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作者簡介：林教刚（1982-），男，汉，山东济南人。讲师，硕士研究生，工作单位：山东协和学院，主要研究方向为：数字媒体技术。
自媒体时代高校主流意识形态认同创新培育和研究：项目编号：2017-xd-028
摘 要： 网络舆情视野下，我们必须对高校主流意识形态工作进行思考，掌握当前高校意识形态管理工作的机遇和挑战。因此，在深刻认识网络舆情对高校主流意识形态影响的前提下，通过因势利导主动出击的方式，突出当前马克思主义理论的指导地位，进一步通过宣传思想政治教育，创新高校思想政治教育的话语体系，从而建立相关体系，实施网络舆情引导工程，做好高校主流意识形态工作的开展。
关键词： 网络舆情，主流意识形态，高校
【中图分类号】 G647 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）06-0254-01
网络舆情主要是指网名以互联网作为中介渠道对现在的问题所表达出的意见和情绪等各个方面的总和，作为特殊的网络群体，高校网络舆情是指高校生对某些热点事件所持有的某种情绪与态度的总和，而高校网络舆情既包括正面舆情，又包括负面舆情两个方面，正面网络舆情主要是指比较客观真实，反映师生主流价值观的主流文化。其次，是对敌对的网络势力进行渗透，利用有害信息进行传播，避免一旦形成负面网络舆情，会给高校意识形态带来的较大危害。
一、网络舆情对高校主流意识形态的影响
目前，网络舆情是一把双刃剑，既有正面影响也会有负面影响，因此，对网络舆情形成的舆论力量，不仅仅波及到学生群体，还会起到较为正向的作用，在这种情况下，我们对网络舆情发生的内容要及时分析，通过积极作用来化解危机，提高主流意识形态的影响力和渗透力。
1.网络舆情拓展高校主流意识形态覆盖面和影响力。
网络是一个信息较为开放的平台，我们随着当前各种新媒体的发展，使得信息传播出现了裂变性，趋向化和互动性的特点，主流意识形态可以利用当前网络，尤其是新媒体传播的规律，将主流意识形态以更加新颖和生动的形式进行传播给学生。在这样的教育环境下，学生对于主流意识形态的感知自然会提升，因此学生可以从多个层面和维度对非主流意识形态进行深入了解，坚定主流意识形态信心和信任。
2.网络舆情影响高校主流意识形态的功用。
网络舆情看似是一个言论较为自由的传播形式，但是我们必须清醒的看到在国家网络话语权依靠，网络技术和文化渗透的过程中进行网络大全。目前，在网络上制造舆论热点的方式引起网络舆情，从而对当前的社会主义国家制度以及中国优秀文化造成了一定的影响。网络舆情对当前的历史发展，使得师生思想整体较为混乱。
二、网络舆情视野下高校主流意识形态高势位建设
所谓高势位的意识形态主要是与其他意识形态进一步相比，这种意识形态理论知识层次较高，而范畴的位阶也较高，因此，从而展现出更强的凝聚力和辐射力，我们必须要注重高校主流意识形态。在网络时代面临的各种新情况通过发挥引领凝聚的方式，从而进行高势位建设，通过主流意识形态在高校有更大的势能。
1.因势利导，突出马克思主义理论的指导地位。
意识形态工作是我们党的一切顶端重要工作的前提，通过解决意识形态问题，有利于为解决工作和实现奠定一定的基础，若是没有这个基础工作便没有目的，因此高校要始终树立以德树人的要求，从而贯穿于工作的全过程，主动应对全球化背景下西方意识形态对思想政治教育话语的冲击，敢于发声，做好高校思想政治教育工作。在高校思想政治教育网络传播新技术的前提下，不能够仅用吸收西方先进传播理念作为前提，必须要对主流价值形态一致的信息进行研究，面对各种各样网络舆情的前提下，高校意识形态管理者，必须要充分认识和坚定马克思主义立场，并不能够对网络舆论置若罔闻，通过以主流意识形态的科学兴趣论战，从而达到网络战争的胜利。
在主流意识形态教育进一步传播过程中，高校必须要通过培养专业型人才来设计相关的内容，达到教育教学的最终目标。而在教育传播的评价过程中，并不仅仅关注短期的工具理性实现，更应该把教育的重点放在学生成长以及成才的价值理性内进行综合评价，利用敢于将意识形态教育扩大化故事化的方法，解决思想问题和实际问题，做到敢于创新和应用，从而实现价值理性和工具理性的有机结合。
2.网络宣传思政教育，创新高校意识形态教育话语体系。
网络舆情会产生特定的话语场域，我们必须通过已有的传播方式来对主流意识形态的话语权威进行重塑或消解。目前，话语体系主要是通过高校意识形态来进行转化思维，运用网络传播的主要规律和特点，通过选择合适的网络传播工具来进行意识形态传播，从而做到主动发声。高校宣传思想政治教育工作，必须要注重推进高校话语体系的创新和完善，首先要做到探索话语规律，重视师生网络语言的规范化应用；其次，我们必须要制定话语规则，在网络舆情发展的过程中，实现对舆情话题议程设置的重要意义研究；最后，我们要重视优化与渠道，通过多元化渠道的优化，从而结合传统文化和现代交融的综合化与渠道扩展。
3.建立相关关系，从而筑牢高校主流意识形态的防线。
高校产生网络舆情是在现实舆情基础上发酵得来的，并不是孤立的产生根源，因此我们必须对夹杂着方方面面的情绪进行表达和利益诉求，通过这样的方法综合分析和引导，避免的舆论失控方问题出现，要注重对新媒体引导机制的进一步建设，从而做好于情信息公布工作。另一方面，要加强网络舆情监控预警机制的研究，做好舆情收集和分析，根据高校网络舆情规律，对即将发生的社会变动进一步把控，对世界做出科学理性的判断和应对。
综上所述，当前高校意识形态工作关乎着青年一代思想的健康发展，高校必须要通过主动迎接这些变化的方式，积极思考和创新，技术手段的方法，优化舆情工作，把握好高校意识形态建设过程中网络舆情的建设，做好高校意识形态工作，只有在这样的前提下，才能更好的使大学生思想不受到杂乱信息的侵害，从而更好的捕捉与情信息，建立舆情引导的统一战线。
参考文献
[1] 岳鑫. 网络舆情视域下大学生思想政治教育引导功能研究[D].山东师范大学，2013.
[2] 郑浩. 网络舆情视域下高校思想政治教育研究[D].天津理工大学，2015.
[3] 杨静雅. 高校网络舆情引导策略研究[D].云南财经大学，2017.
[4] 郭岩. 网络舆情影响下大学生价值观引导策略研究[D].太原理工大学，2017.
[5] 吴婷. 网络舆情对马克思主义大众化的影响及对策研究[D].贵州师范大学，2014.
自媒体时代高校主流意识形态认同创新培育和研究：项目编号：2017-xd-028
摘 要： 网络舆情视野下，我们必须对高校主流意识形态工作进行思考，掌握当前高校意识形态管理工作的机遇和挑战。因此，在深刻认识网络舆情对高校主流意识形态影响的前提下，通过因势利导主动出击的方式，突出当前马克思主义理论的指导地位，进一步通过宣传思想政治教育，创新高校思想政治教育的话语体系，从而建立相关体系，实施网络舆情引导工程，做好高校主流意识形态工作的开展。
关键词： 网络舆情，主流意识形态，高校
【中图分类号】 G647 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）06-0254-01
网络舆情主要是指网名以互联网作为中介渠道对现在的问题所表达出的意见和情绪等各个方面的总和，作为特殊的网络群体，高校网络舆情是指高校生对某些热点事件所持有的某种情绪与态度的总和，而高校网络舆情既包括正面舆情，又包括负面舆情两个方面，正面网络舆情主要是指比较客观真实，反映师生主流价值观的主流文化。其次，是对敌对的网络势力进行渗透，利用有害信息进行传播，避免一旦形成负面网络舆情，会给高校意识形态带来的较大危害。
一、网络舆情对高校主流意识形态的影响
目前，网络舆情是一把双刃剑，既有正面影响也会有负面影响，因此，对网络舆情形成的舆论力量，不仅仅波及到学生群体，还会起到较为正向的作用，在这种情况下，我们对网络舆情发生的内容要及时分析，通过积极作用来化解危机，提高主流意识形态的影响力和渗透力。
1.网络舆情拓展高校主流意识形态覆盖面和影响力。
网络是一个信息较为开放的平台，我们随着当前各种新媒体的发展，使得信息传播出现了裂变性，趋向化和互动性的特点，主流意识形态可以利用当前网络，尤其是新媒体传播的规律，将主流意识形态以更加新颖和生动的形式进行传播给学生。在这样的教育环境下，学生对于主流意识形态的感知自然会提升，因此学生可以从多个层面和维度对非主流意识形态进行深入了解，坚定主流意识形态信心和信任。
2.网络舆情影响高校主流意识形态的功用。
网络舆情看似是一个言论较为自由的传播形式，但是我们必须清醒的看到在国家网络话语权依靠，网络技术和文化渗透的过程中进行网络大全。目前，在网络上制造舆论热点的方式引起网络舆情，从而对当前的社会主义国家制度以及中国优秀文化造成了一定的影响。网络舆情对当前的历史发展，使得师生思想整体较为混乱。
二、网络舆情视野下高校主流意识形态高势位建设
所谓高势位的意识形态主要是与其他意识形态进一步相比，这种意识形态理论知识层次较高，而范畴的位阶也较高，因此，从而展现出更强的凝聚力和辐射力，我们必须要注重高校主流意识形态。在网络时代面临的各种新情况通过发挥引领凝聚的方式，从而进行高势位建设，通过主流意识形态在高校有更大的势能。
1.因势利导，突出马克思主义理论的指导地位。
意识形态工作是我们党的一切顶端重要工作的前提，通过解决意识形态问题，有利于为解决工作和实现奠定一定的基础，若是没有这个基础工作便没有目的，因此高校要始终树立以德树人的要求，从而贯穿于工作的全过程，主动应对全球化背景下西方意识形态对思想政治教育话语的冲击，敢于发声，做好高校思想政治教育工作。在高校思想政治教育网络传播新技术的前提下，不能够仅用吸收西方先进传播理念作为前提，必须要对主流价值形态一致的信息进行研究，面对各种各样网络舆情的前提下，高校意识形态管理者，必须要充分认识和坚定马克思主义立场，并不能够对网络舆论置若罔闻，通过以主流意识形态的科学兴趣论战，从而达到网络战争的胜利。
在主流意识形态教育进一步传播过程中，高校必须要通过培养专业型人才来设计相关的内容，达到教育教学的最终目标。而在教育传播的评价过程中，并不仅仅关注短期的工具理性实现，更应该把教育的重点放在学生成长以及成才的价值理性内进行综合评价，利用敢于将意识形态教育扩大化故事化的方法，解决思想问题和实际问题，做到敢于创新和应用，从而实现价值理性和工具理性的有机结合。
2.网络宣传思政教育，创新高校意识形态教育话语体系。
网络舆情会产生特定的话语场域，我们必须通过已有的传播方式来对主流意识形态的话语权威进行重塑或消解。目前，话语体系主要是通过高校意识形态来进行转化思维，运用网络传播的主要规律和特点，通过选择合适的网络传播工具来进行意识形态传播，从而做到主动发声。高校宣传思想政治教育工作，必须要注重推进高校话语体系的创新和完善，首先要做到探索话语规律，重视师生网络语言的规范化应用；其次，我们必须要制定话语规则，在网络舆情发展的过程中，实现对舆情话题议程设置的重要意义研究；最后，我们要重视优化与渠道，通过多元化渠道的优化，从而结合传统文化和现代交融的综合化与渠道扩展。
3.建立相关关系，从而筑牢高校主流意识形态的防线。
高校产生网络舆情是在现实舆情基础上发酵得来的，并不是孤立的产生根源，因此我们必须对夹杂着方方面面的情绪进行表达和利益诉求，通过这样的方法综合分析和引导，避免的舆论失控方问题出现，要注重对新媒体引导机制的进一步建设，从而做好于情信息公布工作。另一方面，要加强网络舆情监控预警机制的研究，做好舆情收集和分析，根据高校网络舆情规律，对即将发生的社会变动进一步把控，对世界做出科学理性的判断和应对。
综上所述，当前高校意识形态工作关乎着青年一代思想的健康发展，高校必须要通过主动迎接这些变化的方式，积极思考和创新，技术手段的方法，优化舆情工作，把握好高校意识形态建设过程中网络舆情的建设，做好高校意识形态工作，只有在这样的前提下，才能更好的使大学生思想不受到杂乱信息的侵害，从而更好的捕捉与情信息，建立舆情引导的统一战线。
参考文献
[1] 岳鑫. 网络舆情视域下大学生思想政治教育引导功能研究[D].山东师范大学，2013.
[2] 郑浩. 网络舆情视域下高校思想政治教育研究[D].天津理工大学，2015.
[3] 杨静雅. 高校网络舆情引导策略研究[D].云南财经大学，2017.
[4] 郭岩. 网络舆情影响下大学生价值观引导策略研究[D].太原理工大学，2017.
[5] 吴婷. 网络舆情对马克思主义大众化的影响及对策研究[D].贵州师范大学，2014.