【摘 要】
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摘 要 化学学科中包含了许多方面的知识，如果高中化学教师没有结合生活化教学方法去进行教学，那么将导致高中学生无法理解所学的知识。高中化学教师应该重视生活化教学方法的应用，让学生意识到生活中处处有化学，结合学生的实际生活经验去完成教学工作。本文针对高中化学生活化教学方法进行了深入的研究。 关键词 高中化学;生活化教学;方法 中图分类号：B014 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（20
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摘 要 化学学科中包含了许多方面的知识，如果高中化学教师没有结合生活化教学方法去进行教学，那么将导致高中学生无法理解所学的知识。高中化学教师应该重视生活化教学方法的应用，让学生意识到生活中处处有化学，结合学生的实际生活经验去完成教学工作。本文针对高中化学生活化教学方法进行了深入的研究。
关键词 高中化学;生活化教学;方法
中图分类号：B014
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摘 要 随着特色文化育人办学之路的发展，“蒙泽”文化育人则成为必然产物之一，“蒙学启智、泽惠他人”教育理念也随之提出，如何将该教育理念深入贯彻与落实由此也成为棘手的问题，小学语文教学依然如此。文章就针对该视角，将小学语文教学新策略加以深入的探讨，希望广大小学语文教师在教学实践中能够受到一定的启发。 关键词 “小学语文;蒙学启智、泽惠他人”;理念概述;新策略 中图分类号：G622 文献标识码：A
摘 要 《语文课程标准》对小学阶段的阅读量作了明确的指示，要求他们的阅读量要达到145万字左右。阅读，可以给学生带来视野的提升、文学的积淀以及语文素养的养成等等收获。所以，充分激发学生主动阅读的动力是我们每一位语文教师应肩负的责任。笔者认为，我们不妨立足课内阅读，有效向课外延伸，找准课内外阅读的切入点，以此来激发学生对于阅读的主动性。本文就将从如何找准课内外阅读的切入点，以及该如何操作这个角度来展
摘 要 小朋友每天待在幼儿园里的时间占到了一天时间的三分之一。所以小朋友在幼儿园的这段时间怎样度过，显得十分重要。但在幼儿园的日常中，教师经常看到总是会有个别小孩产生不合群的现象发生。本文旨在找到该现象产生的原因，并提出解决办法，以期能够对小朋友在幼儿园健康地成长起到作用。 关键词 不合群;幼儿园;家庭;教育方式 中图分类号：G616，C913.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661
摘 要 生物学科核心素养校本化的建构与实践需要师生的共同参与，通过实践性的方式来思考有效的教学方法和教学策略，让学生在实践中了解知识规律，逐步地形成生命观念，提高思维能力。本文主要探究了教师如何通过实践的方式来实现生物学科核心素养的校本化。 关键词 高中生物;核心素养;校本化;建构;实践 中图分类号：B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）36-0107-01 《高
摘 要 小学生思维发展的基本特点是以具体形象思维为主要形式，如何引导他们学好抽象的数学，发展抽象逻辑思维能力？情境教学法无疑是一个很好的选择。本文从四个方面研讨关于小学数学情景教学，包括什么是情境教学、为什么要进行情境教学、情境教学中存在的一些问题和情境教学的策略。 关键词 逻辑思维;情境教学;因材施教;可持续发展 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）
摘 要 本文主要以英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用为重点进行阐述，结合当下英文绘本的基本特点、英文绘本的选择策略和英文绘本在小学阅读教学中的有效运用策略为主要依据，从直观性特点、生活性特点、故事性特点、情感性特点为出发点，及英文绘本在小学阅读教学中的有效应用策略进行深入探索与研究，其目的在于加强英文绘本在小学英语阅读中的运作效率。 关键词 英文绘本;小学;英语阅读;基本特点 中图分
摘 要 数感指的就是一种能力，也就是说在个体本身不注意的时候，在一堆物体当中增添或者是去除一个物体，个体能够意识到这堆物体在数量上发生了变化，这对于数学的学习有很大的影响，因此教师应该培养儿童的数感。儿童的年龄比较小，教师可以利用数学游戏激发学生的兴趣，培养儿童的数感，本文将对开展数学游戏培养儿童数感进行简要分析。 关键词 数学游戏;儿童;数感 中图分类号：D431.4 文獻标识码：A 文章编
摘 要 小学生还处于懵懂的状态，对周围的事物充满好奇，也充满兴趣。小学数学教学过程中，创设问题情境教学能够引起学生的注意，提高学生的兴趣，再抓住学生好问的心理，引导学生进行学习，从而探讨问题、解决问题，最主要的是引导学生思考问题的方法以及思路。同时，也要提高学生的听课质量以及教师的教学质量，能够让学生变得更好，发展得更快。 关键词 小学数学教学;创设有效问题情境;应用策略 中图分类号：G622
摘 要倡导校本教研，着力于加强培养教师反思实践的能力，不如此，很难提高教师应具备的专业素质。当教师真正能够不断反思自己的教学，并确立起自身作为教学研究者，并在实践中不断从事行动研究和研究行动、改进行动的时候，教师实践反思的能力才会真正培养起来。美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验 反思=成长”。而我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程 反思”的成长公式。在教学第一线长期任教的我
摘 要 在小学语文教学中培养学生质疑的能力，可以激发学生的好奇心、求知欲，促使了学生进行探究式学习。因而，教师应善于利用学生已有的知识，诱发学生质疑问难，鼓励他们从“不敢问”到“勇于问”，并通过引导，教给质疑方法，让学生做到既“勇于”更“善于”质疑问难，提高课堂教学效率。 关键词 敢于;善于;质疑 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）36-0192-0