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【摘要】利用信息化教学模式开展中职英语课堂教学，能够有效提升课堂教学的质量和水平。因此，笔者在简单探讨过中职英语课堂教学中存在的主要不足之后，又对中职英语课堂与信息化教学新模式结合的意义和实际应用策略进行了比较详细的分析。
【关键词】中职英语课堂;信息化教学模式;实际应用
【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-132-01
中职院校的学生的思维活跃，但是他们对学习的兴趣不高，因此教师在开展英语教学活动的时候，就需要尝试着调动学生的学习兴趣，借助信息技术来释放学生的天性。进而使学生怀着满腔的热情投入到中职英语课堂的学习中来，提高中职英语教学的成效。
一、中职英语课堂教学存在的主要不足
当前中职英语课堂教学中存在的一些问题，严重阻碍了中职英语课堂教学成效的提升。因此，教师需要在把握中职英语课堂教学中存在的主要不足的基础上，有针对性的开展教学活动。首先，大多数的中职院校，比较专注培养技术性人才，所以对英语教学并不重视。而这也就导致学生开展英语学习活动的时间相对较少，学生的学习成效自然也会大幅度下降。其次，中职院校的学生大部分的素质比较低，他们不愿意参与到学习活动，更不愿意学习英语，因此他们的学习效率并不高，学习成绩自然也就不高。最后，教师在开展英语教学活动的时候，也没有认识到提升学生的学习兴趣的重要性。因此，教师的教学模式过于呆板，很难吸引学生的注意力，而这也就进一步导致课堂教学的成果并不理想。因此，教师在开展教学活动的时候，需要有针对性地纠正这些问题，提升教学成效。
二、中职英语课堂与信息化教学新模式结合的意义分析
（一）丰富课堂教学的内容
信息技术的发展使人们可以接触大量的数据信息，这个时候教师可以应用到中职英语教学中的数据信息也就大幅度增加。而这也进一步丰富了课堂教学的内容。比如说，教师在讲解”So much to do before we travel.”这一课时的时候，就可以为学生播放一些有关去外国旅行的时候需要了解的一些简单的外国文化的视频，在纠正学生的发音与语调的同时，让学生了解一些中外文化之间的区别。比如说，笔者在教”So much to do before we travel.” 这一课的时候就给学生展示了一个中国人去西方旅行的时候遭遇的一些文化冲突。在这个视频中，一位中国职员去西方国家出差，与西方的企业交流进一步的合作。但中国职员在交流合作的时候，却把沟通地点定在了餐厅。而这反而惹恼了对方的公司。而笔者在发现学生对西方公司的态度有疑惑的时候，向学生说明西方国家谈生意的时候讲究高效，所以在商业活动中“谈感情”对他们而言是浪费时间的活动。而通过这种方式，学生就能够更好地把握我国和西方国家在礼仪上的区别，让学生认识到去其它地方旅行的时候需要了解当地的文化，以避免出现文化冲突，而这也能够使课堂教学内容得到极大的丰富。
（二）提升学生的学习兴趣
随着信息技术的发展，图片、动画、音乐以及视频等多种媒介也逐渐融入到英语教学中来，教师通过利用这些多样化的信息技术，就能够有效激发学生的好奇心，激发学生对英语学习的兴趣，使课堂变得不再枯燥无味。
三、中职英语课堂与信息化教学新模式结合的实际应用
教师在尝试着将信息化的教学模式运用到中职英语课堂教学中来的时候，需要积极的转变自己的教学方式，积极地将口头语言、文字和QQ、微信以及云课堂的软件结合，与同学展开交流，通过与学生积极展开互动，为学生解答问题，提高教学成效。
首先，教师可以可以通过在云平台上传单词学习链接以及微课小视频的方式让学生开展课前预习活动，不仅能够帮助学生了解本节课将要讲解的内容，能夠帮助学生掌握哪一部分的内容比较难，哪一部分的内容又比较简单，哪一部分需要重点掌握，哪一部分又只需要简单理解，还能够有效减轻学生在课堂学习阶段地压力。而当学生对本节课的内容有一个大致的了解之后，他们对学习的兴趣也就会得到提高。在这个阶段教师就可以让学生，通过下载一些类似quizlet、英语趣配音、英语流利说、百词斩等英语学习APP，并从中找到自己感兴趣的部分以及需要学习的部分，自主开展学习活动。最后教师就可以引导学生向自己提问，为学生解答一些问题，进而减轻学生接下来的学习压力，帮助学生更好的开展学习活动。
其次，教师可以将信息化的教学模式运用到课堂教学中来。在开展课堂教学活动的时候充分的利用搜索引擎搜集自己需要的内容。比如说，教师可以通过一些丰富的图片、视频和音频让学生理解英语单词，加深学生的印象，然后再进行复习，让学生根据图片视频和音频找到对应的单词，加深学生的印象，帮助学生记忆单词。除此之外，教师也可以创设一些有趣的英语情境，让学生进行角色扮演，进而加强学生对英语的应用能力。另外，教师还可以充分的利用一些类似FIF语音的优质的英语练习软件，让学生进行同步练习，并获得及时反馈的信息，在对学生的实际掌握情况进行分析的时候，能够有针对性的进行开展后面的教学工作。
最后，教师可以将信息化的教学模式运用到课后复习过程中。在传统教学活动中，教师只能在课堂上或者只能在教室或者办公室解答学生的问题，而这是非常花费时间的，更何况有一部分学生不好意思到课堂或者办公室语文老师问题，严重减弱了学生与教师之间的沟通交流，而通过信息化的教学模式，教师就可以利用一些QQ、微信等沟通软件，帮助学生解决学习上的问题，提升学生的学习成效。
结束语
综上所述，将信息化的教学模式运用到中职英语课堂教学中来，不仅是适应时代发展的需要，也是提升中职英语课堂教学成效的需要。教师需要再认识到当前中职英语课堂教学中存在的问题以及信息化教学模式的优势的基础上，积极地将信息化教学模式运用到中职英语课堂上来，进而提升学生的学习成效，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]杨爽.试析中职英语课堂与信息化教学新模式[J].中国校外教育，2020（04）：73+81.
[2]刘苗苗，刘敬斌.中职英语课堂与信息化教学新模式的结合方式初探[J].中国农村教育，2019（15）：30.
[3]王渊.论中职英语课堂与信息化教学新模式[J].课程教育研究，2018（19）：105.
【关键词】中职英语课堂;信息化教学模式;实际应用
【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-132-01
中职院校的学生的思维活跃，但是他们对学习的兴趣不高，因此教师在开展英语教学活动的时候，就需要尝试着调动学生的学习兴趣，借助信息技术来释放学生的天性。进而使学生怀着满腔的热情投入到中职英语课堂的学习中来，提高中职英语教学的成效。
一、中职英语课堂教学存在的主要不足
当前中职英语课堂教学中存在的一些问题，严重阻碍了中职英语课堂教学成效的提升。因此，教师需要在把握中职英语课堂教学中存在的主要不足的基础上，有针对性的开展教学活动。首先，大多数的中职院校，比较专注培养技术性人才，所以对英语教学并不重视。而这也就导致学生开展英语学习活动的时间相对较少，学生的学习成效自然也会大幅度下降。其次，中职院校的学生大部分的素质比较低，他们不愿意参与到学习活动，更不愿意学习英语，因此他们的学习效率并不高，学习成绩自然也就不高。最后，教师在开展英语教学活动的时候，也没有认识到提升学生的学习兴趣的重要性。因此，教师的教学模式过于呆板，很难吸引学生的注意力，而这也就进一步导致课堂教学的成果并不理想。因此，教师在开展教学活动的时候，需要有针对性地纠正这些问题，提升教学成效。
二、中职英语课堂与信息化教学新模式结合的意义分析
（一）丰富课堂教学的内容
信息技术的发展使人们可以接触大量的数据信息，这个时候教师可以应用到中职英语教学中的数据信息也就大幅度增加。而这也进一步丰富了课堂教学的内容。比如说，教师在讲解”So much to do before we travel.”这一课时的时候，就可以为学生播放一些有关去外国旅行的时候需要了解的一些简单的外国文化的视频，在纠正学生的发音与语调的同时，让学生了解一些中外文化之间的区别。比如说，笔者在教”So much to do before we travel.” 这一课的时候就给学生展示了一个中国人去西方旅行的时候遭遇的一些文化冲突。在这个视频中，一位中国职员去西方国家出差，与西方的企业交流进一步的合作。但中国职员在交流合作的时候，却把沟通地点定在了餐厅。而这反而惹恼了对方的公司。而笔者在发现学生对西方公司的态度有疑惑的时候，向学生说明西方国家谈生意的时候讲究高效，所以在商业活动中“谈感情”对他们而言是浪费时间的活动。而通过这种方式，学生就能够更好地把握我国和西方国家在礼仪上的区别，让学生认识到去其它地方旅行的时候需要了解当地的文化，以避免出现文化冲突，而这也能够使课堂教学内容得到极大的丰富。
（二）提升学生的学习兴趣
随着信息技术的发展，图片、动画、音乐以及视频等多种媒介也逐渐融入到英语教学中来，教师通过利用这些多样化的信息技术，就能够有效激发学生的好奇心，激发学生对英语学习的兴趣，使课堂变得不再枯燥无味。
三、中职英语课堂与信息化教学新模式结合的实际应用
教师在尝试着将信息化的教学模式运用到中职英语课堂教学中来的时候，需要积极的转变自己的教学方式，积极地将口头语言、文字和QQ、微信以及云课堂的软件结合，与同学展开交流，通过与学生积极展开互动，为学生解答问题，提高教学成效。
首先，教师可以可以通过在云平台上传单词学习链接以及微课小视频的方式让学生开展课前预习活动，不仅能够帮助学生了解本节课将要讲解的内容，能夠帮助学生掌握哪一部分的内容比较难，哪一部分的内容又比较简单，哪一部分需要重点掌握，哪一部分又只需要简单理解，还能够有效减轻学生在课堂学习阶段地压力。而当学生对本节课的内容有一个大致的了解之后，他们对学习的兴趣也就会得到提高。在这个阶段教师就可以让学生，通过下载一些类似quizlet、英语趣配音、英语流利说、百词斩等英语学习APP，并从中找到自己感兴趣的部分以及需要学习的部分，自主开展学习活动。最后教师就可以引导学生向自己提问，为学生解答一些问题，进而减轻学生接下来的学习压力，帮助学生更好的开展学习活动。
其次，教师可以将信息化的教学模式运用到课堂教学中来。在开展课堂教学活动的时候充分的利用搜索引擎搜集自己需要的内容。比如说，教师可以通过一些丰富的图片、视频和音频让学生理解英语单词，加深学生的印象，然后再进行复习，让学生根据图片视频和音频找到对应的单词，加深学生的印象，帮助学生记忆单词。除此之外，教师也可以创设一些有趣的英语情境，让学生进行角色扮演，进而加强学生对英语的应用能力。另外，教师还可以充分的利用一些类似FIF语音的优质的英语练习软件，让学生进行同步练习，并获得及时反馈的信息，在对学生的实际掌握情况进行分析的时候，能够有针对性的进行开展后面的教学工作。
最后，教师可以将信息化的教学模式运用到课后复习过程中。在传统教学活动中，教师只能在课堂上或者只能在教室或者办公室解答学生的问题，而这是非常花费时间的，更何况有一部分学生不好意思到课堂或者办公室语文老师问题，严重减弱了学生与教师之间的沟通交流，而通过信息化的教学模式，教师就可以利用一些QQ、微信等沟通软件，帮助学生解决学习上的问题，提升学生的学习成效。
结束语
综上所述，将信息化的教学模式运用到中职英语课堂教学中来，不仅是适应时代发展的需要，也是提升中职英语课堂教学成效的需要。教师需要再认识到当前中职英语课堂教学中存在的问题以及信息化教学模式的优势的基础上，积极地将信息化教学模式运用到中职英语课堂上来，进而提升学生的学习成效，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]杨爽.试析中职英语课堂与信息化教学新模式[J].中国校外教育，2020（04）：73+81.
[2]刘苗苗，刘敬斌.中职英语课堂与信息化教学新模式的结合方式初探[J].中国农村教育，2019（15）：30.
[3]王渊.论中职英语课堂与信息化教学新模式[J].课程教育研究，2018（19）：105.