学校作业是教师布置给学生的学習任务。作业研究、管理是学校、教研部门、教育行政部门日常研究、管理的重要组成部分，是推进课堂教学改革、提高教育质量的有效抓手。加强作业管理，学校要坚持统筹协调，合理控制各学科基础性和弹性作业总量，不断完善学校作业管理机制;教师要尊重学生个体差异，坚持备课、上课、作业、辅导、评价等工作的系统性设计。教研部门要汇聚学科教师智慧，加大优质作业资源梳理、研制力度，优化作业指导。教育行政部门要强化区域管理，研制学校作业管理的评估指标。
　　学校加强统筹。为加强学校统筹管理，宜昌高新区管委会教育局提出了“4213”策略，“42”指“两个设计”同步抓、“两个主体”双促进、“两个环节”共推进、“两个维度”齐衡量，“13”指“三率”促推动。
　　“两个设计”同步抓。将作业设计与教案设计摆到同等重要的位置，一并纳入校本教研重点，既要备好课又要备好作业。双设计的效果依赖于校长的统筹能力，既要明确相关部门职责，也要明确教师的工作要求，要引领教师树立作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全过程管理意识。
　　“两个主体”双促进。从教师和学生两个主体抓起，共同实施作业设计，建立自上而下和自下而上相结合的作业设计渠道。“两个主体”中教师应充当路灯的角色，既要点亮自己，还要照亮别人。教师要摒弃不加选择地成册、成班布置作业的习惯，要围绕作业目标及学生差异，提升选编、改编、自主创编作业的能力;鼓励优秀学生自主创编作业，促进学生深刻理解与迁移运用能力的发展。
　　“两个环节”共推进。重视作业批改与讲评两个环节，把握“批与改结合，讲与评同步”的原则，强调诊断分析，发挥作业的诊断与补偿功能。教师既要关注作业的结果，更要关注作业过程与作业习惯，发挥作业的多方面教育效益;既要落实作业的全批全改，更要认真分析学生作业错误的原因，及时反馈并改进教学过程;既要及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题单独交流，更要引导学生根据作业批改结果分析学习中存在的问题，更好地开展后续教学。另外，在重视作业讲评的同时，提高试卷讲评的实效。
　　“两个维度”齐衡量。从时间和任务两个维度衡量学生作业落实情况，力求80%以上的学生不超作业时长，力求90%以上的学生达成作业目标。
　　“三率”促推动。围绕批改率、评语率、批改满意率推动作业改革。批改率，教师对布置的学生家庭书面作业批改率达到100%，以更好地了解作业完成情况，批改形式可多样化。评语率，教师对布置的学生家庭书面作业评语以学期为计算单位，要达到覆盖全体学生，给予学生情感激励。批改满意率，每学期在期中期末测评结束后，两次抽检学生对作业批改满意率平均不低于90%，以驱动教师批改动力。
　　教研部门优化专业指导。区教研中心明确了中小学作业设计与实施相关业务指导的重点，将作业设计与实施统筹纳入教研、教培范围，以单元作业设计等为抓手，指导教师准确理解课标的内涵，开展相关研训工作，不断提升教师的作业设计与命题能力。同时也着力于优质作业资源研发、评选与选用方面的工作。
　　教育行政部门强化区域管理。建立管理机制。区教育局将作业管理情况纳入学校年度目标评估范围，并联合市场监管部门，建立每两周一轮的校外培训机构巡察机制，为学校加强作业管理营造良好环境。强化督导监测。区教育局将作业管理情况纳入学校综合督导范围并定期开展督导，围绕“三率”等指标，开展区域学校作业管理效能监测，形成抽查发布区域监测报告的工作机制。加强宣传引导。区教育局和学校深入挖掘提炼学校作业管理的典型经验和做法，加强宣传推广，扩大示范引领;通过网络媒介、信件等多种方式，向家长宣传科学的作业观和教育观，营造良好环境和氛围。
　　责任编辑/杨万军