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【摘要】在小学数学课堂渗透优秀传统文化教育能有效促进学生的非智力因素正向作用，利于学生人生观、价值观、世界观的正确养成，也利于优秀传统文化的传承与发展。精选适合当堂课堂的优秀传统文化教育内容，十分有利于小学数学课堂落实学科育人、立德树人的课堂教育功效。
【关键词】优秀传统文化 数学 德育成效
【中图分类号】G623.5
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）12-122-02
著名的特级教师华应龙在自己的文章《我不是数学》说到，数学课堂上非数学的东西，非但不会干扰数学的学习，反而会滋润、滋养数学学习。在数学课华老师也带给学生带来优秀传统文化。《山区小学数学教学中渗透优秀传统文化教育的策略研究 》小课题组通过一年对小课题的研究，也印证了优秀传统文化对提高学生的学习兴趣，增强学习的动力，以及增强做人做事的积极主动性，是非常有作用的，可以更好地在小学数学课堂上落实立德树人的教育，同时也促进教师本人生命的焕然一新，增强教育使命感，增强教师本人教学的自信心，增强老师的文化素养，以及责任担当意识。那么在山区小学数学课堂有哪些适用于课堂的优秀传统文化的内容以及应用的方法呢？
第一类是经典的小故事。例如在教学四年级上册的《田忌赛马——对策问题》的田忌赛马故事，以及在探究解决问题策略时，司马光砸缸、曹冲称象的故事，在做加减法时，运用上的陆绩怀橘的故事，在比较大小的时候，可以引用孔融让梨的故事导入。传统小故事可以有力地激起了学生们的学习兴趣，同时涵养学生的道德情操，并在数学课堂中，润物无声的传承和发展了中国优秀的传统文化，传递了孝悌忠信，礼仪廉耻等价值观，更好地提高了学生的核心素养。
第二类是传统小游戏。例如在学习可能性的时候，可以运用上击鼓传花或套圈圈或“石头、剪刀、布”的游戏;在学习圆的周长的时候，可以用上一个古代的游戏，就是用图片或频频展示滚铁环游戏，然后问圆环走了一周走了多远从而引导学生探究圆的周长;再比如在找规律的时候，可以用上跳格子的游戏，或者军棋、飞行棋的游戏来来呈现练习。通过介绍或呈现一些传统小游戏，让学生知道除了有电脑游戏之外，还有很多有趣的传统小游戏，感受从而知道了中国优秀传统文化博大精深。适当的时候还可用上了踩高跷、泼水节等等那些素材，这是地方特色的优秀传统文化，包括一些地方传统过节的情景，无不涵养的我们的传统文化素养。
第三类是经典章句。华应龙老师在《我不只是数学》也提到他在经常课堂上也跟学生聊到“天下难事，必作于易;天下大事，必作于细。”“尽信书则不如无书。”“己所不欲，勿施于人”等等经典章句，使学生受到文化的熏陶。根据教材的内容，老师恰当地选用古诗词或者古代思想家作品当中的句子。比如，在学习了认识钟表之后，可以运用上“一分一寸光阴，寸金难买寸光阴”。在学习沏茶问题的时候，例题的情境是家里来了客人，小明帮妈妈去沏茶的，我们可以运用《弟子规》里面的章句“首孝悌，次谨信”“亲所好，力为具”。《复式统计表》的素材是对是对周末男女同学参加课外活动的小调查的，调查到很多男生周末都玩电脑游戏。课上，我就对他们进行珍惜身体、珍惜时间的教育，“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝始也”和《三字经》里面的“勤有功，戏无益”，使学生有调查的开始，有建议的结束，受到中华优秀传统文化的熏陶，从而落实了课堂的德育功能。
第四个是古代数学家故事。这些就不胜枚举了。讲到圆周率的时候，我们就可以介绍一下祖冲之计算圆周率的故事;探求圆的面积的时候，我们就可以介绍一下古代数学家刘徽的故事，感受数学家们“求真理、悟道理、明事理”的不断探究精神，受到了古代数学数学家的榜样引导，就可以能激发起学生对学习的进一步探究欲望，激发起奋发学习的志向，为我们国家走向民族复兴，奠定了良好而坚实的基础。
第五类是古代的趣题。一位老师在教学列方程解决问题的时候，用上“卅六 鹅羊只脚，试问鹅羊各几何”。结果呢，已经过去了几十年了，当学生拜见老师的时候，还记得那道题题目以及当时老师教学的情境。书本上的“鸡兔同笼”，以及课外的“执竿入城”“李白沽酒”“竹竿量井”或者移动小火柴棒图形变了什么图形等等这些题目，都能很好的激起学生的学习兴趣。让学生不但学会了知识，还熏陶了自己的道德情操和文化素养，从而也热爱了我们祖国灿烂的优秀传统文化。
第六类就是现代的素材存在的传统文化元素。例如我们教学5的乘法口诀的时候，我们先播放天安门城楼五星红旗升旗的情景，再通过用学生每个五角星有几个角，让学生分组探究多少个五角星对应一共有几个角，这样来探究五的乘法口诀。又如一位教师教学小数的加减法，用上新闻热点港珠澳大桥的建成通车情景再配上毛主席的《水调歌头.游泳》配乐朗诵，通过展示港珠澳大桥的一些世界第一的一些数据导出小数的加减教学。“一桥飞架南北，天堑变通途”“神女应无恙，当惊世界殊”！令人豪迈的中国成就加上毛主席的诗词，让课堂上充满着昂扬的爱国激情，就让学生受到了浓浓爱国主义以及优秀传统文化教育。
第七类就是教师的穿着或者选用的背景音乐。有时候教师穿着古典一点，就等同给学生中国优秀传统文化的熏陶。还有是让学生进行小组探究活动的时候，老师们经常会选一些配乐，假如我们可以选用的是中国一些古典的音乐。比如《太极》、《高山流水》、《韦编三绝》、《岭头春色》、《春江花月夜》等等那些宫商角徵羽对应人体五脏的音乐也就无形熏陶了学生的优秀传统文化素养。
第八类就是PPT的背景或视频的图景。我们可以选择一些比较古典的图案或借着古人的例子来呈现，因为在日常生活中，那些比较现代的图景因为多反而熟视无睹，而一些比较古典的会让学生有一种耳目一新的感觉，同时也就加深了学生对祖国优秀传统文化的了解，在不知不觉中，让学生就懂得了一些古代的穿着，语言等方面的知识。
第九类就是历史知识。比如围棋起源于是我国的。一个教师在上《确定位置》先播放央视纪录片《特别呈现》的一个失明的人下围棋的情境导出围棋，再介绍围棋，不但激发了学生对祖国对民族的自豪感，还以榜样进行了自强不息的教育。《年月日》的教学，课前通过一句《西游记》当中的诗句“山中无甲子，寒尽不知年”通过教师对诗句的解释知道历法的重要，再探究出有关年月日的知识后，再通过通过播放《朱元璋》第20集的小小片段展示祖冲之发明《大明历》以及向马皇后报告及时颁布历法的重要意义的情形，感受中国古人的智慧，激发了学生的民族自豪感。
中国优秀传统文化是无比的灿烂的，成语、俗语、谚语、民间老话等等，总之不胜枚举的。教学有法，教无定法。各个学科有机的渗透优秀传统文化教育，是大势所趋，是课堂落实立德树人教育的需要。特级教师华应龙已经为我们做好了很好的引领，作为一线教师，我们更加应该好好地去实践，在数学课堂当中，有机渗透优秀传统文化的教育，更好的提高学生的思想道德素养，提升学生对祖国文化积极学习的兴趣，提高学生对国家民族的自豪感，更好地在数学课堂立德树人。
【参考文献】
[1] 中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要 中宣部、教育部2004.3.30.
[2] 高波涛.浅谈优秀传统文化在小学数学课堂教学中的渗透[J].新课程研究（下旬刊），2015（01）：95.
[3] 杨柳. 探究优秀传统文化在小学数学课堂教学中的渗透[J].考试周刊. 2018（18）.
[4]薛娟. 小学数学教学中渗透传统文化[J].中华辞赋. 2019（02） .
[5]韩笑.浅谈传統文化在小学数学教育中的渗透[J].中华少年. 2019（03）.
[6]吕晓东.依托小学数学课堂教学，助力弘扬中华民族传统文化[J].才智，2019（15）.
【关键词】优秀传统文化 数学 德育成效
【中图分类号】G623.5
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）12-122-02
著名的特级教师华应龙在自己的文章《我不是数学》说到，数学课堂上非数学的东西，非但不会干扰数学的学习，反而会滋润、滋养数学学习。在数学课华老师也带给学生带来优秀传统文化。《山区小学数学教学中渗透优秀传统文化教育的策略研究 》小课题组通过一年对小课题的研究，也印证了优秀传统文化对提高学生的学习兴趣，增强学习的动力，以及增强做人做事的积极主动性，是非常有作用的，可以更好地在小学数学课堂上落实立德树人的教育，同时也促进教师本人生命的焕然一新，增强教育使命感，增强教师本人教学的自信心，增强老师的文化素养，以及责任担当意识。那么在山区小学数学课堂有哪些适用于课堂的优秀传统文化的内容以及应用的方法呢？
第一类是经典的小故事。例如在教学四年级上册的《田忌赛马——对策问题》的田忌赛马故事，以及在探究解决问题策略时，司马光砸缸、曹冲称象的故事，在做加减法时，运用上的陆绩怀橘的故事，在比较大小的时候，可以引用孔融让梨的故事导入。传统小故事可以有力地激起了学生们的学习兴趣，同时涵养学生的道德情操，并在数学课堂中，润物无声的传承和发展了中国优秀的传统文化，传递了孝悌忠信，礼仪廉耻等价值观，更好地提高了学生的核心素养。
第二类是传统小游戏。例如在学习可能性的时候，可以运用上击鼓传花或套圈圈或“石头、剪刀、布”的游戏;在学习圆的周长的时候，可以用上一个古代的游戏，就是用图片或频频展示滚铁环游戏，然后问圆环走了一周走了多远从而引导学生探究圆的周长;再比如在找规律的时候，可以用上跳格子的游戏，或者军棋、飞行棋的游戏来来呈现练习。通过介绍或呈现一些传统小游戏，让学生知道除了有电脑游戏之外，还有很多有趣的传统小游戏，感受从而知道了中国优秀传统文化博大精深。适当的时候还可用上了踩高跷、泼水节等等那些素材，这是地方特色的优秀传统文化，包括一些地方传统过节的情景，无不涵养的我们的传统文化素养。
第三类是经典章句。华应龙老师在《我不只是数学》也提到他在经常课堂上也跟学生聊到“天下难事，必作于易;天下大事，必作于细。”“尽信书则不如无书。”“己所不欲，勿施于人”等等经典章句，使学生受到文化的熏陶。根据教材的内容，老师恰当地选用古诗词或者古代思想家作品当中的句子。比如，在学习了认识钟表之后，可以运用上“一分一寸光阴，寸金难买寸光阴”。在学习沏茶问题的时候，例题的情境是家里来了客人，小明帮妈妈去沏茶的，我们可以运用《弟子规》里面的章句“首孝悌，次谨信”“亲所好，力为具”。《复式统计表》的素材是对是对周末男女同学参加课外活动的小调查的，调查到很多男生周末都玩电脑游戏。课上，我就对他们进行珍惜身体、珍惜时间的教育，“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝始也”和《三字经》里面的“勤有功，戏无益”，使学生有调查的开始，有建议的结束，受到中华优秀传统文化的熏陶，从而落实了课堂的德育功能。
第四个是古代数学家故事。这些就不胜枚举了。讲到圆周率的时候，我们就可以介绍一下祖冲之计算圆周率的故事;探求圆的面积的时候，我们就可以介绍一下古代数学家刘徽的故事，感受数学家们“求真理、悟道理、明事理”的不断探究精神，受到了古代数学数学家的榜样引导，就可以能激发起学生对学习的进一步探究欲望，激发起奋发学习的志向，为我们国家走向民族复兴，奠定了良好而坚实的基础。
第五类是古代的趣题。一位老师在教学列方程解决问题的时候，用上“卅六 鹅羊只脚，试问鹅羊各几何”。结果呢，已经过去了几十年了，当学生拜见老师的时候，还记得那道题题目以及当时老师教学的情境。书本上的“鸡兔同笼”，以及课外的“执竿入城”“李白沽酒”“竹竿量井”或者移动小火柴棒图形变了什么图形等等这些题目，都能很好的激起学生的学习兴趣。让学生不但学会了知识，还熏陶了自己的道德情操和文化素养，从而也热爱了我们祖国灿烂的优秀传统文化。
第六类就是现代的素材存在的传统文化元素。例如我们教学5的乘法口诀的时候，我们先播放天安门城楼五星红旗升旗的情景，再通过用学生每个五角星有几个角，让学生分组探究多少个五角星对应一共有几个角，这样来探究五的乘法口诀。又如一位教师教学小数的加减法，用上新闻热点港珠澳大桥的建成通车情景再配上毛主席的《水调歌头.游泳》配乐朗诵，通过展示港珠澳大桥的一些世界第一的一些数据导出小数的加减教学。“一桥飞架南北，天堑变通途”“神女应无恙，当惊世界殊”！令人豪迈的中国成就加上毛主席的诗词，让课堂上充满着昂扬的爱国激情，就让学生受到了浓浓爱国主义以及优秀传统文化教育。
第七类就是教师的穿着或者选用的背景音乐。有时候教师穿着古典一点，就等同给学生中国优秀传统文化的熏陶。还有是让学生进行小组探究活动的时候，老师们经常会选一些配乐，假如我们可以选用的是中国一些古典的音乐。比如《太极》、《高山流水》、《韦编三绝》、《岭头春色》、《春江花月夜》等等那些宫商角徵羽对应人体五脏的音乐也就无形熏陶了学生的优秀传统文化素养。
第八类就是PPT的背景或视频的图景。我们可以选择一些比较古典的图案或借着古人的例子来呈现，因为在日常生活中，那些比较现代的图景因为多反而熟视无睹，而一些比较古典的会让学生有一种耳目一新的感觉，同时也就加深了学生对祖国优秀传统文化的了解，在不知不觉中，让学生就懂得了一些古代的穿着，语言等方面的知识。
第九类就是历史知识。比如围棋起源于是我国的。一个教师在上《确定位置》先播放央视纪录片《特别呈现》的一个失明的人下围棋的情境导出围棋，再介绍围棋，不但激发了学生对祖国对民族的自豪感，还以榜样进行了自强不息的教育。《年月日》的教学，课前通过一句《西游记》当中的诗句“山中无甲子，寒尽不知年”通过教师对诗句的解释知道历法的重要，再探究出有关年月日的知识后，再通过通过播放《朱元璋》第20集的小小片段展示祖冲之发明《大明历》以及向马皇后报告及时颁布历法的重要意义的情形，感受中国古人的智慧，激发了学生的民族自豪感。
中国优秀传统文化是无比的灿烂的，成语、俗语、谚语、民间老话等等，总之不胜枚举的。教学有法，教无定法。各个学科有机的渗透优秀传统文化教育，是大势所趋，是课堂落实立德树人教育的需要。特级教师华应龙已经为我们做好了很好的引领，作为一线教师，我们更加应该好好地去实践，在数学课堂当中，有机渗透优秀传统文化的教育，更好的提高学生的思想道德素养，提升学生对祖国文化积极学习的兴趣，提高学生对国家民族的自豪感，更好地在数学课堂立德树人。
【参考文献】
[1] 中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要 中宣部、教育部2004.3.30.
[2] 高波涛.浅谈优秀传统文化在小学数学课堂教学中的渗透[J].新课程研究（下旬刊），2015（01）：95.
[3] 杨柳. 探究优秀传统文化在小学数学课堂教学中的渗透[J].考试周刊. 2018（18）.
[4]薛娟. 小学数学教学中渗透传统文化[J].中华辞赋. 2019（02） .
[5]韩笑.浅谈传統文化在小学数学教育中的渗透[J].中华少年. 2019（03）.
[6]吕晓东.依托小学数学课堂教学，助力弘扬中华民族传统文化[J].才智，2019（15）.