“面积和面积单位”是人教版教材三年级下册第5单元“面积”的内容，本单元共安排了8个例题，前3个例题就是学习“面积和面积单位”。例1是通过观察、摸等形式了解“物体表面的大小叫作物体的面积”。例2有3个学习任务：一是通过两个长方形大小的比较感知“封闭图形的大小叫作封闭图形的面积”;二是比较两个长方形的面积除了观察法、重叠法以外，还可以选用一种图形作单位来测量;三是感悟到正方形作面积单位最合适。例3是学习常用的面积单位“平方厘米、平方分米、平方米”。
　　教材把例1、例2、例3安排了2课时（即例1、例2一课时，例3一课时），笔者查阅了很多资料，面积和面积单位的教学已经积累了丰富的可值得借鉴的经验，但同时也发现都是从静态几何的视角进行教学的。因此，笔者对教材进行了处理，例1、例2、例3安排一节新授课和一节练习课，新授课从动态几何的视角进行了尝试。
　　【教学目标】
　　1.理解面积的含义;认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并能较正确地进行估测。
　　2.通过“线动成面”初步感知线与面、长度单位与面积单位之间的关系;在解决问题的过程中，让学生掌握观察、重叠、测量等比较面积的方法;通过操作、猜想、想象等活动，形成面积单位的表象，发展学生的空间观念。
　　3.体验合作分享的快乐，体会到数学来源于生活并服务于生活。
　　【课堂实录】
　　一、理解面积的含义
　　（一）复习引入：度量长度要用长度单位
　　课件出示2条长短不同的线段。
　　师：这两条线段有什么不同？
　　生：长短不同。
　　师：你们有什么办法知道这两条线段有多长？
　　生：用尺量。
　　师：请同学们拿出练习纸，用尺量出这两条线段的长度。（学生测量完成后反馈）
　　生：第1条长5厘米，第2条长3厘米。
　　师：“厘米”是什么？你能向大家介绍一下吗？
　　生：“厘米”是长度单位，1厘米大约这么长。（学生用手比画）
　　教师板书“长度单位、厘米”，并画上1厘米的线段。
　　师：常用的长度单位除了“厘米”，还有哪些？
　　生：分米和米。
　　师：你能比画一下1分米和1米有多长吗？
　　教师根据学生比画板书“分米、米”，并画上1分米和1米的线段。
　　【思考】在教学中，学生经常会把面积单位和长度单位混淆，而且长度和面积是彼此有联系的。因此，教学面积和面积单位时，不能把面积和面积单位孤立起来教学，应该和长度单位进行连接。同时也为教学“线动成面”、长度单位平移变为面积单位埋下伏笔。
　　（二）线动成面：感知封闭图形的大小就是封闭图形的面积
　　把学生的注意力拉回到5厘米和3厘米的线段。
　　师：现在老师把这两条线段进行平移，想象一下会得到什么图形？
　　生：长方形。
　　动态演示：5厘米的线段向下平移2厘米，3厘米的线段向下平移1厘米，得到下面两个长方形，验证学生的想法。
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