论文部分内容阅读
摘 要小学生英语表达能力的培养，就重在于日常学习中的口语训练、英语习作训练;但是，小学生对于英语写作还比较生疏，也有待于教师的悉心指导，更有待于培养他们的学习兴趣。为此，笔者能够就本文从培养小学生英语写作兴趣养的多种策略来进行相关的探讨。
关键词小学生;英语写作;多种策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0083-01
如何结合小学生已有的英语认知，结合英语词汇、句型相对不复杂等特点让小学生写出更加有新意的英语语篇来呢？本文将结合目前小学生的英语学习实际情况，有针对性地提出英语写作的多种有效策略，首先分析目前小学生英语教学中存在的问题，并提出相应的教学方法，能够让小学生更加凝练句型句式，让内容浅显易懂、一目了然，并让学生精准掌握文章的写作逻辑，进一步提升其写作的兴趣。
一、小学生英文作文存在的问题
对于刚刚接触英语这门课程的小学生来说，英语作文无疑是学习难点之一。小学作文要求虽然简单，往往只需要学生利用有限英语词汇，简单描述清楚一件小事，句子也只有不超过十句的量，但依然让很多小学生望而却步，他们或者需要思考很久，最后匆匆挥笔而就。有的则因为基础不佳，胡编乱造，其结果自然不理想。小学生作文能够顺利完成需要教师加倍的努力，因为很多学生由于年纪小的原因，逻辑思维能力不强，经常会写出一些叫人啼笑皆非的“作品”。教师们经常能够看到的问题主要是拼写错误、词不达意、表达不清，甚至对试题的要求看不清楚就下笔。结果造成作文的成文混乱、对题干把握不清等问题。下文就如何培养小学生英语写作兴趣进行分析。
（一）英语学习，兴趣为先
兴趣是最好的老师，小学生的好奇心比较重，需要一些新鲜事物的启迪，英语教师在进行英语教学过程中，要遵循一定的教学原则，让学生对写作产生浓厚的兴趣，从一句好句子、一个好单词开始努力，一点点给学生鼓励，最终慢慢过渡，开始成段的写作。
（二）从模仿开始
小学生的年纪决定他们善于模仿，而英语写作显然也是一个模仿学习的过程。小学生可以按照从模仿到独立写作的流程进行学习。根据《英语课程标准》明确规定，小学生在高年级阶段，要能够按照范例独自原创句子。只有模仿的多了，学生才能自主表达，从自我介绍到描述一个事件、人物，在模仿中，小学生逐渐懂得要用过去式表达上周末的野餐，要用将来时表达要开始的暑假，要用现在进行时表达当下的活动，总之，模仿让小学生熟能生巧，妙笔生花。
（三）创造素材，增加写作兴趣
心中无点墨不能成文章。小学生需要拥有大量的素材积累，才能在考试等关键时刻显示自己的英语能力。由于强大的兴趣与求知欲的支撑，小学生对当下新事物有着无与伦比的兴趣，多姿多彩的生活显然就是他们最好的资源，看得多了，自然就开始跃跃欲试，这时候教师就要多开展丰富多彩的教学活动，然后将笔交给学生，让他们表达自己的思想。利用中西方节日，让学生的家长也参与其中，比如父亲节、母亲节等，教师可以组织学生用英语写下祝福卡片，让小学生写下祝福的话语，也可以直接鼓励学生写下感谢信，在儿童节来临之际，让小学生开展灯谜、歌唱、演讲等比赛，这些活动给了学生素材，让他们能够更好地体验生活，让作文有话可说。
（四）让学生体验成功
小学生也有较强的荣誉感与自尊心，教师要积极鼓励他们，让他们多说多练，培养他们的自信心，让他们体验成功，这样才能积极进行写作。比如在学习四年级“I’m a doctor”一課时，教师可以先让小学生讨论自己喜欢的明星，并派出学生代表将小组讨论的明星名字写在黑板上，并说出喜欢这个明星的理由。这些英语句子可能是杂乱的、没有很强的逻辑，但小学生们却通过这些句子，可以很快形成完整的逻辑，并在教师的指导下，通顺句子，形成一篇比较通顺的文章。同学们也会为自己的作文感到自豪，要通过这种鼓励式教学，让学生明白英语作文并没有想象中困难，好词佳句也是可以通过积累与努力背诵得到，教师也要及时对学生的文章进行评价与表扬，提升他们的自信，引起学生对学习英语作文的兴趣，
（五）读写结合，共同促进
从小学三年级开始，教师就要能够坚持做到阅读与写作并重，让学生从简单的写话开始，比如学了第一课Nice to meet you的对话后，教师就可以鼓励学生互相用英语对话，学会看词填空等，到了高年级就要将阅读与写作结合起来，促进英语阅读和写作的共同进步。当然，英语阅读习惯的养成，还需要教师的积极引领，笔者能够先为学生提供绘本式英语图书或素材来让学生进行阅读，逐渐培养兴趣，同时让学生能够抄写日常所有的单词、日常英语语句。
总之，在英语教学过程中，英语教师要能够做到与时俱进，创新教学方法，让小学生能够运用最有效的方式去完成英语写作，在教学中思路更加清晰。这不仅是学生的心愿，更是教师的目标，让学生能够在宽松的教学环境下，让学生轻松地学习英语，在快乐中学得知识、获得能力。
参考文献：
[1]教育部.义务教育语文课程标准[S].北京师范大学出版社，2011版.
关键词小学生;英语写作;多种策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0083-01
如何结合小学生已有的英语认知，结合英语词汇、句型相对不复杂等特点让小学生写出更加有新意的英语语篇来呢？本文将结合目前小学生的英语学习实际情况，有针对性地提出英语写作的多种有效策略，首先分析目前小学生英语教学中存在的问题，并提出相应的教学方法，能够让小学生更加凝练句型句式，让内容浅显易懂、一目了然，并让学生精准掌握文章的写作逻辑，进一步提升其写作的兴趣。
一、小学生英文作文存在的问题
对于刚刚接触英语这门课程的小学生来说，英语作文无疑是学习难点之一。小学作文要求虽然简单，往往只需要学生利用有限英语词汇，简单描述清楚一件小事，句子也只有不超过十句的量，但依然让很多小学生望而却步，他们或者需要思考很久，最后匆匆挥笔而就。有的则因为基础不佳，胡编乱造，其结果自然不理想。小学生作文能够顺利完成需要教师加倍的努力，因为很多学生由于年纪小的原因，逻辑思维能力不强，经常会写出一些叫人啼笑皆非的“作品”。教师们经常能够看到的问题主要是拼写错误、词不达意、表达不清，甚至对试题的要求看不清楚就下笔。结果造成作文的成文混乱、对题干把握不清等问题。下文就如何培养小学生英语写作兴趣进行分析。
（一）英语学习，兴趣为先
兴趣是最好的老师，小学生的好奇心比较重，需要一些新鲜事物的启迪，英语教师在进行英语教学过程中，要遵循一定的教学原则，让学生对写作产生浓厚的兴趣，从一句好句子、一个好单词开始努力，一点点给学生鼓励，最终慢慢过渡，开始成段的写作。
（二）从模仿开始
小学生的年纪决定他们善于模仿，而英语写作显然也是一个模仿学习的过程。小学生可以按照从模仿到独立写作的流程进行学习。根据《英语课程标准》明确规定，小学生在高年级阶段，要能够按照范例独自原创句子。只有模仿的多了，学生才能自主表达，从自我介绍到描述一个事件、人物，在模仿中，小学生逐渐懂得要用过去式表达上周末的野餐，要用将来时表达要开始的暑假，要用现在进行时表达当下的活动，总之，模仿让小学生熟能生巧，妙笔生花。
（三）创造素材，增加写作兴趣
心中无点墨不能成文章。小学生需要拥有大量的素材积累，才能在考试等关键时刻显示自己的英语能力。由于强大的兴趣与求知欲的支撑，小学生对当下新事物有着无与伦比的兴趣，多姿多彩的生活显然就是他们最好的资源，看得多了，自然就开始跃跃欲试，这时候教师就要多开展丰富多彩的教学活动，然后将笔交给学生，让他们表达自己的思想。利用中西方节日，让学生的家长也参与其中，比如父亲节、母亲节等，教师可以组织学生用英语写下祝福卡片，让小学生写下祝福的话语，也可以直接鼓励学生写下感谢信，在儿童节来临之际，让小学生开展灯谜、歌唱、演讲等比赛，这些活动给了学生素材，让他们能够更好地体验生活，让作文有话可说。
（四）让学生体验成功
小学生也有较强的荣誉感与自尊心，教师要积极鼓励他们，让他们多说多练，培养他们的自信心，让他们体验成功，这样才能积极进行写作。比如在学习四年级“I’m a doctor”一課时，教师可以先让小学生讨论自己喜欢的明星，并派出学生代表将小组讨论的明星名字写在黑板上，并说出喜欢这个明星的理由。这些英语句子可能是杂乱的、没有很强的逻辑，但小学生们却通过这些句子，可以很快形成完整的逻辑，并在教师的指导下，通顺句子，形成一篇比较通顺的文章。同学们也会为自己的作文感到自豪，要通过这种鼓励式教学，让学生明白英语作文并没有想象中困难，好词佳句也是可以通过积累与努力背诵得到，教师也要及时对学生的文章进行评价与表扬，提升他们的自信，引起学生对学习英语作文的兴趣，
（五）读写结合，共同促进
从小学三年级开始，教师就要能够坚持做到阅读与写作并重，让学生从简单的写话开始，比如学了第一课Nice to meet you的对话后，教师就可以鼓励学生互相用英语对话，学会看词填空等，到了高年级就要将阅读与写作结合起来，促进英语阅读和写作的共同进步。当然，英语阅读习惯的养成，还需要教师的积极引领，笔者能够先为学生提供绘本式英语图书或素材来让学生进行阅读，逐渐培养兴趣，同时让学生能够抄写日常所有的单词、日常英语语句。
总之，在英语教学过程中，英语教师要能够做到与时俱进，创新教学方法，让小学生能够运用最有效的方式去完成英语写作，在教学中思路更加清晰。这不仅是学生的心愿，更是教师的目标，让学生能够在宽松的教学环境下，让学生轻松地学习英语，在快乐中学得知识、获得能力。
参考文献：
[1]教育部.义务教育语文课程标准[S].北京师范大学出版社，2011版.