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【摘 要】学生普遍对于数学的兴趣不高，不止是因为数字知识相对枯燥，更多的还是因为相关教师在课堂上的授课方式缺乏一定的创新性，使得他们提不起兴趣。针对这一现象，老师应该在新课改的要求下不断进行授课方式的调整，以此来找出最适合学习的教学方式，提高他们对于这门学科的兴趣。在此过程中可能会存在一些的不足，需要有针对的进行解决，因此本文主要通过探讨具体问题来进一步对培养学生兴趣的策略进行阐述。
【关键词】小学数学;学习兴趣;教学
前言：
对于大部分教师来说，学习数学就是为了取得更好的成绩，所以在授课过程中通常会让同学们牢记相应的公式，并未促使同学们主动加入课堂，因此很容易导致他们兴趣低下，学习效率不高。
1. 目前小学数学教学存在的问题
1.1 教学理念存在着偏差
对于大部分教师来说，教学理念还受传统教学方式的影响，所以在培养学生的学习兴趣时，通常不能采取有效的授课方式，或者是采取错误的方式，并不能很好的改善学生的学习效果。根据新课标改革的要求，教师需要提前适应改革的方式以及指导理念。但是在许多学校当中，许多老师还延续着以前的传统教学方式，对于新课改下的小学数学教学的具体情况了解的不够透彻，在应用过程不能抓住重点。此外，一部分学生对于数学学习还存在抵触心理，进而会导致同学们更加被动的学习，并不能很好地掌握重要知识。如果教师一直持有这种教学理念，那么可能会在培养学生兴趣时事倍功半的效果，进而会浪费学生宝贵的课堂时间。长期这样会导致他们对学生们了解不足，不能够从实际情况进行教学，反而影响了学生们的进步和发展，让学生们对数学这门课程更加抵触，并且对于课程的学习更加没有信心。
1.2 授课模式单一，教学效果较差。
教师在培养学生的过程当中，往往采用一些传统的方式去教学，大量的输出导致学生们在本身理解薄弱的基础上。对于老师讲授的知识更加难以理解，考试结果往往不尽人意，会极大的打击他们的自信心，对于数学更没有兴趣来学习。比如，相关教师在例题讲解时，往往会根据其中的知识点来进行，没有其他知识的拓展，也未将本节课的知识与以往的知识相联系，那么学生就会感到过于枯燥，甚至他们并不能将案例中的内容与课堂知识相联系，从而导致他们可能在分析例题时只是发表了自己的观点，而不会运用课本知识，这无疑是浪费了他们的时间而没有提高教学质量。
2. 培养学生数学学习兴趣的有效路径
2.1 采用游戏教学的方式
不可否认的是，当下很多老师所采取的教育形式越来越多，所以为了更好的激发起学生的学习热情，老师可以借助游戏的形式来进一步提高同学们的学习兴趣。首先，必须要对教育游戏进行全方位的研究和设计，充分的发挥出教育游戏的教学价值，在游戏的设计方面，老师必须要不断的强化自己的专业能力。比如，相关教师在教授《多边形的面积》时，可以让同学们自己动手找出一些规则的多边形，然后进行测量与计算，通过这样方式，不仅可以帮助他们更好的理解知识，也能进一步激发他们的学习兴趣。虽然这种方式可以很好的激发起学生的相关兴趣，但是在设计的时候必须要和相关的教学内容融合在一起，因为游戏的设定其实最主要的是为了帮助老师顺利的实现教育目标，所以老师在运用时，必须要掌握相应的设计原则，只有这样才能够充分的保证教育游戏具有趣味性，也能够保证教育游戏具有教育性。其次，需要保证游戏的可实施性，不能厚此薄彼，为了使同学们对课堂感兴趣而以游戏为主要的教学方向。主要是应当充分的考虑当下的授课特点，结合对应课程的相关教学目标，设计一些比较有趣味性的游戏活动，这样不仅能够让枯燥无聊的知识变得简单理解，而且还能够充分的激发学生的数学思维，帮助学生更好地学习本节课的重难点。但是老师在运用的时候必须要注意到，不是所有的教育游戏都适合每一个教学章节，老师必须要结合教学的实际情况，在综合考虑班上学生对知识点的掌握程度上，设计一个合理的游戏。
2.2创设情境，营造良好氛围
小学阶段学生他们的自主能力往往是比较弱的，而且在课堂上经常会跑神，注意力也不集中，所以老师必须要充分的考虑当下学生的实际情况，给学生营造一个良好的教学情境，这样可以帮助学生长时间的注意力集中跟随老师的讲解去学习本节课的重难点。首先，教师必须合理规划本节课的教学重点，然后在备课过程中通过各种方式来为同学们创设情境，比如，在学习抽象的《圆柱与圆锥》时，相关老师可以利用计算机技术来进行，将数学知识中较为抽象的图形知识通过图形来进行转化，以此来更好的帮助同学们进行理解，提高课堂参与度。其次，由于课堂时间有限，所以教师在设计情境时必须要控制在一定的时间内，避免浪费过的授课时间，影响同学们的学习效率。
2.3 在课堂中加强与学生的课堂互动
就目前的教学情况来看，教师会忽略学生的主体地位，从而与学生的互动较少，导致学生的参与度过低，并无法很好的激发他们对于数学的学习兴趣，因此相关教师必须要加强与同学们的课堂互动。还应该在课堂上加强同学之间的有效互动，以小组的形式让学生之间进行讨论，让学生对于数学的兴趣得到激发.从彼此之间的相互讨论过程当中，更好的更加深入的理解这些知识内容，这可以使得他们对于数学知识的探索欲望得到启发。此外，相关教师在对学生展开小组合作学习的时候，不仅仅要让学生掌握本节课当中的知识内容，而且还应该和本节课数学课程相关的延伸知识进行拓展进行教学，这样不仅仅可以使得学生的知识储备得到增加，而且还可以让学生养成多方面思考的好习惯。
2.4 关注社会实践，数学教学生活化
更多的数学知识内容主要就来源于学生日常的生活，但是这些知识的学习又让他们服务于生活。在小学阶段，所学习的知識很多都是来源于生活，比如《100以内的加减法》都可以在日常生活中得到很好的应用，因此相关教师可以很好的利用生活知识来进行授课。通过进行生活化的教学实践，让学生身临其境，真正的让学生感受到教学当中的实际情境，帮助学生能够解决在理解能力不足方面存在的困难，有效的激发学生对于数学的学习兴趣，让学生可以以较高的积极性进行数学学习。
3. 结束语：
通过上文不难发现，学习兴趣对于数学学习有着重要的作用，但是其中也会存在更多的问题，因此需要不断进行改进，使得学生可以爱上数学学习。
参考文献：
[1]孙金荣.浅谈如何引导小学生快乐地学数学[J].黑河教育，2017（05）
[2]潘文学.浅析如何培养小学生数学学习兴趣[J].数学学习与研究，2018（03）文库
[3]巩应勤.谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].甘肃教育，2016（24）
【关键词】小学数学;学习兴趣;教学
前言：
对于大部分教师来说，学习数学就是为了取得更好的成绩，所以在授课过程中通常会让同学们牢记相应的公式，并未促使同学们主动加入课堂，因此很容易导致他们兴趣低下，学习效率不高。
1. 目前小学数学教学存在的问题
1.1 教学理念存在着偏差
对于大部分教师来说，教学理念还受传统教学方式的影响，所以在培养学生的学习兴趣时，通常不能采取有效的授课方式，或者是采取错误的方式，并不能很好的改善学生的学习效果。根据新课标改革的要求，教师需要提前适应改革的方式以及指导理念。但是在许多学校当中，许多老师还延续着以前的传统教学方式，对于新课改下的小学数学教学的具体情况了解的不够透彻，在应用过程不能抓住重点。此外，一部分学生对于数学学习还存在抵触心理，进而会导致同学们更加被动的学习，并不能很好地掌握重要知识。如果教师一直持有这种教学理念，那么可能会在培养学生兴趣时事倍功半的效果，进而会浪费学生宝贵的课堂时间。长期这样会导致他们对学生们了解不足，不能够从实际情况进行教学，反而影响了学生们的进步和发展，让学生们对数学这门课程更加抵触，并且对于课程的学习更加没有信心。
1.2 授课模式单一，教学效果较差。
教师在培养学生的过程当中，往往采用一些传统的方式去教学，大量的输出导致学生们在本身理解薄弱的基础上。对于老师讲授的知识更加难以理解，考试结果往往不尽人意，会极大的打击他们的自信心，对于数学更没有兴趣来学习。比如，相关教师在例题讲解时，往往会根据其中的知识点来进行，没有其他知识的拓展，也未将本节课的知识与以往的知识相联系，那么学生就会感到过于枯燥，甚至他们并不能将案例中的内容与课堂知识相联系，从而导致他们可能在分析例题时只是发表了自己的观点，而不会运用课本知识，这无疑是浪费了他们的时间而没有提高教学质量。
2. 培养学生数学学习兴趣的有效路径
2.1 采用游戏教学的方式
不可否认的是，当下很多老师所采取的教育形式越来越多，所以为了更好的激发起学生的学习热情，老师可以借助游戏的形式来进一步提高同学们的学习兴趣。首先，必须要对教育游戏进行全方位的研究和设计，充分的发挥出教育游戏的教学价值，在游戏的设计方面，老师必须要不断的强化自己的专业能力。比如，相关教师在教授《多边形的面积》时，可以让同学们自己动手找出一些规则的多边形，然后进行测量与计算，通过这样方式，不仅可以帮助他们更好的理解知识，也能进一步激发他们的学习兴趣。虽然这种方式可以很好的激发起学生的相关兴趣，但是在设计的时候必须要和相关的教学内容融合在一起，因为游戏的设定其实最主要的是为了帮助老师顺利的实现教育目标，所以老师在运用时，必须要掌握相应的设计原则，只有这样才能够充分的保证教育游戏具有趣味性，也能够保证教育游戏具有教育性。其次，需要保证游戏的可实施性，不能厚此薄彼，为了使同学们对课堂感兴趣而以游戏为主要的教学方向。主要是应当充分的考虑当下的授课特点，结合对应课程的相关教学目标，设计一些比较有趣味性的游戏活动，这样不仅能够让枯燥无聊的知识变得简单理解，而且还能够充分的激发学生的数学思维，帮助学生更好地学习本节课的重难点。但是老师在运用的时候必须要注意到，不是所有的教育游戏都适合每一个教学章节，老师必须要结合教学的实际情况，在综合考虑班上学生对知识点的掌握程度上，设计一个合理的游戏。
2.2创设情境，营造良好氛围
小学阶段学生他们的自主能力往往是比较弱的，而且在课堂上经常会跑神，注意力也不集中，所以老师必须要充分的考虑当下学生的实际情况，给学生营造一个良好的教学情境，这样可以帮助学生长时间的注意力集中跟随老师的讲解去学习本节课的重难点。首先，教师必须合理规划本节课的教学重点，然后在备课过程中通过各种方式来为同学们创设情境，比如，在学习抽象的《圆柱与圆锥》时，相关老师可以利用计算机技术来进行，将数学知识中较为抽象的图形知识通过图形来进行转化，以此来更好的帮助同学们进行理解，提高课堂参与度。其次，由于课堂时间有限，所以教师在设计情境时必须要控制在一定的时间内，避免浪费过的授课时间，影响同学们的学习效率。
2.3 在课堂中加强与学生的课堂互动
就目前的教学情况来看，教师会忽略学生的主体地位，从而与学生的互动较少，导致学生的参与度过低，并无法很好的激发他们对于数学的学习兴趣，因此相关教师必须要加强与同学们的课堂互动。还应该在课堂上加强同学之间的有效互动，以小组的形式让学生之间进行讨论，让学生对于数学的兴趣得到激发.从彼此之间的相互讨论过程当中，更好的更加深入的理解这些知识内容，这可以使得他们对于数学知识的探索欲望得到启发。此外，相关教师在对学生展开小组合作学习的时候，不仅仅要让学生掌握本节课当中的知识内容，而且还应该和本节课数学课程相关的延伸知识进行拓展进行教学，这样不仅仅可以使得学生的知识储备得到增加，而且还可以让学生养成多方面思考的好习惯。
2.4 关注社会实践，数学教学生活化
更多的数学知识内容主要就来源于学生日常的生活，但是这些知识的学习又让他们服务于生活。在小学阶段，所学习的知識很多都是来源于生活，比如《100以内的加减法》都可以在日常生活中得到很好的应用，因此相关教师可以很好的利用生活知识来进行授课。通过进行生活化的教学实践，让学生身临其境，真正的让学生感受到教学当中的实际情境，帮助学生能够解决在理解能力不足方面存在的困难，有效的激发学生对于数学的学习兴趣，让学生可以以较高的积极性进行数学学习。
3. 结束语：
通过上文不难发现，学习兴趣对于数学学习有着重要的作用，但是其中也会存在更多的问题，因此需要不断进行改进，使得学生可以爱上数学学习。
参考文献：
[1]孙金荣.浅谈如何引导小学生快乐地学数学[J].黑河教育，2017（05）
[2]潘文学.浅析如何培养小学生数学学习兴趣[J].数学学习与研究，2018（03）文库
[3]巩应勤.谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].甘肃教育，2016（24）