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【摘要】在初中思政教育以及思想品德教学内容中，时事政治教育是其中的重要组成部分，同时也在中招考试内容中占据一定比例。时政教育是理论知识与实践的有机结合，与时代发展相适应，因此教师在教学过程中应善于结合社会生活或者国内外大事来激发学生学习兴趣，吸引其注意力，从而使传统政治课堂教学显得更有活力和生机，以便于学生更好地掌握思政教育知识。
【关键词】初中政治教学 时事政治 贯彻 策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0166-01
随着全球一体化进程的不断加速以及国际形势的演变，全球化成为当今时代的趋势，但仍然存在较多局部利益争端。从此点入手，将各方面时政教育引入初中政治课堂教学，有利于培养学生形成正确的价值观与世界观。而由于初中政治教材篇幅较为有限，因此大部分内容更偏向于系统性以及概括性，导致教材内容中蕴藏信息量相对不足，课堂教学显得枯燥无味，难以有效调动学生的学习兴趣，致使学生学习效率低下。近几年，越来越多的新方法被应用于课堂教学中，而实践表明，科学有效的教学方法有助于提升学生的学习兴趣，提高学习效率，使初中政治教学更加有序开展。而将国内外时政大事、要闻以及社会生活等内容引入课堂，真正做到理论与实践有机结合，有利于激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
一、指导学生形成正确的政治学科学习态度
学生在初中阶段初次接触政治课程，因此对于本学科缺乏深入了解。其刚刚小学毕业，思想仍然偏向于天真无邪，显得稚气未脱，因而对于初中课程多表现出迷茫，不知如何面对。此种情况下教师应给予合理指导，帮助学生形成合理科学的学习态度。在政治课堂教学活动中，教师应明确指出政治学科对于初中学生的意义，告知学生通过政治课程学习有利于树立科学的人生观、世界观以及价值观，同时也应指出政治并非是抽象的，或者形而上的东西，而是与我们日常生活较为贴近的东西，很多时候一些政治事件或活动就在我们身边发生，与我们的社会生活存在密切联系。要想确保生活质量，确保自身符合社会标准要求，那么每一个人都应该积极关注政治。在当今时代，学生也必须强化个人政治素养，为以后日常生活与工作奠定良好基础。而那些不关注时事与政治的人，很快就会显得滞后，而与社会发展相脱节。因此，教师应积极引导学生对时事政治给予适度关注，并在政治课堂教学中掌握正确合理的学习方法，不断加强个人政治素养。
二、选择相应的时政热点引入课堂，与教材内容相结合
学生只有在不断提出问题的基础上才能发出质疑，学会质疑并思索问题，最终形成解决问题的能力。大文学家巴尔扎克说过一句话：最大的智慧就是提出问题，逢事要问个为什么。在初中政治课堂教学过程中，提出问题同样重要。教师应主动、有意识地对学生加以引导，使其在发现问题的基础上能够对热点问题有所感悟，进而理解相关政治内容，同时还应创造有效的问题情境，使学生能够感受到一种政治氛围，在此氛围中其思想得以活跃，从而能够积极提出政治问题，并对其进行分析，最终加以解决。
例如在学习苏教版初中政治七年级下册第五单元《遵纪守法》之 “法律护我成长”章节教学中，教师首先应播放课前准备的一部分相关新闻视频，待学生观看后，结合新闻内容说明法律与人们日常生活的密切联系，并组织学生讨论法律对于个人的意义，进而引申出法律对于人民群众的保护作用，并结合多种例子证明。这样既可以有效激发学生学习热情，同时又可帮助学生实现知识的活学活用。由此点分析来看，学生们不仅能够关注时事政治，同时也会对时政内容背后潜藏的问题提出质疑并深入思考，其求知欲望得到满足，同时也更加投入地参与政治课堂教学活动。而教师在精心设计并创造问题情境的基础上也进一步提升了学生的思辨能力以及质疑能力。
三、与教材内容相糅合，通过时事导入课堂
语言不仅仅是一种技巧，同时又是一门艺术。在初中政治课堂导入环节中，教师也应善于利用语言魅力实现课堂完美导入。在课前导入环节，我们并不会对语言方式以及谈话内容做出过于严格或者具象的界定，因此教师应做到灵活多变，与不同教学内容以及教学场景相结合来采取多样化语言技巧，顺利导入课堂。有效的课堂导入可极大提升学生学习热情，是提高课堂效率的关键环节。在初中政治教学过程中，教师应通过时事政治来导入课堂，并设计问题情境，确保教学效果。
例如在九年级全册第四单元《情系祖国》章节教学中，教师首先应强调社会主义国家政治制度以人民当家作主的人民民主专政为特征，新中国成立后人民真正实现了当家作主，并建立了社会主义政治体制以及人民代表大会制度，最终确立社会主义制度体系。期间应以严肃的态度和语言来讲述新中国成立之不易，并通过多媒体课件将党和国家的方针路线以及政策向学生展示，通过时事政治导入来拉开课堂“序幕”，学生通过课堂导入对本单元中“拥护党的领导”、“发展人民民主”以及“走共同富裕之路”有了进一步理解和感悟，从而能够发挥主观能动性，积极求知，勇于探究，同时其爱国之情也得到激发。
四、结语
总而言之，在初中政治教学中，关注时事并非是最终目的所在，其主要在于引导学生学习时事政治后能够树立对国家和社会的个人责任感，不断增强个人政治素养，真正做到理论联系实际，形成科学的世界观、人生观以及价值观。
参考文献：
[1]李红蕾.政治教学中时事政治的重要性[J].文理导航（上旬），2014，（4）：80-80
[2]潘建辉.时政演讲，政治教学的亮点——浅析课前五分钟“时政演讲”活动[J].试题与研究（教学论坛），2013，（36）：10
[3]徐忠志.探究初中政治教学与时政教育之间的关系[J].教育教学论坛，2014，（33）：141-141，142
[4]李丽波.引时政之泉浇灌课堂之花——浅谈内高班政治教学中的时政教育[J].都市家教（上半月），2013，（8）：102-103
【关键词】初中政治教学 时事政治 贯彻 策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0166-01
随着全球一体化进程的不断加速以及国际形势的演变，全球化成为当今时代的趋势，但仍然存在较多局部利益争端。从此点入手，将各方面时政教育引入初中政治课堂教学，有利于培养学生形成正确的价值观与世界观。而由于初中政治教材篇幅较为有限，因此大部分内容更偏向于系统性以及概括性，导致教材内容中蕴藏信息量相对不足，课堂教学显得枯燥无味，难以有效调动学生的学习兴趣，致使学生学习效率低下。近几年，越来越多的新方法被应用于课堂教学中，而实践表明，科学有效的教学方法有助于提升学生的学习兴趣，提高学习效率，使初中政治教学更加有序开展。而将国内外时政大事、要闻以及社会生活等内容引入课堂，真正做到理论与实践有机结合，有利于激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
一、指导学生形成正确的政治学科学习态度
学生在初中阶段初次接触政治课程，因此对于本学科缺乏深入了解。其刚刚小学毕业，思想仍然偏向于天真无邪，显得稚气未脱，因而对于初中课程多表现出迷茫，不知如何面对。此种情况下教师应给予合理指导，帮助学生形成合理科学的学习态度。在政治课堂教学活动中，教师应明确指出政治学科对于初中学生的意义，告知学生通过政治课程学习有利于树立科学的人生观、世界观以及价值观，同时也应指出政治并非是抽象的，或者形而上的东西，而是与我们日常生活较为贴近的东西，很多时候一些政治事件或活动就在我们身边发生，与我们的社会生活存在密切联系。要想确保生活质量，确保自身符合社会标准要求，那么每一个人都应该积极关注政治。在当今时代，学生也必须强化个人政治素养，为以后日常生活与工作奠定良好基础。而那些不关注时事与政治的人，很快就会显得滞后，而与社会发展相脱节。因此，教师应积极引导学生对时事政治给予适度关注，并在政治课堂教学中掌握正确合理的学习方法，不断加强个人政治素养。
二、选择相应的时政热点引入课堂，与教材内容相结合
学生只有在不断提出问题的基础上才能发出质疑，学会质疑并思索问题，最终形成解决问题的能力。大文学家巴尔扎克说过一句话：最大的智慧就是提出问题，逢事要问个为什么。在初中政治课堂教学过程中，提出问题同样重要。教师应主动、有意识地对学生加以引导，使其在发现问题的基础上能够对热点问题有所感悟，进而理解相关政治内容，同时还应创造有效的问题情境，使学生能够感受到一种政治氛围，在此氛围中其思想得以活跃，从而能够积极提出政治问题，并对其进行分析，最终加以解决。
例如在学习苏教版初中政治七年级下册第五单元《遵纪守法》之 “法律护我成长”章节教学中，教师首先应播放课前准备的一部分相关新闻视频，待学生观看后，结合新闻内容说明法律与人们日常生活的密切联系，并组织学生讨论法律对于个人的意义，进而引申出法律对于人民群众的保护作用，并结合多种例子证明。这样既可以有效激发学生学习热情，同时又可帮助学生实现知识的活学活用。由此点分析来看，学生们不仅能够关注时事政治，同时也会对时政内容背后潜藏的问题提出质疑并深入思考，其求知欲望得到满足，同时也更加投入地参与政治课堂教学活动。而教师在精心设计并创造问题情境的基础上也进一步提升了学生的思辨能力以及质疑能力。
三、与教材内容相糅合，通过时事导入课堂
语言不仅仅是一种技巧，同时又是一门艺术。在初中政治课堂导入环节中，教师也应善于利用语言魅力实现课堂完美导入。在课前导入环节，我们并不会对语言方式以及谈话内容做出过于严格或者具象的界定，因此教师应做到灵活多变，与不同教学内容以及教学场景相结合来采取多样化语言技巧，顺利导入课堂。有效的课堂导入可极大提升学生学习热情，是提高课堂效率的关键环节。在初中政治教学过程中，教师应通过时事政治来导入课堂，并设计问题情境，确保教学效果。
例如在九年级全册第四单元《情系祖国》章节教学中，教师首先应强调社会主义国家政治制度以人民当家作主的人民民主专政为特征，新中国成立后人民真正实现了当家作主，并建立了社会主义政治体制以及人民代表大会制度，最终确立社会主义制度体系。期间应以严肃的态度和语言来讲述新中国成立之不易，并通过多媒体课件将党和国家的方针路线以及政策向学生展示，通过时事政治导入来拉开课堂“序幕”，学生通过课堂导入对本单元中“拥护党的领导”、“发展人民民主”以及“走共同富裕之路”有了进一步理解和感悟，从而能够发挥主观能动性，积极求知，勇于探究，同时其爱国之情也得到激发。
四、结语
总而言之，在初中政治教学中，关注时事并非是最终目的所在，其主要在于引导学生学习时事政治后能够树立对国家和社会的个人责任感，不断增强个人政治素养，真正做到理论联系实际，形成科学的世界观、人生观以及价值观。
参考文献：
[1]李红蕾.政治教学中时事政治的重要性[J].文理导航（上旬），2014，（4）：80-80
[2]潘建辉.时政演讲，政治教学的亮点——浅析课前五分钟“时政演讲”活动[J].试题与研究（教学论坛），2013，（36）：10
[3]徐忠志.探究初中政治教学与时政教育之间的关系[J].教育教学论坛，2014，（33）：141-141，142
[4]李丽波.引时政之泉浇灌课堂之花——浅谈内高班政治教学中的时政教育[J].都市家教（上半月），2013，（8）：102-103