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摘 要：在传统教育背景下，“死记硬背式”学习内容与枯燥的学习生活，不断压缩孩子们的学习生活空间。随着社会的发展，需要学习的内容增多，负担的日益加重，自主学习的时间减少，就需要提高学习的效率，达到事半功倍。因此，以具有声、光、色、形的多媒体为载体，融入教学与学习生活中，引导探索新的学习方式，更有效的利用时间，激发学习兴趣，提高学习效率，培养学生自主欣赏美、创造美的能力，在学习生活中寻找那份童年乐趣。
关键词：融合;多媒体;综合素质
近年来，随着科学技术高速发展，信息技术教学普遍运用于课堂教学中，渐渐成为教育教学发展的一种趋势。同时，家长们也开始关注学科应试教育之外的素质教育，特别重视对孩子艺术细胞培养的。很多家长开始关注自己孩子的素质教育，需要学习的内容就会增多，负担的日益加重，自主学习的时间减少。在这样的环境下，只能需求一种全新的方式，来提高学习的效率与学习的质量，那就是运用多媒体辅助学习，把传统的“死记硬背式”学习方式转变为学生自主学习的模式，激发学生的学习兴趣，学习的数量增加了，但学习的效率也在不断的提高，学生综合素质的得到了提升，媒体教学的融合，不仅给教育提供了一个能够拓展的平台，还能使枯燥的学习生活变成富有乐趣的知识海洋翱翔。
一、融媒体，促“兴趣”提高
现代多媒体技术能将物体的声、光、色、形直观、生动的以画面形式，展现给人们，能有效地改善了教学环境，活跃课堂气氛，丰富教学内容，大大激发学生的学习兴趣和学习动机，促进学生在学习生活中的主动性，使这种兴趣变的持久、有目的。“兴趣是最好的老师”，学生有兴趣了，能诱发良好的情感，增强学生感受美、领悟美、表现美能力，有效地激发学生的创作潜能，培养创新意识，使学习生活变得简单、高效。多媒体直观展示作品、视频等更容易激发兴趣。如：九年级美术课堂17册《用泥造型》展示的是国内外优秀的泥塑作品，“收租院之二”、“吹糖人”等图片作品，如果用简单的语言和单调的课本描绘，并不能让孩子对这些作品，有太多的感触。但用媒体技术将学习空间布置成充满浓厚的泥塑展区，用视频播放一目了然展示泥塑作品含蓄的造型之美感，用图片的细节展示，配上轻柔的音乐，将作品以意传神的艺术特色和艺术家的创作情感，烙印在我们的脑海中，这不但使学生学习起来更容易，而且能大大激发学生学习的兴趣，达到事半功倍的效果。
二、融媒体，促“容量”增加
现在的教育教学容量大，对于动手能力要求高，大部分都是操作，利用文字、图片、照片、声音、动画和影片等丰富多样的形式在学习生活中起着非常重要的作用。在学习中，受到年龄、环境等因素，视野受到了一定的制约，缺乏画面想象力和表现力，融合媒体学习，可以直观，形象，生动的欣赏、感受生活中的各种知识，能够增大课堂教学容量，培养学生的观察能力、表现能力及审美能力，发挥学生的想象力、创造力，培养独立自主的创新意识。无形之中，拓展了思维，拓宽了知识容量。
以前人们把知识渊博之人比喻为“学富五车”，然而当今媒体技术可以突破时间和空间的限制，把本身大容量知识直观化、简单化，给予最直接的演示和示范，减少抽象信息在大脑中转为形象信息的转换过程，充分传达学习意图，使得教育教学过程中问题化难为易、化繁为简，使学习容量的增加，促进学习质量的提高。
三、融媒体，促“素质”提升
“生活是学习创作的源泉”，教育教学中，能利用视、听帮助学生感官生活声、像、图、文信息，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生在学习中的主观能动性。学生的素质得到全面提高和自主发展，从而使课堂的素质教育得以真正体现。例如：七年级14册《现代生活的视觉语言》一课中，欣赏各种的优秀的标志设计是必不可少的。为了让同学们能对标志设计留下深刻印象，要收集生活中常见图片，资料进行编辑。教育教学时，在优美的轻音乐伴随下，一边讲解和播放生活实物，一边欣赏生活最常见的优秀标志设计，很容易使同学们对产生愉快的学习心情，并将生活和标志设计联系在一起，触发原来生活中有那么多美好的事物的感受，调动学习积自主性，通过生活实际情况发表自己的见解，产生了大量的审美感应，调动大脑的创造思维细胞，自主通过理论联系实践，使学习的记忆更加深刻，激发了学生去探索知识的兴趣，形成自主去探究的情趣，达到发展审美、动手能力的目的，促进了综合素质的全面提升。
“最适合学生的教育，才是最成功的教育”。融媒体教育教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，促进教学朝着更科学、更先进的方向发展。积极运用各种新颖的情境设计与相适应的乐学氛围，在紧张的学习生活中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生主动探究的兴趣。融媒体是一个有计划性、针对性、趣味性的新颖、舒展的利于展现自我的平台，有效的利用好它，对教育教学来说，是适合的、成功的，也是能为学习生活增添乐趣的。
参考文献：
[1]《多媒体教学策略》北京师范大学出版社 朱京曦
[2]《现代信息技术在教学中的应用研究—多媒体课堂教学应用研究》国家開放大学出版社 史可卿
关键词：融合;多媒体;综合素质
近年来，随着科学技术高速发展，信息技术教学普遍运用于课堂教学中，渐渐成为教育教学发展的一种趋势。同时，家长们也开始关注学科应试教育之外的素质教育，特别重视对孩子艺术细胞培养的。很多家长开始关注自己孩子的素质教育，需要学习的内容就会增多，负担的日益加重，自主学习的时间减少。在这样的环境下，只能需求一种全新的方式，来提高学习的效率与学习的质量，那就是运用多媒体辅助学习，把传统的“死记硬背式”学习方式转变为学生自主学习的模式，激发学生的学习兴趣，学习的数量增加了，但学习的效率也在不断的提高，学生综合素质的得到了提升，媒体教学的融合，不仅给教育提供了一个能够拓展的平台，还能使枯燥的学习生活变成富有乐趣的知识海洋翱翔。
一、融媒体，促“兴趣”提高
现代多媒体技术能将物体的声、光、色、形直观、生动的以画面形式，展现给人们，能有效地改善了教学环境，活跃课堂气氛，丰富教学内容，大大激发学生的学习兴趣和学习动机，促进学生在学习生活中的主动性，使这种兴趣变的持久、有目的。“兴趣是最好的老师”，学生有兴趣了，能诱发良好的情感，增强学生感受美、领悟美、表现美能力，有效地激发学生的创作潜能，培养创新意识，使学习生活变得简单、高效。多媒体直观展示作品、视频等更容易激发兴趣。如：九年级美术课堂17册《用泥造型》展示的是国内外优秀的泥塑作品，“收租院之二”、“吹糖人”等图片作品，如果用简单的语言和单调的课本描绘，并不能让孩子对这些作品，有太多的感触。但用媒体技术将学习空间布置成充满浓厚的泥塑展区，用视频播放一目了然展示泥塑作品含蓄的造型之美感，用图片的细节展示，配上轻柔的音乐，将作品以意传神的艺术特色和艺术家的创作情感，烙印在我们的脑海中，这不但使学生学习起来更容易，而且能大大激发学生学习的兴趣，达到事半功倍的效果。
二、融媒体，促“容量”增加
现在的教育教学容量大，对于动手能力要求高，大部分都是操作，利用文字、图片、照片、声音、动画和影片等丰富多样的形式在学习生活中起着非常重要的作用。在学习中，受到年龄、环境等因素，视野受到了一定的制约，缺乏画面想象力和表现力，融合媒体学习，可以直观，形象，生动的欣赏、感受生活中的各种知识，能够增大课堂教学容量，培养学生的观察能力、表现能力及审美能力，发挥学生的想象力、创造力，培养独立自主的创新意识。无形之中，拓展了思维，拓宽了知识容量。
以前人们把知识渊博之人比喻为“学富五车”，然而当今媒体技术可以突破时间和空间的限制，把本身大容量知识直观化、简单化，给予最直接的演示和示范，减少抽象信息在大脑中转为形象信息的转换过程，充分传达学习意图，使得教育教学过程中问题化难为易、化繁为简，使学习容量的增加，促进学习质量的提高。
三、融媒体，促“素质”提升
“生活是学习创作的源泉”，教育教学中，能利用视、听帮助学生感官生活声、像、图、文信息，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生在学习中的主观能动性。学生的素质得到全面提高和自主发展，从而使课堂的素质教育得以真正体现。例如：七年级14册《现代生活的视觉语言》一课中，欣赏各种的优秀的标志设计是必不可少的。为了让同学们能对标志设计留下深刻印象，要收集生活中常见图片，资料进行编辑。教育教学时，在优美的轻音乐伴随下，一边讲解和播放生活实物，一边欣赏生活最常见的优秀标志设计，很容易使同学们对产生愉快的学习心情，并将生活和标志设计联系在一起，触发原来生活中有那么多美好的事物的感受，调动学习积自主性，通过生活实际情况发表自己的见解，产生了大量的审美感应，调动大脑的创造思维细胞，自主通过理论联系实践，使学习的记忆更加深刻，激发了学生去探索知识的兴趣，形成自主去探究的情趣，达到发展审美、动手能力的目的，促进了综合素质的全面提升。
“最适合学生的教育，才是最成功的教育”。融媒体教育教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，促进教学朝着更科学、更先进的方向发展。积极运用各种新颖的情境设计与相适应的乐学氛围，在紧张的学习生活中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生主动探究的兴趣。融媒体是一个有计划性、针对性、趣味性的新颖、舒展的利于展现自我的平台，有效的利用好它，对教育教学来说，是适合的、成功的，也是能为学习生活增添乐趣的。
参考文献：
[1]《多媒体教学策略》北京师范大学出版社 朱京曦
[2]《现代信息技术在教学中的应用研究—多媒体课堂教学应用研究》国家開放大学出版社 史可卿