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【摘 要】随着新课程标准的深入实施，小学英语教学逐渐普及到农村，但是在教学过程中还存在许多的问题。小学英语教学的基础教学就是词汇教学，学生对于词汇量的掌握情况直接决定了英语教学中的读和写，虽然老师也一再强调学生也去记单词，积累单词量，但是没有一个确切有效的方法，大部分学生依然死记硬背式的学英语。要想让学生饶有兴趣地学习英语词汇，就要用多样化的教学方法调动学生的积极性。
【关键词】小学英语；词汇教学；有效策略
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0208-02
由于生长环境、家庭教育、师资力量等因素的影响，同龄的农村学生和城市学生在各个方面相差都比较大，尤其是对于英语的学习。英语在农村本就很少用，农村的小学对英语这门课程也不是很重视，导致学生从意识上轻视英语，没有养成学习英语的好习惯。这样长此以往不止是学生学不好英语，还拉低了农村的教育水平[1]。针对这一问题，教师要结合教学目标以及学生现有的英语水平做出相应的措施。
一、营造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣
古语有云：“譬犹练丝，染之蓝则青，染之丹剐赤”，这一句形象的说明了环境对青少年的影响作用。随着当前社会的快速发展，英语教学也受到了教育界的广泛关注，但是对于农村的学生来说，接触英语的机会很少，周围懂英语的人也很少，这些原因使学生无法理解英语的实际意义，只能通过书本来了解英语。这样一来，英语教师就要利用身边的资源为学生创造一个良好的学习环境了。教师可以抽时间多研究课本，精心设计每一堂课，多去给学生普及英语知识，激发学生学习英语的兴趣，从而主动地记单词，掌握词汇量。
在教室的墙壁上贴一些英语的名言警句，并在一定时间内进行更换，让学生不知不觉地积累词汇；在进行板报设计时，教师可以专门留些地方写英语句子。
英语课堂上尽量用英语讲课，而且在讲课的过程中老师语调要慢，一句话多重复几遍。课本上有两个人对话的部分就叫学生来为大家读，让其他同学聆听，读的学生有哪些单词发音不准，师生共同找问题并纠正。
老师要多和家长沟通，了解学生更多的情况。每天晚上布置睡前读英语作业，要求学生每晚睡觉前读一篇英语课文或小故事，并用爸爸妈妈的手机把语音发到班级微信群里。这样就算是有读音不准的单词老师也可以及时发现并纠正，而且也可以激励不喜欢阅读的学生[2]。
每周让学生摘抄两篇简单的英语短文，可以通过书籍、报纸、电视、或是学生自己写。老师也要重视学生摘抄的短文并及时批改，让学生在更正的过程中感受学习英语的乐趣。
二、加强英语课堂教学，掌握词汇学习方法
良好的开端是成功的一半。因此，在词汇教学的第一个环节，教师就要选择最恰当的方法為学生展示单词。
（一）利用实物呈现单词，让学生积累词汇量
这是最直观的单词教学方法。传统的记单词方法是让学生死记硬背，对于小学生来说一直重复做一件事根本就不太可能，因此在记单词时教师要找规律。
（二）教会学生用语音方法记单词，掌握词汇的学习方法
英语中一些比较常见的字母组合，如：cow，how，now等词，这三个词中的ow组合都发/au/的音；而我们只需要记住“穿羊毛的木头厨师把教室当卧室翘着脚看好书”这一句话中包含的oo单词都发长音，其余的全是短音[3]。而对于一些长串字母组成的单词，可采用按读音分节的方法进行记忆。
三、多组织课外实践活动，巩固学生课堂的知识点
小学英语教学中，大多数学生在课堂上表现得很积极，对知识点的掌握也比较清晰，但是过一段时间老师听写单词时，部分在课堂上表现较好的学生却写不上几个单词，造成这种现象的主要原因还是学生下课后不去复习巩固。艾宾浩斯遗忘曲线讲的就是人脑的输入信息的短时记忆，如果不及时复习，很快就会遗忘。这也印证了古人那句“学而不思则罔，思而不学则殆”。所以想要让学生记住课堂所学内容，就要采取一些方法，教师可以利用课余时间组织英语实践活动课堂。这种活动课不同于平时的英语课堂，更多的是以交流讨论为主，学生可以自由发言。教师要做的就是将学过的英语知识融入到课堂游戏当中。
四、将词汇进行分类，形成词汇拓展教学
对于小学生来说，记单词可能不是一件简单的事情。有的学生记不住单词，有的学生记住又忘了，也有学生根本就不去记，而且记单词确实有难度，有时候老师就会困惑，仅仅要求学生一天记一个单词仍然有人做不到。其实单个记单词还真有难度，一个单词容易记住更容易忘，但是如果能将词汇连在一起，效果就会好很多。
综上所述，本文通过对分析小学英语词汇教学的有效性提高策略的研究，了解到小学英语教学中词汇教学的重要性，尤其是农村小学英语词汇教学存在一些问题，为了提高英语词汇教学的质量，改变农村英语教学的现状，本文提出了四点有效策略。首先，要培养学生学习英语的兴趣，其次，教师应注意教学方式，将词汇进行分类，并让学生掌握学习方法；最后通过实践课堂巩固知识点。
【参考文献】
[1] 姚丽萍.小学英语词汇教学的有效性分析[J].小作家选刊，2016（22）.
[2] 陈肖飞.小学英语词汇教学之我见[J].校园英语（下旬），2014（11）.
[3] 杜殿林.小学英语词汇教学的有效策略探析[J].速读（下旬），2014（11）.
【关键词】小学英语；词汇教学；有效策略
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0208-02
由于生长环境、家庭教育、师资力量等因素的影响，同龄的农村学生和城市学生在各个方面相差都比较大，尤其是对于英语的学习。英语在农村本就很少用，农村的小学对英语这门课程也不是很重视，导致学生从意识上轻视英语，没有养成学习英语的好习惯。这样长此以往不止是学生学不好英语，还拉低了农村的教育水平[1]。针对这一问题，教师要结合教学目标以及学生现有的英语水平做出相应的措施。
一、营造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣
古语有云：“譬犹练丝，染之蓝则青，染之丹剐赤”，这一句形象的说明了环境对青少年的影响作用。随着当前社会的快速发展，英语教学也受到了教育界的广泛关注，但是对于农村的学生来说，接触英语的机会很少，周围懂英语的人也很少，这些原因使学生无法理解英语的实际意义，只能通过书本来了解英语。这样一来，英语教师就要利用身边的资源为学生创造一个良好的学习环境了。教师可以抽时间多研究课本，精心设计每一堂课，多去给学生普及英语知识，激发学生学习英语的兴趣，从而主动地记单词，掌握词汇量。
在教室的墙壁上贴一些英语的名言警句，并在一定时间内进行更换，让学生不知不觉地积累词汇；在进行板报设计时，教师可以专门留些地方写英语句子。
英语课堂上尽量用英语讲课，而且在讲课的过程中老师语调要慢，一句话多重复几遍。课本上有两个人对话的部分就叫学生来为大家读，让其他同学聆听，读的学生有哪些单词发音不准，师生共同找问题并纠正。
老师要多和家长沟通，了解学生更多的情况。每天晚上布置睡前读英语作业，要求学生每晚睡觉前读一篇英语课文或小故事，并用爸爸妈妈的手机把语音发到班级微信群里。这样就算是有读音不准的单词老师也可以及时发现并纠正，而且也可以激励不喜欢阅读的学生[2]。
每周让学生摘抄两篇简单的英语短文，可以通过书籍、报纸、电视、或是学生自己写。老师也要重视学生摘抄的短文并及时批改，让学生在更正的过程中感受学习英语的乐趣。
二、加强英语课堂教学，掌握词汇学习方法
良好的开端是成功的一半。因此，在词汇教学的第一个环节，教师就要选择最恰当的方法為学生展示单词。
（一）利用实物呈现单词，让学生积累词汇量
这是最直观的单词教学方法。传统的记单词方法是让学生死记硬背，对于小学生来说一直重复做一件事根本就不太可能，因此在记单词时教师要找规律。
（二）教会学生用语音方法记单词，掌握词汇的学习方法
英语中一些比较常见的字母组合，如：cow，how，now等词，这三个词中的ow组合都发/au/的音；而我们只需要记住“穿羊毛的木头厨师把教室当卧室翘着脚看好书”这一句话中包含的oo单词都发长音，其余的全是短音[3]。而对于一些长串字母组成的单词，可采用按读音分节的方法进行记忆。
三、多组织课外实践活动，巩固学生课堂的知识点
小学英语教学中，大多数学生在课堂上表现得很积极，对知识点的掌握也比较清晰，但是过一段时间老师听写单词时，部分在课堂上表现较好的学生却写不上几个单词，造成这种现象的主要原因还是学生下课后不去复习巩固。艾宾浩斯遗忘曲线讲的就是人脑的输入信息的短时记忆，如果不及时复习，很快就会遗忘。这也印证了古人那句“学而不思则罔，思而不学则殆”。所以想要让学生记住课堂所学内容，就要采取一些方法，教师可以利用课余时间组织英语实践活动课堂。这种活动课不同于平时的英语课堂，更多的是以交流讨论为主，学生可以自由发言。教师要做的就是将学过的英语知识融入到课堂游戏当中。
四、将词汇进行分类，形成词汇拓展教学
对于小学生来说，记单词可能不是一件简单的事情。有的学生记不住单词，有的学生记住又忘了，也有学生根本就不去记，而且记单词确实有难度，有时候老师就会困惑，仅仅要求学生一天记一个单词仍然有人做不到。其实单个记单词还真有难度，一个单词容易记住更容易忘，但是如果能将词汇连在一起，效果就会好很多。
综上所述，本文通过对分析小学英语词汇教学的有效性提高策略的研究，了解到小学英语教学中词汇教学的重要性，尤其是农村小学英语词汇教学存在一些问题，为了提高英语词汇教学的质量，改变农村英语教学的现状，本文提出了四点有效策略。首先，要培养学生学习英语的兴趣，其次，教师应注意教学方式，将词汇进行分类，并让学生掌握学习方法；最后通过实践课堂巩固知识点。
【参考文献】
[1] 姚丽萍.小学英语词汇教学的有效性分析[J].小作家选刊，2016（22）.
[2] 陈肖飞.小学英语词汇教学之我见[J].校园英语（下旬），2014（11）.
[3] 杜殿林.小学英语词汇教学的有效策略探析[J].速读（下旬），2014（11）.