练习过程中，通过三人或五人教学比赛的方式来开展教学内容的强化，通过该比赛的强化方式提高学生加入体育课程教学的积极性。在教学方法强化方面，体育教师应在对教学观念更新的前提上，采取游戏设计等相关方式的运用创建愉悦的教学气氛，从而有效挖掘学生对于体育学习的潜力，让学生可以在体育课堂的教与学中感受到体育运动所带来的乐趣。另外，教师还应不断增强自身的业务知识学习，不断提升自己的教学水准，在对符合实际教学需要的教学方式进行确定的同时也要灵活巧妙地运用其它相关的体育教学方式，从根本上有效规避，因为现有教材内容和教学方法有某种问题带来的弊端，在更大程度上有效体现出学生对于体育学习的积极性，主动性，使其其学习兴趣得到充分的调动。
参考文献：
[1]廉福坤.浅谈中职体育教学中学生学习兴趣的提升[J].生物技术世界，2018，9，156-157.
[2]黄丽英.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析[J].当代体育科技，2019，31，90-91.
[3]施惠娟.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析[J].当代体育科技，2017，36，44-45.
[4]王茂桐.新时期中职体育教学提高学生学习积极性的策略研究[J].中外交流，2018（22）.
关键词：中职体育;学生;学习兴趣
引言：学习兴趣可以转化为学习的动力，同时兴趣也能够激发学生的潜能，为了帮助学生在体育的运动中获得进步，教师应考虑到学生的兴趣点不同，综合现有的运动枯燥感，打破传统教学墨守成规的模式，逐渐与学生拉近距离，让学生将体育运动当做习惯，中职体育教学中，教师可分析学生兴趣不高的原因，从教师与学生的不同层面思考，为提高学生的兴趣而创新策略。
1.中职体育教学中学生学习兴趣不高的主要影响因素
1.1教师方面的因素
中职体育教学中，教师受到传统教学模式的影响，已经对基本体育教学模式形成了习惯性反应，体育课程的开展具有重复性，每堂课基本都是复制黏贴，很少有体育的变动，学生们已经对现有的体育活动形式形成了习惯，在思维定式下，教师比较忽略对学生个体兴趣差异的了解，虽然有兴趣教学的想法，但实际上还是以比较集体的游戏等构建兴趣课堂，而不懂得从学生的个别兴趣角度出发，因材施教的施行兴趣活动，兴趣组织方式也比较单一，体育教学也过于重视学生的体育成绩，而忽视学生的体育精神，教师在体育的兴趣教学下，仍旧对学生比较严厉，不能走進学生的内心，参与学生的活动，与学生打成一片，使得师生之间始终存在年龄的隔膜。部分的体育教师更是自己的运动能力很强，教学和引导能力不足，缺乏体育的教学互动经验，中职体育活动中难以创新思考，不能满足素质教育的需求[1]。
1.2学生方面的因素
学生自身的身心发展特点，对于体育学习兴趣的高低有着至关重要的直接影响，是关键的影响因素。中职学生的身体处在不断的发展和健全的过程中，身体发展有着某种程度上的不稳定性和不平衡性，在动作的协调能力方面比较薄弱，呈现出比较明显的暂时性降低的特征，动作学习比较缓慢。又加之社会就业等相关方面的影响因素，导致学生觉得体育学习和就业没有关联，所以慢慢的对体育学习失去兴趣[2]。
2.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略
2.1从根本上有效构建更加和谐良好的师生关系
在中职体育教育教学过程中，要进一步结合学生的身心发展特点，着重把握相关方面的影响因素，构建更和谐良好的师生关系，以此有效提升学生对于体育学习的兴趣。友好的师生关系的建立是由中职学生的自主意识强、擅长独立且渴望被人理解的特征而决定的。体育教师要着重理解学生，秉持着公平公正、积极交流的原则，综合应用多种手段，以此构建更和谐良好的师生关系，确保学生能够更加爱戴老师，创建良好的课堂教学氛围。在构建和谐良好的师生关系的过程中，要以学生为主体，结合学生的具体需求，针对教学方式进行不断的优化和完善。在具体的课堂实践中，可以有效利用小组讨论或者情境教学等相关教育教学方法，确保学生能够在教师的引导之下，在更大程度上提升对体育课程的学习兴趣。构建更和谐良好的师生关系，能够确保学生在更加生动有效的氛围中去进行更好的学习，完成体育教学课程的教学目标。换而言之，通过良好的师生关系，并且在具体的教育教学过程中得到更有效的利用，这样能够进一步增加学生学习和训练的机会，使课堂的生机活力得到充分体现，以此充分满足学生学习兴趣提升的效果[3]。
2.2建立符合学生个性特征的教学方式
中职体育教师要进一步结合中职学生的身心发展特点和具体的教学情况，以此为出发点，着重把握体育教育的规律和学生的身体特征，通过更精细化的教学思想实施有效的教育，确保中职学生能够充分感受到体育课程学习的重要性和必要性，从而更加积极有效地融入到课程教学实践中，以此使其学习兴趣充分激发，从而在更大程度上提升教学成效。除此之外，教师要针對传统的教学模式进行不断的完善和优化，结合具体情况对其进行有效创新构建，这样能够有效实施促进学生个性化发展的教学模式。在这个过程中，教师可以通过游戏或者竞赛的模式，多种教学方式联合使用，让学生能够充分感受到成功的喜悦和兴奋，从而进一步提升学习兴趣，增强学生对体育学习的积极性，主动性和自主探究精神[4]。
2.3对教学内容和教学方法进行不断的优化和完善
作为一名合格的中职体育教师，应当从学生的具体实际情况考虑，针对于教学目标，不断对教学内容及教学方法进行强化。教学内容的强化可以通过教学内容所囊括的技术构造与规则裁判的简化来落实，通过该方式去有效地降低技术难度，同时使体育教学模式更加丰富更加完善。例如，在具体的教学实践中，可以有针对性的在足球项目练习过程中，通过三人或五人教学比赛的方式来开展教学内容的强化，通过该比赛的强化方式提高学生加入体育课程教学的积极性。在教学方法强化方面，体育教师应在对教学观念更新的前提上，采取游戏设计等相关方式的运用创建愉悦的教学气氛，从而有效挖掘学生对于体育学习的潜力，让学生可以在体育课堂的教与学中感受到体育运动所带来的乐趣。另外，教师还应不断增强自身的业务知识学习，不断提升自己的教学水准，在对符合实际教学需要的教学方式进行确定的同时也要灵活巧妙地运用其它相关的体育教学方式，从根本上有效规避，因为现有教材内容和教学方法有某种问题带来的弊端，在更大程度上有效体现出学生对于体育学习的积极性，主动性，使其其学习兴趣得到充分的调动。
参考文献：
[1]廉福坤.浅谈中职体育教学中学生学习兴趣的提升[J].生物技术世界，2018，9，156-157.
[2]黄丽英.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析[J].当代体育科技，2019，31，90-91.
[3]施惠娟.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析[J].当代体育科技，2017，36，44-45.
[4]王茂桐.新时期中职体育教学提高学生学习积极性的策略研究[J].中外交流，2018（22）.