浅析幼儿自主学习布艺“创艺中国风”实践研究

来源 :学校教育研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:feidog
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  《指南》提出:“引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”幼儿在感知发现中国风艺术美的同时,是如何开展中国风四艺活动?教师又提供哪些支持性的策略来推动幼儿更好地参与活动呢?

一、“欣赏.造型.展演”之布艺中国风
  1.欣赏
  艺术创作要基于丰富的感知体验,因此,我们收集了大量的艺术作品和实物。在创艺活动实施中,首先让幼儿对艺术作品进行观察、理解。感知欣赏作品的纹样、图案、工艺的特点与美。在作品欣赏时,不仅要看其形状色彩图案的搭配,更要知其意,
  1)巧导入促感知
  活动伊始,引发幼儿兴趣的导入的方法有许多,包括视频欣赏,故事导入,谈话导入,实物导入,猜谜导入等等,激起幼儿对创艺对象的强烈兴趣。
  2)多视角促欣赏
  当一个艺术作品呈现在幼儿面前时,艺术作品的色彩、造型、图案、线条、功能等都深深吸引孩子,如何有步骤的欣赏,需要教师的正确引导。教师可以综合中国风艺术作品的几大元素特点,有选择地向幼儿进行启发引导。唤醒幼儿原有的经验,对比之前的认知,发现作品的独特之处。
  扎染活动是幼儿第一次接触,教师布置了扎染作品展览,让幼儿自由结伴观赏交流作品的颜色,线条、图案,闻一闻扎染品的味道,并用扎染品来装扮自己,感叹扎染的美好;然后通过视频让幼儿了解扎染的基本过程,说一说看到染料、染缸、以及扎染的的扎染方法。让他们对接下来的创作满怀期待。
  2.造型
  布艺作品造型多样、色调淳朴、呈现出民俗风情。幼儿通过剪、缝、绣、贴、拼、缠、叠、嵌等技法来造型布制作品。我们按照幼儿不同经验和能力循序渐进地来选择造型活动。小班多学习布贴造型、印染,我们给幼儿提供多种操作材料,不强求幼儿太高的技能,无论幼儿怎么创作,画面都会富有想象和美感;中班幼儿对于排列、规则是有兴趣的,采用布偶等立体造型,他们在创作中会运用一些工具和材料进行一些创作;大班的幼儿已经积累了一些布艺创作的经验,可以采用扎染方式,他们更能够按照自己的想法进行丰富的联想和创作。
  (1)布贴造型
  布贴是以布为主要造型材料,经剪贴、重组 构成的具有装饰性的画面。具体而言,以剪刀为笔,以布为色,依据设计意图和一定的艺术风格加工而成的。以夸张、变形和抽象的造型手法。
  (2)布偶造型
  布的立体造型主要以各种布玩具为主,而布玩具是幼儿喜爱的玩具之一。既美化了班级教室,又给生活增添了情趣。
  (a)材料选配。选材要注意利用布料花纹、花色和造型的有机配合。根据动物形态特征、设计意图,因材选料,主料质地、颜色与辅料的选配要和谐一致,如果配料得当,则使作品如虎添翼。如白毛巾可用做小羊羔、小白兔等造型;黑白条花布做斑马造型则更为恰当。
  (b)拓印。将制作稿画在所选布料上。缝制。缝制时针脚要紧密均匀,以免填塞内芯时破绽走样。
  (c)填充。填充料可用棉花、泡沫砂等。将填充料塞入缝好的布胎中,才能支撑出具体形象。填充的程度应视造型需要进行。如小驴、斑马填紧并捣实就会显得腰肥体壮;填充猫时最好用棉花、毛或柔软的晴纶棉才能使身体显出慵懒之态;鹿的耳朵可少填或不填。
  (d)装饰。装饰是使布玩具达到造型完美的重要步骤。装饰时可根据动物动态、造型风格,用上浆的绸缎剪成与其相协调的饰物装饰。
  端午节到来,在区域活动中,班级教师结合主题内容投放关于端午节制作粽子的材料,例如:绳子、不织布、棉花、双面胶、步骤图。徐溢妍小朋友进区域后,自主选择自己喜欢的材料制作布艺包粽子,她画了几个自己想象的粽子,然后挑选了几块长方形的布料,将棉花当做馅放在布块中间,边上粘上双面胶,反复折出粽子的外形,第一次没有成功,她就拿起步骤图仔细观察,第二次折出了粽子的外形,最后将一根绳子缠绕在粽子上面。通过看步骤图,她学会不同方向的黏贴方式,将平面的布料变成立体的粽子。在创作的过程中,老师慢慢发现,幼儿不再说“老师,我不知道要做什么”,反而会说“我觉得我制作的作品很有意思,我很喜欢”。通过将语言表达和实际制作表达相结合,幼儿能发自内心地感受到事物内在的学习品质,他们的制作表达也更丰富了。
  3.展演
  手工布艺具有极强的装饰性,又有实用价值。适用于多种环境和场所的装饰。幼儿园展示了一场不一样的“布艺”服饰秀,培育幼儿健康人格。幼儿园通过挖掘和提炼传统工艺制作过程中所蕴含的乐天、向善、正直、顽强、达观等精神,将其潜移默化地渗透到“创艺”活动中,有利于培养幼儿乐观开朗、顽强勇敢的性格。在这场亲子服饰秀中,家长和孩子一起动手,用废旧衣服、不织布、麻布、丝巾、一次性桌布、网纱等布材料,作为此次服饰秀的主要服装“布料”。例如:赋有童趣的小树服饰是用常见手工材料不织布制作完成,家长利用两种不同颜色的不织布,将绿色布制作成树叶,褐色布制作成树干,缝制而成,穿在幼儿身上,别提有多神气。男孩子比较喜欢威武的恐龙服饰、勇敢的战士服饰,身披“铠甲”,手持宝剑。 如:机器人服饰是用废旧纸盒和一次性桌布结合制作,巧妙的利用生活中的废旧物品,机器人的外套就像一件黑色風衣,鞋子就像长筒靴子。对服饰款式、材料、色彩等通过布艺服饰秀对幼儿审美有了一定的提高。各种废旧材料通过家长和孩子们的创作和利用,变成了一件件创意新颖、手工精致的环保时装,构思巧妙、别具匠心!

其他文献
新课程改革的重点之一便是改变学生的学习方式,《新课标》指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式,而小组合作模式正是符合新课标所要求的这一重要学习方式的典型探索实践。  我在教学中也尝试运用了小组合作模式,就此同大家做一番交流。  一、小组合作的内涵及意义  1.定义界定  所谓小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,进行的有明确责任分
期刊
我国当代著名教育家张田若先生说过:“阅读课不能君子动口不动手。”這句话道出了语文课要读写结合的真谛。新课程教学改革至今,我们欣喜地发现,不管是名师的精品展示课,还是普通老师的常态课,以读促写、以写促悟的课堂“小练笔”形式,已成为阅读教学中一道亮丽的风景线,它给阅读教学吹来了一缕清风。课堂小练笔作为阅读教学中的一种综合性课堂练习,承载着人文价值熏陶和语言表达训练的双重功能。从这个意义上说,语文课堂小
期刊
摘要:课堂分层教学,是一种在集体教学形式下的个别化教学,它容因材施教的思想于班级教学之中。教师通过学生和课堂各环节分层教学,能够充分照顾到每一个学生,满足学生个性化发展,使每一个学生在课堂学习中都有所收获。充分激发不同层次的学生学习积极性, 从而提高全体学生的学习成绩和课堂教学效果。  关键词:数学课堂;分层教学;探索实践  新课标指出:“让不同的人在数学上得到不同的发展”。但是由于受遗传、社会环
期刊
活动背景:  新冠肺炎疫情来袭,2020年新学期不能如期开学,在上级“停课不停教”,思想指导下,新学期的教学从从线下变为线上。为如期、保质保量的完成好线上教学任务,八年级语文学科组首先针对八下的教学进行了积极的教研,为线上教学的顺利开展做了较为充分的准备。在集体教研过程中,有一个问题引起了大家的关注,那就是这个特殊时期,语文教学作为母语学科、基础学科,是否可以仅仅关注于课本、课文,完成基本的教学任
期刊
“我们的祖国是花园,花园的花朵真鲜艳 …… ”这是一首我们比较熟悉而且欢快的儿歌,一直以来我们都认为孩子是祖国未来的鲜艳花朵,教师是这些花朵美丽绽放的辛勤的园丁,在这些辛勤园丁里的最辛苦的园丁是班主任,特别是小学寄宿制的班主任。一段段感人的教育故事都是来自一个个辛勤耕耘的老师们。而一个个感人而又平凡的小事都离不开老师真心实意的付出,班主任工作就是很好的见证,老师是在自己平凡的工作中悄无声息的将爱心
期刊
摘要:随着信息技术的飞速发展,现代社会各个行业亦在逐步与互联网信息技术相融合,尤其是近些年人们对“互联网+”发展模式的不断关注,更加奠定了信息技术的作用和价值。在疫情防控的攻坚阶段,以互联网为依托的线上教育新模式被启用,并在教育领域取得了不错的效果。本文以数学学科为例,对线上教育新教学模式的开创进行探讨,以期与广大同仁共勉。  关键词:疫情防控;线上教育;数学学科;新模式  疫情防控需要落实到实处
期刊
摘要:怎样使现代教育技术与传统教学教学模式的有机结合起来, 既能发挥现代教育技术的优势, 又保留传统教学模式的精髓, 扬长避短, 不断提升教育教学水平, 达到整合教育资源, 优化课堂结构, 发挥学生的主体作用, 培养学生的创新精神和创新能力的目的。  关键词:现代教育技术; 传统课堂教学; 有机结合;  一、什么是现代化教育技术  现代教育技术起源于20世纪30年代的美国。中国的现代教育技术开始于
期刊
苏联专家明确指出,在进行跳深练习的时候,身体主要增强了被动缓冲,并且由离心收缩快速向向心收缩转变。张军等人认为其主导因素包括生理的横断面积、中枢神经系统冲动的频率与强度、专项运动中所需的肌纤维质量和肌肉群之间的相互协调能力及骨杠杆频率。  文献记载1995年至今,世界冠军队的队员们在身高方面已经相差甚少,但在力量素质方面却表现得极端,优秀的运动员在力量素质方面表现较其他运动员更为出色,充分证明了力
期刊
摘要:在小学英语故事教学中,Story Map具有视觉化、图表化、形象化的特点,巧用Story Map对故事要点进行梳理、建构,有利于以学生为主体,激发学生的语言表达。本文以PEP教材中的故事教学为例,巧用Story Map,从讲故事复述、表演复述、问答复述和书面复述这四个方面,着重阐述如何在故事教学中,设计“学为中心”的学习活动,提升学生的英语表达力。  关键词: 学为中心;Story Map;
期刊
摘要:近些年來,关于思想政治教育改革与创新的研究方兴未艾。不管是在理论还是实践上,思想政治教育工作者都希望能够批判传统陈旧教育理念与培养模式,从宏观或微观等各层面去改变传统的独白式的思想政治教育模式。将对话引入思想政治教育是一种新的创造与挑战,用对话的视野和理论来重新审视思想政治教育的理论与实践问题,将“对话理论”引入思想政治理论课教学进行深入探讨与研究是我们当前思想政治教育工作的一个重要突破点。
期刊