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作为一名教育工作者，尤其是班主任肩负着双重任务，既要教书，又要关注学生的全面发展。健康的心理，是学生朝气蓬勃，奋发向上，百折不挠的动力，反之，如果学生心理有了问题，本身不会调整，又找不到可倾诉的人。加上旁人没有发现不能及时排忧解惑，这些问题就会困扰学生，成为学生的心理负担，这沉重的负担，长期的压抑，是学生成长路上的拦路虎，使原来天真活泼的学生在性格上发生变化，普遍感到迷茫、无望、消沉，严重影响学生的身心健康。因此关注小学生的心理健康非常的重要。下面本人将从四个途径谈谈自己怎样关注小学生的心理健康。
一、了解学生的性格特点
有的学生性格豪爽，大大咧咧，不拘小节。大事化小，小事化了。而有的性格相反，凡事喜欢较真，杞人忧天。对于此类学生，多与他们接触、交谈，打开他们的心扉，创造条件让他们多参加集体活动，体育文娱活动，小组学习等，根据他们的能力，让他们适当地承担些班上的工作，他们在成长的过程中，会遇到不少的困难，老师要适时地疏导、给他们出点子，坚持不懈，慢慢地他们的性格会发生变化，变得自信、阳光。
二、观察他们的举动
一些学生的喜怒哀乐都很轻易地表现在脸上，没有掩饰，这样的学生老师比较容易掌握和了解他们的心态，而一些学生的内心世界，喜怒哀乐不轻易在脸上表现出来，面部表情无论什么时候，什么状况下，都基本是一种表情，其实他们的内心很累、很苦，他们非常渴望有人来帮助，但不知求助谁，这样的学生，需要老师长期耐心、细致地观察才能发现。如我教过的一位学生，因为多病，8岁才上小学一年级。第一次看到他，给我的印象很深刻，身子瘦小，脸色发紫，指甲发白，面无表情。与他交流，他只是机械地回答，问一句答一句，我感觉到他在性格上比较特别，我开始留意他的举动，发现他几乎不与同学交流。这是个很让人心疼的小孩，为了查找出原因。从此，我把特别的爱给了这位特别的学生。我想方设法亲近他，慢慢地他愿意与我交谈了，说的话也多了些，也比较乐意接受我对他的一些安排，看到他有了细微的变化，我非常地高兴，我要继续努力，争取早日打开他的心扉。一天，幾个学生跑来告诉我，他哭了，我立即赶到了教室，只见他趴在桌上哭泣，瘦小的身子，就像是一片在寒风中瑟瑟发抖的叶片，看到他那弱小的身子，我非常心疼，轻轻地唤着他，他抬头了，满脸是泪，问他是不是不舒服，他摇头，是不是被同学欺负了，他摆手，我很纳闷。我不再问话，把他揽在怀里，轻柔地抚摸着他的头。悄无声息地关爱，打开了他尘封了好久的心扉，最终他哭泣着告诉我，他要死了，可他不想死，他的话，着实让我感觉到非常地意外、震惊。他断断续续地说着，好长时间后，我才听明白了事情的原委。原来，他与众不同的瘦胳膊、瘦小脸，一些旁人看了心情很复杂，心疼、叹息、同情的都有，纷纷给他的家长出主意，有的说让小孩认干爹，让干爹保佑他；有的说父母去做善事，在沟壑之处搭简易的桥；有的说去要十多家的大米来煮饭……他的父母也照着做了，但他的身体状况也没有多大起色。听了他的哭诉，了解了他的心境，面对眼前这个身心受伤可怜的小孩，悲由心生，我蹲下身子，拉着他的小手，给他抹泪，此刻，我觉得任何安慰的话，都是那么的苍白、无力，我沉默着，唯一的做法，就是让他流泪，可怜的小孩，你尽情地哭吧，让内心的苦闷随着泪水流出来。当务之急，治疗他心理的伤痛是最重要的。家校结合，父母的温情，老师的呵护，同学的热诚，毕竟是小孩，用不了多久的时间，他渐渐地消除了对死的恐惧，扫除了心中的阴霾，愿意与同学们玩了。当我终于看到他脸上露出了我以前不曾看到的第一丝笑容时，既兴奋又心酸。
三、从作业中发现
小冬最近心不在焉，上课时走神厉害，成绩下降。在作文中，我发现了原因，她在作文中写到，父亲几年前去世了，母亲最近相处了一个男朋友。小冬非常怀念去世的父亲，内心强烈地排斥那位叔叔，不愿意接受。为这事与母亲的关系紧张，情绪不好，影响了学习。为了解开她心里的疙瘩，缓和她与母亲之间的矛盾。我先找她谈了话，因为她是五年级的学生了，有了主见，也比较有个性，开始的几次谈话，都不顺利，后来，也许是她觉得我讲得有些道理吧，她的语气缓和了一些，态度不再难么强硬，征得她同意之后，我把她的母亲请来，母女之间展开了对话，她说了内心的纠结，母亲与她讲了再婚的原因，母亲抚养她们的艰辛，历历在目，母亲深深地爱着她，她也爱母亲，不能让母亲独自受累，要找个人来与母亲一起分担，最终她同意母亲的选择。心中的疙瘩解开了，她又快乐如初了。
四、学生的生活环境，家庭状况
有的学生家境贫困，衣食方面比不上别的同学，产生自卑的心理，如果得到老师和家长的疏导 ，也没有多大的关系。有的学生生活的家庭不和睦，整日吵吵闹闹、离异、重组家庭等，让不少的小孩担惊受怕，没有安全感，长期生活在这样的环境里，有的小孩心理上，行为上发生了很大的变化，变得不是原来的自己了，有的变得刁蛮、任性、暴力、虚荣、讲假话等。现在还有一个庞大 的群体——留守儿童，他们的父母为了生计或别的原因，不得不舍下他们外出打工。这些小孩寄宿的方式多种多样，有的由亲戚看管 ，有的全托家政机构，有的是隔代抚养，他们的教育方式着实令人担忧、焦虑。老人看管小孩，大多溺爱，吃穿上是有求必应，有的实在是满足不了的，小孩一耍横，老人就妥协了。这样的小孩蛮横的性格一旦形成，长大后，如果他的要求得不到满足，家里就会被他弄得鸡飞狗跳，不得安宁。不管是谁，心灵一旦被扭曲，形成了不良的习惯，不良的习惯就会形成扭曲的性格，就很难扭转、改变，有的甚至走上了我的犯罪的道路。关注此类学生心理的重任自然而然地落在了老师的肩上。
总之，教师是人类灵魂的工程师，是阳光下最崇高的职业，为了下一代的身心健康，我们每一个教育工作者要担当起这样的责任和义务，对每一位学生要认真地观察、细心地分析，及时地发现学生的心理问题，并制定方案，采取措施，解决问题，使他们健康地成长。
一、了解学生的性格特点
有的学生性格豪爽，大大咧咧，不拘小节。大事化小，小事化了。而有的性格相反，凡事喜欢较真，杞人忧天。对于此类学生，多与他们接触、交谈，打开他们的心扉，创造条件让他们多参加集体活动，体育文娱活动，小组学习等，根据他们的能力，让他们适当地承担些班上的工作，他们在成长的过程中，会遇到不少的困难，老师要适时地疏导、给他们出点子，坚持不懈，慢慢地他们的性格会发生变化，变得自信、阳光。
二、观察他们的举动
一些学生的喜怒哀乐都很轻易地表现在脸上，没有掩饰，这样的学生老师比较容易掌握和了解他们的心态，而一些学生的内心世界，喜怒哀乐不轻易在脸上表现出来，面部表情无论什么时候，什么状况下，都基本是一种表情，其实他们的内心很累、很苦，他们非常渴望有人来帮助，但不知求助谁，这样的学生，需要老师长期耐心、细致地观察才能发现。如我教过的一位学生，因为多病，8岁才上小学一年级。第一次看到他，给我的印象很深刻，身子瘦小，脸色发紫，指甲发白，面无表情。与他交流，他只是机械地回答，问一句答一句，我感觉到他在性格上比较特别，我开始留意他的举动，发现他几乎不与同学交流。这是个很让人心疼的小孩，为了查找出原因。从此，我把特别的爱给了这位特别的学生。我想方设法亲近他，慢慢地他愿意与我交谈了，说的话也多了些，也比较乐意接受我对他的一些安排，看到他有了细微的变化，我非常地高兴，我要继续努力，争取早日打开他的心扉。一天，幾个学生跑来告诉我，他哭了，我立即赶到了教室，只见他趴在桌上哭泣，瘦小的身子，就像是一片在寒风中瑟瑟发抖的叶片，看到他那弱小的身子，我非常心疼，轻轻地唤着他，他抬头了，满脸是泪，问他是不是不舒服，他摇头，是不是被同学欺负了，他摆手，我很纳闷。我不再问话，把他揽在怀里，轻柔地抚摸着他的头。悄无声息地关爱，打开了他尘封了好久的心扉，最终他哭泣着告诉我，他要死了，可他不想死，他的话，着实让我感觉到非常地意外、震惊。他断断续续地说着，好长时间后，我才听明白了事情的原委。原来，他与众不同的瘦胳膊、瘦小脸，一些旁人看了心情很复杂，心疼、叹息、同情的都有，纷纷给他的家长出主意，有的说让小孩认干爹，让干爹保佑他；有的说父母去做善事，在沟壑之处搭简易的桥；有的说去要十多家的大米来煮饭……他的父母也照着做了，但他的身体状况也没有多大起色。听了他的哭诉，了解了他的心境，面对眼前这个身心受伤可怜的小孩，悲由心生，我蹲下身子，拉着他的小手，给他抹泪，此刻，我觉得任何安慰的话，都是那么的苍白、无力，我沉默着，唯一的做法，就是让他流泪，可怜的小孩，你尽情地哭吧，让内心的苦闷随着泪水流出来。当务之急，治疗他心理的伤痛是最重要的。家校结合，父母的温情，老师的呵护，同学的热诚，毕竟是小孩，用不了多久的时间，他渐渐地消除了对死的恐惧，扫除了心中的阴霾，愿意与同学们玩了。当我终于看到他脸上露出了我以前不曾看到的第一丝笑容时，既兴奋又心酸。
三、从作业中发现
小冬最近心不在焉，上课时走神厉害，成绩下降。在作文中，我发现了原因，她在作文中写到，父亲几年前去世了，母亲最近相处了一个男朋友。小冬非常怀念去世的父亲，内心强烈地排斥那位叔叔，不愿意接受。为这事与母亲的关系紧张，情绪不好，影响了学习。为了解开她心里的疙瘩，缓和她与母亲之间的矛盾。我先找她谈了话，因为她是五年级的学生了，有了主见，也比较有个性，开始的几次谈话，都不顺利，后来，也许是她觉得我讲得有些道理吧，她的语气缓和了一些，态度不再难么强硬，征得她同意之后，我把她的母亲请来，母女之间展开了对话，她说了内心的纠结，母亲与她讲了再婚的原因，母亲抚养她们的艰辛，历历在目，母亲深深地爱着她，她也爱母亲，不能让母亲独自受累，要找个人来与母亲一起分担，最终她同意母亲的选择。心中的疙瘩解开了，她又快乐如初了。
四、学生的生活环境，家庭状况
有的学生家境贫困，衣食方面比不上别的同学，产生自卑的心理，如果得到老师和家长的疏导 ，也没有多大的关系。有的学生生活的家庭不和睦，整日吵吵闹闹、离异、重组家庭等，让不少的小孩担惊受怕，没有安全感，长期生活在这样的环境里，有的小孩心理上，行为上发生了很大的变化，变得不是原来的自己了，有的变得刁蛮、任性、暴力、虚荣、讲假话等。现在还有一个庞大 的群体——留守儿童，他们的父母为了生计或别的原因，不得不舍下他们外出打工。这些小孩寄宿的方式多种多样，有的由亲戚看管 ，有的全托家政机构，有的是隔代抚养，他们的教育方式着实令人担忧、焦虑。老人看管小孩，大多溺爱，吃穿上是有求必应，有的实在是满足不了的，小孩一耍横，老人就妥协了。这样的小孩蛮横的性格一旦形成，长大后，如果他的要求得不到满足，家里就会被他弄得鸡飞狗跳，不得安宁。不管是谁，心灵一旦被扭曲，形成了不良的习惯，不良的习惯就会形成扭曲的性格，就很难扭转、改变，有的甚至走上了我的犯罪的道路。关注此类学生心理的重任自然而然地落在了老师的肩上。
总之，教师是人类灵魂的工程师，是阳光下最崇高的职业，为了下一代的身心健康，我们每一个教育工作者要担当起这样的责任和义务，对每一位学生要认真地观察、细心地分析，及时地发现学生的心理问题，并制定方案，采取措施，解决问题，使他们健康地成长。