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摘要：书法是中华民族上下五千年的艺术珍宝，深深地扎根于中华民族的土壤里，引导着中华儿女不断向前向上，我们应继续传承发扬下去。现在的社会，生活节奏非常快，人们困惑迷茫，人心浮躁，书法可以让人很好的平心静气，踏踏实实做好自己的事。如今，小学教育存在很多问题，小学书法教育犹是如此，在新课改的强烈要求下，教育部门对书法的学习提出了更严格的要求。书法教育应从小学抓起，抓质抓量，悉心教导学生，提高学生学习书法的质量。本文就当前小学书法教育的现状与对策研究展开论述。
关键词：小学;书法教育;现状对策
在小学时期，对学生进行书法教育，可以陶冶学生的情操，培养学生的风骨，同时可以培养学生对美的认知能力。但就当前小学书法教育的现状来看，问题颇多，发展方向不明确，发展效果不佳。教育部门需要重视起来，联合学校，改善学生书法教育中存在的问题，帮助学生进行书法教育，提高学生的书法水平。下面就一起来看看当前小学书法教育的现状与对策研究吧。
一、当前小学书法教育中存在的问题
1.1学校不重视书法教育
在小学，学校不重视书法课程，学生的书法课时常会被一些主科目占课，进行语数英的教学，忽略了书法课。学校认为书法课不重要，不仅占领学生书法课的时间，还会让学生从内心以为书法是不重要的。部分小学，甚至未开设书法课。学生数量庞大，师资力量缺少，耽误学生书法的学习，一些老师，虽会在课上对学生有书写要求，但这不是解决问题的根本办法。
1.2师生对书法缺少关注
小学生对书法学习缺少基本的认知和关注，老师在学生学习书法的过程中起着引领作用。但在学生进行汉字的学习和书写的时候，老师的注重点放在了语数英上，没有关注学生的书写。在上课时，我们仔细观察，便可以发现许多学生的拿笔姿势不正确，用心注意，就会发现学生的笔画是错误的，这是书法最基本的常识，老师需要重视起来。
1.3教师缺少评价
在书法课上，学生练习完毕，老师不能及时给予学生最基本的评价，学生不知道练习的标准，不知道自己的书写水平是好是坏，错误的地方有可能继续坚持着，正确的地方却在无意之中丢弃，直接影响着学生的书法水平，也不利于提高老师的教学效果。书法学习中缺少教育评价，不利于学生书法水平的提升。
二、探究小学书法教育的研究对策
2.1学校完善开设书法课程
学校需要重视起来书法课，未开设课程的学校要及时开设课程，容易被占课的学校及时改善这个现象。书法课上课的时间，可以根据学生的年级而定，低年级学习压力小的学生，上课的频次可以高一些;高年级学习压力大的学生，上课的频次可以低一些，视情况而定。
为了提高学生学习书法的兴趣，学校可以开设书法社团，定期举办书法比赛，开设书法板报评选等等。
例如，学校可以在全校举办书法比赛，在举办书法比赛的时候，可以在班级和年级内先进行一遍遍的选拔，最终选拔出来的同学参加校级书法比赛。在班级内，想要参加书法比赛的同学踊跃报名，老师公平公正的进行选拔，班级内选拔出来的同学，可以再次参加年级内的选拔，由别的年级的老师进行公平公正的选拔，最后胜出的同学可以参加校级的书法比赛。在全校各年级的同学面前，上面选拔出来的参赛同学进行书法的书写，由评委老师评判，选出最后的获胜者，其他同学也给予不同的奖励。这可以提升学生的自信心，增加学生对书法的热爱。
2.2师生提高对书法教育的关注程度
在如今的考试中，大部分学校是电脑阅卷，阅卷老师是“未见其人，先见其字”，老师内心里都会有一个卷面分，作文更是如此，从这便能看出学生书写的重要性。因此，在日常的教学中，我们要重视学生的书写，重视学生的书法水平。
例如，别的科目都会有大大小小的考试，比如月考，期中考，期末考等等。书法课为什么不能有考试呢？书法课也可以有考试。书法考试和其他考试分开，每周进行周测，并记入学生的学习档案，每周持续进步者，成绩突出者有奖励。书法老师可以以学生的基础分和卷面分两个模块，作为考试内容，基础分是根据学生的坐姿，握笔姿势和笔画顺序而来，卷面分则是根据学生的软笔水平、硬笔水平和临摹水平而来。书法课进行考试，不是为了增加学生的学习压力，而是为了提升学生学习书法的动力，老师切忌本末倒置。
2.3教师完善学生书法水平的评价
学生在学习书法的时候，需要老师的正确指导，才能及时改进错误的地方，保持正确的地方，老师需要完善书法的指导评价，给予学生正确的反馈，帮助学生学习书法。语言的力量是强大的，积极向上的语言和夸奖可以给予学生学习书法的信心，书法老师注意要正确使用语言，避免打击学生。
在学生有错误需要指正的时候，老师的语言和态度要温和，耐心指导学生。老师可以根据学生错的地方，在空白的地方写出正确的示范，让学生根据示范一遍遍的临摹，直到学生改正，告诫学生下次不会再犯，让学生深深地记在心里。
結束语
总的来说，在素质教育的要求下，学生的书法水平和书写能力越来越被重视，小学书法教育越来越重要，学校和老师要高度重视，提高学生的书写水平和能力，培养学生的书法水平。
参考文献：
[1]刘克田.基于提高小学生书法素养的多元化教学模式构建策略[J].家长，2021（24）：95-96.
[2]茹吉强.信息化背景下小学书法教育的创新研究[J].甘肃教育，2021（15）：110-112.
关键词：小学;书法教育;现状对策
在小学时期，对学生进行书法教育，可以陶冶学生的情操，培养学生的风骨，同时可以培养学生对美的认知能力。但就当前小学书法教育的现状来看，问题颇多，发展方向不明确，发展效果不佳。教育部门需要重视起来，联合学校，改善学生书法教育中存在的问题，帮助学生进行书法教育，提高学生的书法水平。下面就一起来看看当前小学书法教育的现状与对策研究吧。
一、当前小学书法教育中存在的问题
1.1学校不重视书法教育
在小学，学校不重视书法课程，学生的书法课时常会被一些主科目占课，进行语数英的教学，忽略了书法课。学校认为书法课不重要，不仅占领学生书法课的时间，还会让学生从内心以为书法是不重要的。部分小学，甚至未开设书法课。学生数量庞大，师资力量缺少，耽误学生书法的学习，一些老师，虽会在课上对学生有书写要求，但这不是解决问题的根本办法。
1.2师生对书法缺少关注
小学生对书法学习缺少基本的认知和关注，老师在学生学习书法的过程中起着引领作用。但在学生进行汉字的学习和书写的时候，老师的注重点放在了语数英上，没有关注学生的书写。在上课时，我们仔细观察，便可以发现许多学生的拿笔姿势不正确，用心注意，就会发现学生的笔画是错误的，这是书法最基本的常识，老师需要重视起来。
1.3教师缺少评价
在书法课上，学生练习完毕，老师不能及时给予学生最基本的评价，学生不知道练习的标准，不知道自己的书写水平是好是坏，错误的地方有可能继续坚持着，正确的地方却在无意之中丢弃，直接影响着学生的书法水平，也不利于提高老师的教学效果。书法学习中缺少教育评价，不利于学生书法水平的提升。
二、探究小学书法教育的研究对策
2.1学校完善开设书法课程
学校需要重视起来书法课，未开设课程的学校要及时开设课程，容易被占课的学校及时改善这个现象。书法课上课的时间，可以根据学生的年级而定，低年级学习压力小的学生，上课的频次可以高一些;高年级学习压力大的学生，上课的频次可以低一些，视情况而定。
为了提高学生学习书法的兴趣，学校可以开设书法社团，定期举办书法比赛，开设书法板报评选等等。
例如，学校可以在全校举办书法比赛，在举办书法比赛的时候，可以在班级和年级内先进行一遍遍的选拔，最终选拔出来的同学参加校级书法比赛。在班级内，想要参加书法比赛的同学踊跃报名，老师公平公正的进行选拔，班级内选拔出来的同学，可以再次参加年级内的选拔，由别的年级的老师进行公平公正的选拔，最后胜出的同学可以参加校级的书法比赛。在全校各年级的同学面前，上面选拔出来的参赛同学进行书法的书写，由评委老师评判，选出最后的获胜者，其他同学也给予不同的奖励。这可以提升学生的自信心，增加学生对书法的热爱。
2.2师生提高对书法教育的关注程度
在如今的考试中，大部分学校是电脑阅卷，阅卷老师是“未见其人，先见其字”，老师内心里都会有一个卷面分，作文更是如此，从这便能看出学生书写的重要性。因此，在日常的教学中，我们要重视学生的书写，重视学生的书法水平。
例如，别的科目都会有大大小小的考试，比如月考，期中考，期末考等等。书法课为什么不能有考试呢？书法课也可以有考试。书法考试和其他考试分开，每周进行周测，并记入学生的学习档案，每周持续进步者，成绩突出者有奖励。书法老师可以以学生的基础分和卷面分两个模块，作为考试内容，基础分是根据学生的坐姿，握笔姿势和笔画顺序而来，卷面分则是根据学生的软笔水平、硬笔水平和临摹水平而来。书法课进行考试，不是为了增加学生的学习压力，而是为了提升学生学习书法的动力，老师切忌本末倒置。
2.3教师完善学生书法水平的评价
学生在学习书法的时候，需要老师的正确指导，才能及时改进错误的地方，保持正确的地方，老师需要完善书法的指导评价，给予学生正确的反馈，帮助学生学习书法。语言的力量是强大的，积极向上的语言和夸奖可以给予学生学习书法的信心，书法老师注意要正确使用语言，避免打击学生。
在学生有错误需要指正的时候，老师的语言和态度要温和，耐心指导学生。老师可以根据学生错的地方，在空白的地方写出正确的示范，让学生根据示范一遍遍的临摹，直到学生改正，告诫学生下次不会再犯，让学生深深地记在心里。
結束语
总的来说，在素质教育的要求下，学生的书法水平和书写能力越来越被重视，小学书法教育越来越重要，学校和老师要高度重视，提高学生的书写水平和能力，培养学生的书法水平。
参考文献：
[1]刘克田.基于提高小学生书法素养的多元化教学模式构建策略[J].家长，2021（24）：95-96.
[2]茹吉强.信息化背景下小学书法教育的创新研究[J].甘肃教育，2021（15）：110-112.