摘要：农村体育教学中常有体育器材短缺的情况，要搞好体育教学工作，则须教师应采用有效的教学方法、手段、提供良好教学环境、因地制宜、因人而异，最大限度地调动学生参与体育的积极性，最大限度的发挥学生的主体性，让学生真正对体育产生浓厚的兴趣，积极主动的参加体育活动从而达到锻炼身体，增强体质的目的。

关键词：体育  兴趣  培养  创新

　　在农村学校体育器材相对短缺的情况下，要上好一节体育课，就得通过各种活动设法调动学生学习积极性，使其对体育课产生浓厚的兴趣，使学生的主体活动在实践中体现出来。就如何培养学生体育兴趣谈几点看法。
　　一、体育興趣
　　体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。一个人对体育活动感兴趣就会积极的的参加，而且全力投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情感体验。所以说，体育兴趣是体育参与的基本动力之一，它影响着人们参与具体活动的方向和强度。
　　二、体育兴趣的培养
　　体育教学工作是一项复杂的系统工程。因为它针对的不是一个物体，而是一个有生命各种情感的人。那么在培养学生体育兴趣的过程中首先要了解学生心理。农村初中学生的体育兴趣比较广泛，但容易受教师教学水平、学校体育传统、个人体育特长、体育成绩以及大众媒体的宣传和报道的影响。乌申斯基说：“没有兴趣的强制学习，将会扼杀学生追求真理的愿望。”所以说，作为体育教师应通过教学和组织课外体育活动在培养学生的体育兴趣方面起主导作用。
　　1、快乐教学法。在学校体育教学中，要贯彻快乐教学法就要学生在体育活动中体验快乐;满足其趋乐避苦的欲望，由此产生兴趣。而贯彻快乐教学的关键是教师，教师在教学中以充沛的情感、专注地精神、优美的动作、生动的语言、娴熟的技巧、组织得法的体育游戏、和蔼可亲的态度感染学生，建立起教学过程中的师生之情、充分信任、尊重学生、用“乐教”影响学生“乐学”。同时，从学生实际出发，通过各种方法阻止由于体育活动内容的苦、累、脏以及其他因素造成的怕学消极心理。
　　2、个别对待法。活泼好动是初中学生的天性，所以他们之中绝大多数喜欢体育课，参加体育活动，但由于他们的自我约束力差、注意力易分散。这就要求体育教师要充分了解学生、积极引导、科学管理、个别对待。初中学生求新好奇的心里明显。通过实践，笔者认为学生希望教学内容常换常新，使每节课教有新东西、新收获、新活动。这则要求在“新”字上下功夫。如在体育教学中，有时采用反口令练习中，学生的注意力特别集中。但是由于个别学生的心理和各方面要求的不同，可在课堂上采用“满足其要求达到吾目的”之教法也是提高体育兴趣的一种方法。如队列队形练习时，打破以往的集体练习，首先从3～4人开始练习，待整齐后增加到6～9人，且逐渐增加到整个班集体。这样，既能发现个别学生的缺点，也能使大部分学生得到必要练习，而且部分学生还得到休息。所以说，只要体育教师有新颖的教法，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性。就能提高学生的求知欲，激发学生的体育兴趣。
　　3、引导兴趣法。体育兴趣是离不开教师的引导和环境的诱发，在教学中持“引导兴趣”是引起学生愉快体验并逐渐形成体育兴趣的重要条件。教师要在严肃的执行教学任务的过程中，注意引导产生兴趣因素的运用。而引导兴趣的内容有：
　　（1）新颖教法引导兴趣。即在教学过程中要有灵活多变的教学方法，有新奇感。
　　（2）教学用语引导兴趣。即用生动形象的技术讲解，热情、简洁、幽默的教学用语。
　　（3）动作示范引导兴趣。即准确、规范、轻快、舒展的示范动作，能使学生对体育有一种向往。
　　（4）竞赛活动引导兴趣。即在体育教学过程中开展各种形式的教学比赛或游戏来激发学生兴趣。
　　（5）场地器材引导兴趣。即个别运动员在布置好的场地上会出现兴奋状态，精神抖擞，奋力拼搏。
　　（6）体育信息引导兴趣。即优秀运动员为国争光事迹，世界体育明星图片等。
　　三、学生是课堂的主体，激发学生对体育运动的兴趣
　　在体育教学中，学生是学习活动的主体，教师应把课堂还给学生，让他们在完成规定动作后，可根据自己的主现愿望运用自己已获得的知识进行锻炼，让学生短时间讨论，引导学生积极探索，拓展学生思维，培养和提高学生的实践能力和创新精神。比如在游戏中，教师鼓励学生积极创新，不要照搬已学过的游戏，组与组之间最好不要雷同，想方设法创编出具有新意、有利于锻炼身体、能够培养体育兴趣、具有开拓精神等的游戏活动。大家经过思考、讨论和选择，创编了“抓大头”、“篮球运球比快”、“叫号接球”、“贴膏药”等游戏项目。在这个活动中，教师发挥“导演”的角色，充分让学生自行活动，培养学生自我组织和自我管理的能力。教师还对活动形式、方法新颖，创新意识强的小组给予肯定和表扬，对个别有困难或游戏活动缺乏新意的小组进行点拨、启发和帮助。这样，有效地发挥了学生自主练习的积极性，激发了学生学习的热情，培养了学生的体育兴趣。
　　四、结论与建议
　　1、体育兴趣是学生学习体育课程的基本要求，若要提高体育课堂效果，就得激发学生的体育兴趣，安排学生感兴趣的内容，让学生主动积极地上好每一节课。
　　2、体育教师应以身作则、言传身教、变换教法，让学生在“乐学”中找到兴趣。建立新型的师生关系，使教师确实起到表率作用，引导学生注意到体育学习的价值意义，全身心的参加每一项体育活动，进而达到终身体育的目的。