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摘 要随着教育不断改革，社会各界和广大的教育工作者对于小学阶段的教学关注度越来越高。新课程改革中重点就是要加强学生的人文教学，所以在小学教育阶段，不但要重视学生学习能力的培养，同时还要对学生的人文素养加以培养。对于数学课程来说，本身就是科学教育和人文教育的结合。数学对于学生们的逻辑思维能力和人格的培养有着至关重要的作用，但是传统的小学课堂中，除了“数”还是“数”，没有人文教学的影子，本文就如何在小学数学课堂教学中渗透人文素养的教育进行探究。
关键词小学数学;人文素养;教育
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0017-01
数学中有人文素养吗？答案是肯定的。人文教育就是对学生情感、心理、理性、素养和价值观的教导。他对培养学生的综合素质有着巨大的帮助，尤其是在小学阶段，学生正处在一个快速成长的时期，这个时期的学生是吸收外界信息最旺盛的时候，也是学生形成价值观和道德品质的关键时期。所以在数学教学中，应结合人文精神和科学精神一起进行教导，使学生能够全面发展。若要达到这样的教学效果，就需要教师改变传统的教学方式，以人文素养和科学精神为中心，对小学阶段的进行引导教育。具体的措施如下。
一、将人文教育渗透到数学教学中
科学是严谨的，而人文情怀更多的是情感的表达和对社会、世界的认知。所以在数学课程的教学中，需要将人文情怀渗透进日常的教学中。其实数学并非是“高冷”的，尤其是小学数学与生活可谓是紧相连，在生活中的方方面面都会用到数学，这些就是将人文素养渗透到教学中的切入点。教师需要做的就是在数學知识中加入这些人文情怀，让学生在学习的过程中，不仅掌握了科学知识，同时也认识和感知了社会与生活。
例如，在小学的课堂中，经常会出现很多带有故事背景的计算题“一个班有25人组织去游乐园，门票的价格是每人30元，团体票价格是每人15元，但是要求满足30人以上才可购买。”对于这个问题，教师提问如何购买更优惠。对于这样的问题，其实非常的贴近生活，而学生给出的答案也为，第一种：30×25=750元。第二种：邀请五人加入团体，30×15=450元，另外一些心思活络的小朋友给出的方法是购买团体票，然后把名额以20元每人卖出去，这样就会获利100元，最终只需要350元。这些答案说明学生用心思考了，尤其最后一种的确优惠，但是数学不仅仅是冰冷的知识，同时还是对社会的认识与理解。国家法律规定门票是不可以倒卖的，所以在教授数学知识的时候，教师需要为学生讲解，这样的方式虽然更省钱，但是却不符合法律，使学生认识到除了知识之外，还有更多东西需要自己去理解，不但培养了学生的思维深度，同时也拓展了思维的广度。
二、充分挖掘教材中人文素材
在传统的教育观念影响下，大多数人的思维意识，数学教材中只有“数”，很多人文方面的东西往往都被忽略了，这样的观念同样存在于小学数学的授课教师中。所以想要在小学数学课堂中加入人文素养的教育，首先就需要教师改变自己的教学观念，充分地发掘出数学教材中的人文切入点。小学数学的教材更多是给学生数学启蒙的教育，为学生初步建立“数”的概念，所以教材中很多教学内容与生活是非常贴近的，教师完全可以发掘这些内容，在其中加入有关人文方面的教育，改变数学课堂严肃紧张的气氛。
例如，在西师版小学数学的教材中，教师在讲述“克、千克、吨的认识”时，经常是枯燥无味讲述这些单位是什么、如何换算，但是对于小学学生来说，这些概念太过抽象了。如果教师加入人文方面的教育，就能够让教学内容变得容易起来，还能给学生更为直观地认识。例如，在在课堂上为学生准备好不同的重量称量器物，天平或者台秤，让学生亲手来称量不同重量的物体，直观地观受到一千克到底是多少。通过这样的教育不但让学生对知识有了更为直观具体的了解，还培养学生们的人文素养。
三、通过数学读物加深人文情怀
在大多数人的观念中，小学数学只是计算，而事实并非如此，对于小学阶段的学生来说，数学其实更为贴近生活，很多关于数学的读物中都洋溢着人文情怀。加强小学学生的人文素养不一定要教师在课堂上教授，通过阅读数学读物同样可以起到作用。很多学校都非常重视校园“读书园地”的建设，这里有许多关于数学的读物，并非是枯燥无味的公式和计算，而是生活中的数学小故事，学生在阅读的过程中获取了数学知识，同时也把自己学到的知识与生活实际联系在了一起，这就是人文素养在数学中的体现。
例如，《新儿童数学世界》《数学故事专辑》《数学魔术师》等关于数学的故事能够给学生很多关于数学的启发，当学生们通过数学读物培养起对于数学的兴趣之后，学习数学就不再是一件苦差事，而是带有乐趣的趣味活动。教师可以根据学生的不同特点和兴趣把他们分成不同的兴趣小组，学生在小组中进行交流讨论，渐渐地学生的人文素质和数学成绩都会有很大的提高。在阅读的过程中，借助数学读物的文化价值，让学生体会到数学中的人文思想，培养价值观念和审美情趣就水到渠成了。
四、结束语
在小学数学中融入人文素养看似困难，其实只要教师转变教学理念和教学方式，很容易就会发现其中的切入点。教师需要在不影响教学进度的情况下，充分发挥自身的引导带动作用，把人文情怀融入到教学中，用自身的人格魅力和专业精神培养出学生的人文素养。
参考文献：
[1]姜羽秋.如何在教学过程中培养小学生的数学素养[J].华夏教师，2018（01）.
关键词小学数学;人文素养;教育
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0017-01
数学中有人文素养吗？答案是肯定的。人文教育就是对学生情感、心理、理性、素养和价值观的教导。他对培养学生的综合素质有着巨大的帮助，尤其是在小学阶段，学生正处在一个快速成长的时期，这个时期的学生是吸收外界信息最旺盛的时候，也是学生形成价值观和道德品质的关键时期。所以在数学教学中，应结合人文精神和科学精神一起进行教导，使学生能够全面发展。若要达到这样的教学效果，就需要教师改变传统的教学方式，以人文素养和科学精神为中心，对小学阶段的进行引导教育。具体的措施如下。
一、将人文教育渗透到数学教学中
科学是严谨的，而人文情怀更多的是情感的表达和对社会、世界的认知。所以在数学课程的教学中，需要将人文情怀渗透进日常的教学中。其实数学并非是“高冷”的，尤其是小学数学与生活可谓是紧相连，在生活中的方方面面都会用到数学，这些就是将人文素养渗透到教学中的切入点。教师需要做的就是在数學知识中加入这些人文情怀，让学生在学习的过程中，不仅掌握了科学知识，同时也认识和感知了社会与生活。
例如，在小学的课堂中，经常会出现很多带有故事背景的计算题“一个班有25人组织去游乐园，门票的价格是每人30元，团体票价格是每人15元，但是要求满足30人以上才可购买。”对于这个问题，教师提问如何购买更优惠。对于这样的问题，其实非常的贴近生活，而学生给出的答案也为，第一种：30×25=750元。第二种：邀请五人加入团体，30×15=450元，另外一些心思活络的小朋友给出的方法是购买团体票，然后把名额以20元每人卖出去，这样就会获利100元，最终只需要350元。这些答案说明学生用心思考了，尤其最后一种的确优惠，但是数学不仅仅是冰冷的知识，同时还是对社会的认识与理解。国家法律规定门票是不可以倒卖的，所以在教授数学知识的时候，教师需要为学生讲解，这样的方式虽然更省钱，但是却不符合法律，使学生认识到除了知识之外，还有更多东西需要自己去理解，不但培养了学生的思维深度，同时也拓展了思维的广度。
二、充分挖掘教材中人文素材
在传统的教育观念影响下，大多数人的思维意识，数学教材中只有“数”，很多人文方面的东西往往都被忽略了，这样的观念同样存在于小学数学的授课教师中。所以想要在小学数学课堂中加入人文素养的教育，首先就需要教师改变自己的教学观念，充分地发掘出数学教材中的人文切入点。小学数学的教材更多是给学生数学启蒙的教育，为学生初步建立“数”的概念，所以教材中很多教学内容与生活是非常贴近的，教师完全可以发掘这些内容，在其中加入有关人文方面的教育，改变数学课堂严肃紧张的气氛。
例如，在西师版小学数学的教材中，教师在讲述“克、千克、吨的认识”时，经常是枯燥无味讲述这些单位是什么、如何换算，但是对于小学学生来说，这些概念太过抽象了。如果教师加入人文方面的教育，就能够让教学内容变得容易起来，还能给学生更为直观地认识。例如，在在课堂上为学生准备好不同的重量称量器物，天平或者台秤，让学生亲手来称量不同重量的物体，直观地观受到一千克到底是多少。通过这样的教育不但让学生对知识有了更为直观具体的了解，还培养学生们的人文素养。
三、通过数学读物加深人文情怀
在大多数人的观念中，小学数学只是计算，而事实并非如此，对于小学阶段的学生来说，数学其实更为贴近生活，很多关于数学的读物中都洋溢着人文情怀。加强小学学生的人文素养不一定要教师在课堂上教授，通过阅读数学读物同样可以起到作用。很多学校都非常重视校园“读书园地”的建设，这里有许多关于数学的读物，并非是枯燥无味的公式和计算，而是生活中的数学小故事，学生在阅读的过程中获取了数学知识，同时也把自己学到的知识与生活实际联系在了一起，这就是人文素养在数学中的体现。
例如，《新儿童数学世界》《数学故事专辑》《数学魔术师》等关于数学的故事能够给学生很多关于数学的启发，当学生们通过数学读物培养起对于数学的兴趣之后，学习数学就不再是一件苦差事，而是带有乐趣的趣味活动。教师可以根据学生的不同特点和兴趣把他们分成不同的兴趣小组，学生在小组中进行交流讨论，渐渐地学生的人文素质和数学成绩都会有很大的提高。在阅读的过程中，借助数学读物的文化价值，让学生体会到数学中的人文思想，培养价值观念和审美情趣就水到渠成了。
四、结束语
在小学数学中融入人文素养看似困难，其实只要教师转变教学理念和教学方式，很容易就会发现其中的切入点。教师需要在不影响教学进度的情况下，充分发挥自身的引导带动作用，把人文情怀融入到教学中，用自身的人格魅力和专业精神培养出学生的人文素养。
参考文献：
[1]姜羽秋.如何在教学过程中培养小学生的数学素养[J].华夏教师，2018（01）.