论文部分内容阅读
摘要：随着教育体系的不断变化，教学方法变得越来越丰富，基于问题的教学是最有效的教学方法之一。作为一门实践性学科，初中的化学需要结合现实生活中的教学进行分析，这要求教师将理论与实践相结合。在初中化学课上使用基于问题的学习方法是化学教师目前普遍使用的一种方法，并取得了良好的效果。
关键词：基于问题的学习;初中化学应用
初中化学课是初中生第一次接触化学的主要场所，也是进入初中化学和高等教育研究的学生的连接点。许多初中生可以在初中阶级学习很多化学知识，但是进入高等学校和大学学习研究之后，很多人说为这些进一步的学生学习非常困难。因此，教师必须大胆测试基于问题的教学，以帮助学生学习和理解化学方法。
一、基于问题的教学的优势
1.鼓励学生对学习的兴趣
教育改革的方向应该是激发学生对主动学习的兴趣，使学生可以快乐地学习书本知识，并在放学后仍然保持对教室的兴趣，应指导学生进行自己的研究和结论。尽可能少地告诉学生，并指示学生尽可能多地发现。化学教师应帮助学生在课堂上发展思维，使学生对学习产生兴趣，并忽略书籍和教材的典型内容。教育研究不能保留在典型的教育体系中。基于问题的学习可以改善学生的良好写作学习氛围和学习环境，以及学生的学习主观能动性。
2.提高学生的学习效率
基于问题的教学可以帮助学生阐明化学教学的目标，并了解课堂的本质和重点，因为所有的教学活动和实验准备都是在此基础上进行的。许多化学课程并未发挥应有的教学作用：主要原因是学生的学习重点不明确，并且在教学过程中错过了基础知识课。通过解决问题，教师可以帮助学生反复提出有关知识要点的问题，并加深学生的理解力和知识记忆力，问题的挑战是解决问题的开始。学生通过提出这些关键问题来整合学生对知识困难的理解和思考，并通过教师的回应和解释帮助学生找到整个知识网络的关键。
二、基于问题的学习在初中化学课中的应用策略
1.创造教学环境
主要在化学教学中，将教学与年轻初中生的日常生活结合起来。创造面向生命的化学问题可以充分激发学生的学习兴趣和学习热情。通过化学思维，初中生在日常生活中研究化学问题。这样，将来，初中生可以在生活中观察更多并发现更多化学问题，并准备好使用在课堂上学到的知识。学习了化学公式，化学实验方法并回答了日常生活中的化学问题。可以看出，在教学过程中，教师需要结合初中生的生活经验，为学生创造教学环境，并计划课程，以充分利用并激发初中生的各项能力，实现积极参与，课堂教学和全面改善教学质量的重要目标。
2.聪明地设计课堂问题
一般来说，在教学过程中能提出基于学生的生活常识并且有效的问题的教师可以吸引学生的注意力，让学生有机会专注于学生的学习，同时鼓励学生学习知识。因此，在初中教授化学知识时，教师需要提出适当和合理的问题。如果问题过于模糊，不仅会使学生在课堂上积极学习和思考，还会产生不良影响，使学生更加讨厌该科目。但是，如果问题过于简单，将失去其意义。因此，在创建课堂问题时，教师需要考虑实际情况，而不是使它们变得太简单或太复杂。逐步结合学生的化学水平和能力，使学生可以学习从未学过的知识。以学生所学的知识为基础，进行思考和研究，并更加热衷于学习化学。
例如，当教师在初中化学课上讲授相关内容，例如如何在实验室中制取二氧化碳时，教师不仅应直接说明在实验室中如何制取二氧化碳。但是可以介绍在实验室里，在此过程中所需要的试剂及其原理。在此之前，教师可以先问学生一个问题，让学生反思和讨论氧气和二氧化碳生产之间的差异和关系。学生可以自由地组成小组进行思考和讨论。在教师的指导下，学生可以修改生产氧气的实验装置，使其成为生产二氧化碳的实验装置。初中的化学教学采用基于问题的教学方法，可以提高学生观察和解决问题的能力，增强学生对化学的兴趣。
3.将问题与实验研究有机结合
在初中化学课程体系中，实验是学生直接探索化学知识的核心模块和关键途径，在初中化学教学中实验的作用很重要。因此，当教师使用基于问题的教学方法时，学生可以将问题与实验研究活动有机地结合起来。在这种教学模式下，学生可以通过实验发现并解决一些问题，从而提高化学学习水平。
总之，在初中化学课上运用基于问题的教学方法可以使教学形式更加多样化，突出學生在教学关系中的主体地位，使学生能够好学，这是生本教育理念所追求的。因此，教师应结合课程知识来创造有问题的情况，激发和鼓励学生积极提出问题，将问题话教学与实验教学 有机地结合起来，通过面向生活的方法来计划和提出问题。
参考文献：
[1]耿庆梅.问题化教学在初中化学课堂中的应用[J].初中生数理化（教与学），2020（06）：48-48.
[2]张存录.问题化教学在初中化学课堂中的应用分析[J].初中生数理化（教与学），2020（05）：45-45.
关键词：基于问题的学习;初中化学应用
初中化学课是初中生第一次接触化学的主要场所，也是进入初中化学和高等教育研究的学生的连接点。许多初中生可以在初中阶级学习很多化学知识，但是进入高等学校和大学学习研究之后，很多人说为这些进一步的学生学习非常困难。因此，教师必须大胆测试基于问题的教学，以帮助学生学习和理解化学方法。
一、基于问题的教学的优势
1.鼓励学生对学习的兴趣
教育改革的方向应该是激发学生对主动学习的兴趣，使学生可以快乐地学习书本知识，并在放学后仍然保持对教室的兴趣，应指导学生进行自己的研究和结论。尽可能少地告诉学生，并指示学生尽可能多地发现。化学教师应帮助学生在课堂上发展思维，使学生对学习产生兴趣，并忽略书籍和教材的典型内容。教育研究不能保留在典型的教育体系中。基于问题的学习可以改善学生的良好写作学习氛围和学习环境，以及学生的学习主观能动性。
2.提高学生的学习效率
基于问题的教学可以帮助学生阐明化学教学的目标，并了解课堂的本质和重点，因为所有的教学活动和实验准备都是在此基础上进行的。许多化学课程并未发挥应有的教学作用：主要原因是学生的学习重点不明确，并且在教学过程中错过了基础知识课。通过解决问题，教师可以帮助学生反复提出有关知识要点的问题，并加深学生的理解力和知识记忆力，问题的挑战是解决问题的开始。学生通过提出这些关键问题来整合学生对知识困难的理解和思考，并通过教师的回应和解释帮助学生找到整个知识网络的关键。
二、基于问题的学习在初中化学课中的应用策略
1.创造教学环境
主要在化学教学中，将教学与年轻初中生的日常生活结合起来。创造面向生命的化学问题可以充分激发学生的学习兴趣和学习热情。通过化学思维，初中生在日常生活中研究化学问题。这样，将来，初中生可以在生活中观察更多并发现更多化学问题，并准备好使用在课堂上学到的知识。学习了化学公式，化学实验方法并回答了日常生活中的化学问题。可以看出，在教学过程中，教师需要结合初中生的生活经验，为学生创造教学环境，并计划课程，以充分利用并激发初中生的各项能力，实现积极参与，课堂教学和全面改善教学质量的重要目标。
2.聪明地设计课堂问题
一般来说，在教学过程中能提出基于学生的生活常识并且有效的问题的教师可以吸引学生的注意力，让学生有机会专注于学生的学习，同时鼓励学生学习知识。因此，在初中教授化学知识时，教师需要提出适当和合理的问题。如果问题过于模糊，不仅会使学生在课堂上积极学习和思考，还会产生不良影响，使学生更加讨厌该科目。但是，如果问题过于简单，将失去其意义。因此，在创建课堂问题时，教师需要考虑实际情况，而不是使它们变得太简单或太复杂。逐步结合学生的化学水平和能力，使学生可以学习从未学过的知识。以学生所学的知识为基础，进行思考和研究，并更加热衷于学习化学。
例如，当教师在初中化学课上讲授相关内容，例如如何在实验室中制取二氧化碳时，教师不仅应直接说明在实验室中如何制取二氧化碳。但是可以介绍在实验室里，在此过程中所需要的试剂及其原理。在此之前，教师可以先问学生一个问题，让学生反思和讨论氧气和二氧化碳生产之间的差异和关系。学生可以自由地组成小组进行思考和讨论。在教师的指导下，学生可以修改生产氧气的实验装置，使其成为生产二氧化碳的实验装置。初中的化学教学采用基于问题的教学方法，可以提高学生观察和解决问题的能力，增强学生对化学的兴趣。
3.将问题与实验研究有机结合
在初中化学课程体系中，实验是学生直接探索化学知识的核心模块和关键途径，在初中化学教学中实验的作用很重要。因此，当教师使用基于问题的教学方法时，学生可以将问题与实验研究活动有机地结合起来。在这种教学模式下，学生可以通过实验发现并解决一些问题，从而提高化学学习水平。
总之，在初中化学课上运用基于问题的教学方法可以使教学形式更加多样化，突出學生在教学关系中的主体地位，使学生能够好学，这是生本教育理念所追求的。因此，教师应结合课程知识来创造有问题的情况，激发和鼓励学生积极提出问题，将问题话教学与实验教学 有机地结合起来，通过面向生活的方法来计划和提出问题。
参考文献：
[1]耿庆梅.问题化教学在初中化学课堂中的应用[J].初中生数理化（教与学），2020（06）：48-48.
[2]张存录.问题化教学在初中化学课堂中的应用分析[J].初中生数理化（教与学），2020（05）：45-45.