〔关键词〕 美术教学；美术鉴赏；艺术素养；业务水平；
　　教学模式；基本原则
　　〔中图分类号〕 G633.955 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）21—0060—01
　　美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。其作为美术教学的一个重要组成部分，能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，增强艺术素养，还可以发展学生的创造力和想象力，陶冶学生的情操，使他们形成热爱本民族文化，尊重世界多元文化的情感和态度。随着高中课程改革的深入进行，“美术鉴赏”成为了普通高中阶段美术科目的学习模块之一，这既为美术教学的发展提供了机遇，同时也对广大高中美术教师提出了更高的要求。在新形势下，教师该如何更好地开展美术鉴赏教学呢？笔者谈几点自己的体会。
　　一、提高自身艺术素养和业务水平
　　作为一名高中美术教师，要想顺利开展鉴赏教学，应不断地提高自身艺术素养和业务水平。可通过阅读美术史、美学等方面的理论著作或学术论文，提高对美术学科的认识，并经常参观美术馆、书画院举办的美术作品展览，以从多种渠道获得美术信息；关注当代美术的发展动向，了解当代美术的特点，学会鉴赏，学会评论，并积极思考，应在与他人思维火花的碰撞中不断地提高自身的艺术素养，加深对美术的理解。此外，还可通过上网查阅各类美术信息，以开阔自己的艺术视野。
　　二、改变传统的教学模式
　　在美术鉴赏教学中，教师要多运用讲解、讨论、比较等方式来开展教学；鼓励学生用文字描述、表演、造型等多种形式表达对艺术作品的感受与理解；指导学生通过多种方式收集、筛选、分析、整理视觉图像和相关背景资料；利用当地的美术馆、博物馆、艺术作坊等文化资源和自然资源，组织学生开展参观、调查、考察等活动；引导学生运用合作式与探究式的学习方式。这样做，不仅能使学生的自主学习、探究学习落到实处，而且也使教学模式从 “以教为主”变为“以学为主”。
　　三、开展美术鉴赏教学的基本原则
　　1.尊重学生主体地位，加深学生鉴赏理解。在美术鉴赏教学中，教师的任务不仅仅是教会学生鉴赏某一件美术作品，主要是为学生提供机会，加深他们自身对作品的理解，使学生学会从美术与自我、美术与自然、美术与生活、美术与科学、美术与政治、美术与经济、美术与宗教、美术与历史等方面认识美术的价值和作用；联系文化情境认识美术作品的意义、形式和风格特征；运用美术术语及通过造型、表演等多种方式表达对美术作品的感受与理解。
　　2.创设良好教学情境，激发学生鉴赏兴趣。创设教学情境，激发学生的鉴赏兴趣，是开展美术鉴赏教学的前提。如，在进行中国现代绘画作品鉴赏时，以著名油画《父亲》为例，教师可在上课之前，把临摹好的一张《父亲》的素描挂在教室中，通过形象的画面，激发起学生的求知欲，而后适时地为学生介绍相关的作者、创作背景及所表现的内容和技法特点等，使他们感到该作品中所蕴涵的丰富情感，并把教学内容和学生现实生活联系起来，通过感人的父子图片使学生认识到父亲的苦和累，教育学生要爱自己的父母。这样做，则激发了学生美术鉴赏的兴趣，为上好美术鉴赏课奠定了坚实的基础。
　　3.发挥学生主体作用，引导学生搜集素材。在美术鉴赏教学中，教师要发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，并适时给予学生启发、引导。如，在进行中国民间美术作品鉴赏前，可让学生到农村、社区去搜集旧的年画、剪纸、刺绣素材等，让他们亲身感受民间艺术作品的魅力。这样做，学生不仅能受到质朴、实用的民间艺术的熏陶，而且会被民间艺人的淳朴、诚挚和醇厚的情感深深打动。在教学过程中，则可组织学生交流有关心得、感受。其间，教师看似讲得少了，但任务并不轻松。教师必须不断地学习，不断地完善自身的知识结构，要认真查阅与研究相关资料，这样才能在课堂上从容地进行指导，调动学生的学习积极性，引导学生联系自身的生活经历与审美经验去分辨真善美与假恶丑。
　　编辑：孟 刚