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【摘要】随着新课程改革在全国范围的全面落实，现代社会越来越重视学生自身综合素质的全面发展。各学科教师纷纷基于新的教学需求，对以往的教学模式进行优化和完善。新课程标准对高中语文教学工作提出了新的要求，教师不仅要帮助学生掌握相关的语文知识点，同时也要实现学生自身语文核心素养的有效发展，而思维品质正是高中语文核心素养的重要组成部分。如何有效培养学生的思维品质，促使高中语文教学效率的显著提升，逐渐成为现代高中语文教师的核心教研课题。
【关键词】高中语文 课堂效率 思维品质
【中图分类号】G633.3
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）12-131-01
引言
高中语文教学中的思维品质，可以引申为学生对语文知识点的学习与语文问题的处理方式。对于学生来说，良好的思维品质不仅可以有效提升学生的学习效率，也能为学生带来更加全面的语文学习体验。而在传统的高中语文教学过程中，教师的教学重心往往集中在对基础知识点的强化练习上。在这种教学模式的影响下，很多学生的语文思维理解能力长期无法得到稳定的提升。这不仅不利于学生自主学习能力的长久发展，也会严重降低教师的课堂教学质量。想要避免这种现象的出现，教师必须不断完善传统的教学模式，从教学方法、教学内容、教师素养、教学评价等角度出发，给学生带来更加优质的语文课堂体验。
一、优化教学方式充分激发学生自主学习兴趣
想要更加有效地培养学生的语文思维品质，首先就要求教师能够充分调动学生的自主学习兴趣。学生在兴趣的驱使下，会更加主动地将注意力集中到教学内容上。这样不仅可以有效提升学生的学习质量，也能让教师的教学工作事半功倍。教师在实际的教学过程中，可以通过对学生实际学习能力的了解，将学生分为若干个语文学习小组。这样在带领学生学习教学内容时，就可以引导学生通过小组讨论的方式完成个性化的文学解读。
例如在学习鲁迅先生的作品《祝福》时，教师就可以让学生自由探讨文章中部分段落及关键词句的释义。教师要引导学生将自身的思维方式带入到文章当中，用心领会作者想要表达的思想感情。教师也可以向学生提问：“造成祥林嫂悲惨遭遇的直接因素与间接因素都有哪些？”学生带着这样的疑问去文章内寻找答案，不仅可以有效提升学生的阅读质量，也能让学生的思维能力得到稳定的提升。除此之外，教师还可以为学生提供一些题材相似的名著，例如同为鲁迅先生的作品《药》，这些阅读材料不仅可以加强学生对教材内容的感悟，还能实现学生文学视野的有效拓展。
二、基于教材内容有效培养学生思维品质
教材内容是教师开展教学工作的重要基础，也是培养学生思维品质的有效途径。教师可以通过对教材内容的深度解构与探究，实现学生的思维品质的有效发展。对于学生来说，深刻性与敏捷性是最为重要的两种思维品质。教师可以基于不同的教学内容，引导学生就文章中一些特定的因素展开深层思考。例如文章中不同事件的转折点、每个人物在文章中存在的意义等，都可以成为培养学生逻辑思维能力的有效素材。高中语文教材中选录的作品都是名家的代表之作，教师要引导学生学会透过作品分析作者，这样才能发现不同文章所蕴含的本质规律。这不仅可以帮助学生实现自身阅读理解能力的有效增长，也能让教师的教学效率显著提升。
三、提升教师教学素养引导学生完善思维品质
对于学生来说教师的言行举止都能在一定程度上影响到学生的行为习惯，语文教师自身表达能力的高度，会在很大程度上直接映射教师本身思维品质的高度。学生在课堂上的学习可以看作是一种模仿行为，如果教师的表达方式生动有趣，学生的思维方式就会变得更加具有灵活性。如果教师的表达方式精辟简洁，学生的思维方式也会变得更加具有批判性与深刻性。因此教师必须不断提高对自身教学水平的具体要求，进而通过更加优质的课堂语言艺术，实现学生自身思维品质的有效发展，为学生未来的学习带来更大的帮助。
四、完善评价方式引导学生养成科学思维习惯
除了以上几点之外，对教师教学评价方式的优化，也能在一定程度上影响到学生的思维品质。教师对学生提出的评价，本身就是學生完善自身学习方式及思维习惯的重要参考。如果教师可以为学生带来更加全面的教学评价，就能帮助学生更好地完成对高中语文知识点的内化与吸收。教师在对学生展开评价时，不仅要考虑到学生在不同类型测验中的具体成绩，更好充分考虑到学生在日常教学过程中的课堂表现。教师也可以通过电子档案的形式，记录学生在一定周期内的学习表现，在发现学生思维习惯存在错误时，要及时的给予指正。这样才能通过阶段性的成长评价，引导学生养成更加健康的思维习惯。
结语：综上所述，在高中语文教学过程中培养学生的思维品质，对高中语文教学效率的提升有着十分显著地促进作用。教师要基于学生的成长需求，借助更多元化的教学内容，更多样化的教学方法，给学生带来更加优质的课堂学习体验。这样才能在提升学生语文综合素质的同时，实现高中语文课堂教学效率的稳定提升。
【参考文献】
[1]何鑫. 高中语文“思维品质”核心素养的培养策略[J]. 教育科学论坛，2019（08）：3-6.
[2]闫志刚. 组织好语文阅读教学 培养学生思维品质[J]. 课程教育研究，2019（25）：90-91.
[3]常林彬. 在高中语文教学中对学生思维品质培养之我见[J]. 文教资料，2014（33）：170-171.
【关键词】高中语文 课堂效率 思维品质
【中图分类号】G633.3
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）12-131-01
引言
高中语文教学中的思维品质，可以引申为学生对语文知识点的学习与语文问题的处理方式。对于学生来说，良好的思维品质不仅可以有效提升学生的学习效率，也能为学生带来更加全面的语文学习体验。而在传统的高中语文教学过程中，教师的教学重心往往集中在对基础知识点的强化练习上。在这种教学模式的影响下，很多学生的语文思维理解能力长期无法得到稳定的提升。这不仅不利于学生自主学习能力的长久发展，也会严重降低教师的课堂教学质量。想要避免这种现象的出现，教师必须不断完善传统的教学模式，从教学方法、教学内容、教师素养、教学评价等角度出发，给学生带来更加优质的语文课堂体验。
一、优化教学方式充分激发学生自主学习兴趣
想要更加有效地培养学生的语文思维品质，首先就要求教师能够充分调动学生的自主学习兴趣。学生在兴趣的驱使下，会更加主动地将注意力集中到教学内容上。这样不仅可以有效提升学生的学习质量，也能让教师的教学工作事半功倍。教师在实际的教学过程中，可以通过对学生实际学习能力的了解，将学生分为若干个语文学习小组。这样在带领学生学习教学内容时，就可以引导学生通过小组讨论的方式完成个性化的文学解读。
例如在学习鲁迅先生的作品《祝福》时，教师就可以让学生自由探讨文章中部分段落及关键词句的释义。教师要引导学生将自身的思维方式带入到文章当中，用心领会作者想要表达的思想感情。教师也可以向学生提问：“造成祥林嫂悲惨遭遇的直接因素与间接因素都有哪些？”学生带着这样的疑问去文章内寻找答案，不仅可以有效提升学生的阅读质量，也能让学生的思维能力得到稳定的提升。除此之外，教师还可以为学生提供一些题材相似的名著，例如同为鲁迅先生的作品《药》，这些阅读材料不仅可以加强学生对教材内容的感悟，还能实现学生文学视野的有效拓展。
二、基于教材内容有效培养学生思维品质
教材内容是教师开展教学工作的重要基础，也是培养学生思维品质的有效途径。教师可以通过对教材内容的深度解构与探究，实现学生的思维品质的有效发展。对于学生来说，深刻性与敏捷性是最为重要的两种思维品质。教师可以基于不同的教学内容，引导学生就文章中一些特定的因素展开深层思考。例如文章中不同事件的转折点、每个人物在文章中存在的意义等，都可以成为培养学生逻辑思维能力的有效素材。高中语文教材中选录的作品都是名家的代表之作，教师要引导学生学会透过作品分析作者，这样才能发现不同文章所蕴含的本质规律。这不仅可以帮助学生实现自身阅读理解能力的有效增长，也能让教师的教学效率显著提升。
三、提升教师教学素养引导学生完善思维品质
对于学生来说教师的言行举止都能在一定程度上影响到学生的行为习惯，语文教师自身表达能力的高度，会在很大程度上直接映射教师本身思维品质的高度。学生在课堂上的学习可以看作是一种模仿行为，如果教师的表达方式生动有趣，学生的思维方式就会变得更加具有灵活性。如果教师的表达方式精辟简洁，学生的思维方式也会变得更加具有批判性与深刻性。因此教师必须不断提高对自身教学水平的具体要求，进而通过更加优质的课堂语言艺术，实现学生自身思维品质的有效发展，为学生未来的学习带来更大的帮助。
四、完善评价方式引导学生养成科学思维习惯
除了以上几点之外，对教师教学评价方式的优化，也能在一定程度上影响到学生的思维品质。教师对学生提出的评价，本身就是學生完善自身学习方式及思维习惯的重要参考。如果教师可以为学生带来更加全面的教学评价，就能帮助学生更好地完成对高中语文知识点的内化与吸收。教师在对学生展开评价时，不仅要考虑到学生在不同类型测验中的具体成绩，更好充分考虑到学生在日常教学过程中的课堂表现。教师也可以通过电子档案的形式，记录学生在一定周期内的学习表现，在发现学生思维习惯存在错误时，要及时的给予指正。这样才能通过阶段性的成长评价，引导学生养成更加健康的思维习惯。
结语：综上所述，在高中语文教学过程中培养学生的思维品质，对高中语文教学效率的提升有着十分显著地促进作用。教师要基于学生的成长需求，借助更多元化的教学内容，更多样化的教学方法，给学生带来更加优质的课堂学习体验。这样才能在提升学生语文综合素质的同时，实现高中语文课堂教学效率的稳定提升。
【参考文献】
[1]何鑫. 高中语文“思维品质”核心素养的培养策略[J]. 教育科学论坛，2019（08）：3-6.
[2]闫志刚. 组织好语文阅读教学 培养学生思维品质[J]. 课程教育研究，2019（25）：90-91.
[3]常林彬. 在高中语文教学中对学生思维品质培养之我见[J]. 文教资料，2014（33）：170-171.