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摘要：新课改背景的影响下，大部分教师和学生都在积极地探究如何实现初中数学高效课堂教学。对于数学教学而言，课堂教学是复杂的，是动态发展的，要实现教学的有效发展，作为数学教师必须不断学习，不断研究课堂动态发展的过程，不断探究教学新方法、新思路，不断解决教学中出现的新问题，这样才能真正实现初中数学的高效课堂。在此，本文也从“通过高效的导入”“组织小组合作”“开展实践活动”这几方面出发，对于初中数学高效课堂进行了具体的分析。
关键词：初中数学;高效课堂;导入;实践
数学是初中阶段学生所要学习的重要科目，作为初中数学教师需要能认识到初中数学的学科特点，并以其为依据，设计有效的教学流程。需要注意的是，新课标给初中数学教师的教学提出了越来越高的要求，为了实现高效课堂的建设，教师需要认识到学生在学习过程中的主体地位和需要，帮助学生在课堂上得到更好的学习体验。下面，本文对于初中数学课堂教学进行了具体的分析。
一、通过高效的导入
结合之前的教学实践情况来看，很多初中学生普遍感觉初中数学课程相对其他学科学习难度较大，所以他们在无形中对数学课程产生了一定的畏难情绪。如何使学生改变对初中数学课程的畏难情绪，关键在于初中数学教师能否在课程开始阶段进行有效的课堂导入，从而使学生通过高效的导入产生数学知识学习兴趣。良好的课堂导入不但可以促使初中生快速的集中精力，产生新知识的学习热情，也可以让学生更好地调动自己的生活经验、知识经验。为此，教师对于课堂导入方法进行研究是十分必要的。
例如，在教学一些图形几何知识的时候，教师可以利用文字结合PPT来进行基础知识理念的引导，让学生对抽象的图形有基础的概念认知。这样的教学方式，不但方便学生对知识点有好的理解，还可以使得学生加强知识点的记忆。同时，使得数学枯燥的知识点变得生动起来，吸引学生的注意力，提高学生学习效率。由此可见，教师在导入部分可以充分利用视频、图片的形式来降低一些知识的抽象性。又如，在教学整式的时候，教师还可以为学生创设一定的游戏情境，组织学生开展简单的辨认游戏，给学生出示一些整式和分式，让学生来挑一挑，既促使学生感受到课堂的乐趣，又帮助学生为课堂学习做好准备。
二、组织小组合作
要创设高效的初中数学课堂教学，关键是要在教师的引导下发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中充满自信，不盲从，最大限度地发挥他们的学习能力。教师也应视教学的具体情况和学生的实际情况，探求达到高效的最佳方式和方法。为此，教师应该改变以往的灌输式教学，结合新的教育方法让学生体会到学生的主体地位。为此，教师可以让学生在课堂上开展适当的小组合作学习。利用小组合作模式，可以最大限度地发挥学生的潜能，让学生主动参与到课堂上，帮助学生得到多方面能力的提高，从而为学生的学习打好坚实的基础。
例如，在教学全等三角形的相关知识时，教师不妨让学生参与其中。在分组的时候，教师应该将具有不同数学基础、不同性格等的学生分到一个小组中，以便学生可在小组中相互影响，分工合作，促使学生可以更好地参与其中。在小组中，每个学生都应该结合自己的学习能力做出自己的贡献。对于学生的小组合作，教师也要为他们提出具体的问题和任务，让学生在此引导下去总结全等三角形的特点和判定方法等。然后让学生进行一定的汇报交流，促使学生在组间进行一定的补充。之后，在学生自主探究的基础上，教师可以再为学生提供针对性的指导。可见，教师要打破传统的教学模式，学生由被动的“聆听者”转向积极的知识“传播者、讲解者”，促使学生从被动学习到自主主动学习的完美转变，实现共同学习，共同进步。
三、开展实践活动
数学在一定程度上是一门实践学科，实践是帮助学生实现数学知识有效理解的途径，也是实现学生能力发展的重要方式。所以为了实现数学教学的优化，数学教师就需要能对当前的数学教学设置进行调整，开展有效化的数学实践活动，促使初中数学教学生活化、实践化，帮助学生更好地内化知识、运用知识，实现数学能力的切实提高。这就需要教师应该深入分析教学内容，抓住适当的时机来开展实践。
例如，在为学生讲解统计知识后，教师可以要求学生利用放学时间，结合学过的统计知识，统计路口的车流量。又如，在教学了勾股定理的内容后，教师可以让学生在课后查阅相关资料，了解勾股定理的历史，体会勾股定理的文化价值，了解多种拼图方法，自行验证勾股定理，感受解决方法的多样性，体会数学知识之间的内在联系。数学综合实践活动以培养学生解决实际问题的能力为重心，避免学生机械学习数学，使学生能以敏锐的数学意识发现问题，以审慎的数学思维解决问题，最终将知識融会贯通。因此，教师应该加以实践活动的有效开展，帮助学生改变机械记忆的弊端。
总而言之，在当前，初中数学教学的高效开展，需要教师从多方面出发，帮助学生能够切实参与到学习中，为学生的数学学习打好基础。
参考文献
[1]胡庆树.怎样在初中数学教学中开展综合实践活动[J].语数外学习：初中版（中旬），2014（10）：77.
[2]周永平.让初中数学综合实践活动成为学生放飞个性的舞台[J].小作家选刊：教学交流（上旬），2011（11）：109.
四川省雷波县金沙中学
关键词：初中数学;高效课堂;导入;实践
数学是初中阶段学生所要学习的重要科目，作为初中数学教师需要能认识到初中数学的学科特点，并以其为依据，设计有效的教学流程。需要注意的是，新课标给初中数学教师的教学提出了越来越高的要求，为了实现高效课堂的建设，教师需要认识到学生在学习过程中的主体地位和需要，帮助学生在课堂上得到更好的学习体验。下面，本文对于初中数学课堂教学进行了具体的分析。
一、通过高效的导入
结合之前的教学实践情况来看，很多初中学生普遍感觉初中数学课程相对其他学科学习难度较大，所以他们在无形中对数学课程产生了一定的畏难情绪。如何使学生改变对初中数学课程的畏难情绪，关键在于初中数学教师能否在课程开始阶段进行有效的课堂导入，从而使学生通过高效的导入产生数学知识学习兴趣。良好的课堂导入不但可以促使初中生快速的集中精力，产生新知识的学习热情，也可以让学生更好地调动自己的生活经验、知识经验。为此，教师对于课堂导入方法进行研究是十分必要的。
例如，在教学一些图形几何知识的时候，教师可以利用文字结合PPT来进行基础知识理念的引导，让学生对抽象的图形有基础的概念认知。这样的教学方式，不但方便学生对知识点有好的理解，还可以使得学生加强知识点的记忆。同时，使得数学枯燥的知识点变得生动起来，吸引学生的注意力，提高学生学习效率。由此可见，教师在导入部分可以充分利用视频、图片的形式来降低一些知识的抽象性。又如，在教学整式的时候，教师还可以为学生创设一定的游戏情境，组织学生开展简单的辨认游戏，给学生出示一些整式和分式，让学生来挑一挑，既促使学生感受到课堂的乐趣，又帮助学生为课堂学习做好准备。
二、组织小组合作
要创设高效的初中数学课堂教学，关键是要在教师的引导下发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中充满自信，不盲从，最大限度地发挥他们的学习能力。教师也应视教学的具体情况和学生的实际情况，探求达到高效的最佳方式和方法。为此，教师应该改变以往的灌输式教学，结合新的教育方法让学生体会到学生的主体地位。为此，教师可以让学生在课堂上开展适当的小组合作学习。利用小组合作模式，可以最大限度地发挥学生的潜能，让学生主动参与到课堂上，帮助学生得到多方面能力的提高，从而为学生的学习打好坚实的基础。
例如，在教学全等三角形的相关知识时，教师不妨让学生参与其中。在分组的时候，教师应该将具有不同数学基础、不同性格等的学生分到一个小组中，以便学生可在小组中相互影响，分工合作，促使学生可以更好地参与其中。在小组中，每个学生都应该结合自己的学习能力做出自己的贡献。对于学生的小组合作，教师也要为他们提出具体的问题和任务，让学生在此引导下去总结全等三角形的特点和判定方法等。然后让学生进行一定的汇报交流，促使学生在组间进行一定的补充。之后，在学生自主探究的基础上，教师可以再为学生提供针对性的指导。可见，教师要打破传统的教学模式，学生由被动的“聆听者”转向积极的知识“传播者、讲解者”，促使学生从被动学习到自主主动学习的完美转变，实现共同学习，共同进步。
三、开展实践活动
数学在一定程度上是一门实践学科，实践是帮助学生实现数学知识有效理解的途径，也是实现学生能力发展的重要方式。所以为了实现数学教学的优化，数学教师就需要能对当前的数学教学设置进行调整，开展有效化的数学实践活动，促使初中数学教学生活化、实践化，帮助学生更好地内化知识、运用知识，实现数学能力的切实提高。这就需要教师应该深入分析教学内容，抓住适当的时机来开展实践。
例如，在为学生讲解统计知识后，教师可以要求学生利用放学时间，结合学过的统计知识，统计路口的车流量。又如，在教学了勾股定理的内容后，教师可以让学生在课后查阅相关资料，了解勾股定理的历史，体会勾股定理的文化价值，了解多种拼图方法，自行验证勾股定理，感受解决方法的多样性，体会数学知识之间的内在联系。数学综合实践活动以培养学生解决实际问题的能力为重心，避免学生机械学习数学，使学生能以敏锐的数学意识发现问题，以审慎的数学思维解决问题，最终将知識融会贯通。因此，教师应该加以实践活动的有效开展，帮助学生改变机械记忆的弊端。
总而言之，在当前，初中数学教学的高效开展，需要教师从多方面出发，帮助学生能够切实参与到学习中，为学生的数学学习打好基础。
参考文献
[1]胡庆树.怎样在初中数学教学中开展综合实践活动[J].语数外学习：初中版（中旬），2014（10）：77.
[2]周永平.让初中数学综合实践活动成为学生放飞个性的舞台[J].小作家选刊：教学交流（上旬），2011（11）：109.
四川省雷波县金沙中学