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【摘要】在初中化学教学之中，教师最重要的职能是为学生传学习之道、授化学之业、解学生之惑，在学生学习的过程中给予学生正确的指导，与此同时，培养学生良好的自主学习能力。教师的正确指导是培养学生自主学习能力的前提。只有在教师的指导下，学生才能有目的地自主学习。教育部将学生的自主学习纳入了教学方法的范围，因此，作为初中化学教师，必须重视培养学生的自主学习能力。
【关键词】初中化学;自主学习能力;教学策略
在传统的初中教育中，教师使用传统的“填鸭式”教学方法，该方法通常侧重于教师的自我叙述，很少与学生交流，这使得学生的学习效果不太理想。针对这种情况，初中化学教师应该专注于培养学生的自主学习能力，并让学生采取主动学习的方式，以便可以帮助学生更深层次的学习化学知识，而不是仅仅停留在表面上。
一、合理规划课程，培养学生的学习习惯
为了发展学生的自主学习技能，合理规划课程是必不可少的。在传统的初中化学教学中，教师只是简单地要求学生学习知识，而没有指定适当的学习目标，这大大降低了学生的学习效果。在初中化学教学中，教师应根据教科书的内容和学生的学习习惯合理规划课程，并提出一些关键问题，以帮助学生在学习期间解决这些问题。根据课程表，学生可以进行学习，以培养学生的学习习惯，并为进一步学习打下良好的基础。
例如，关于“空气的组成”，教师应该合理地规划课程。教师可以计划以下问题：人们的生活不能与空气隔离，所有人都生活在有空气的环境中，但是空气真的存在吗？如何确定空气的组成？这样，学生将知道如何进行这部分学习，学生将有针对性地理解问题的主要内容，这使课堂教学变得更加有目的性。在这方面，通过设计正确的课程，可以培养学生的学习习惯。
二、转变教学角色以激发学生的思维方式
在初中化学教学中，教师需要改變自己的角色。尽管在当前的课堂教学中，许多教师仍然习惯于在教室中教授知识，而且学生们没有自学和自我探索的空间。在这样的教学氛围中，学生不仅不会对课程产生兴趣，而且会发现难以深入理解和掌握知识。因此，教师应将学生作为教学的主要对象，开展有趣的教学活动，发展学生的自主学习能力。
协作学习是转变角色和动员学生学习的一种重要形式。协作学习是以学生为中心，重点是知识建设和学生的积极参与，规定了学生的教学作用，通过本课程的相关学习内容和学习目标，学生对问题进行了精心计划和讨论。在讨论问题时，教师应遵循节制的原则。讨论中的问题应该有一些困难和挑战，并且这些困难应该是适当的。在准备和讨论问题时，教师应采取循序渐进的方法，一方面，教师应拓宽思路，广度和深度，另一方面，可以提高问题的有效进展。同时，教师需要考虑满足不同群体的不同学生的需求，并在互助和协作中充分发挥作用。
三、扩大实验教学的内容，培养学生的研究精神
学生的自主学习不仅可以通过讨论知识来进行，而且实验过程也是培养学生独立学习能力的好方法。教师应通过各种以学生为中心的研究，深化学生实验技能的教学，帮助学生学习化学知识。在这个过程中，教师可以为学生提供一个独立学习的良好空间，可以发展学生的理解和分析能力，培养学生的研究精神，使学生能够有效地自主学习，这在促进知识教学中发挥重要作用。实验教学通常会激发学生对学习的兴趣，并培养学生从事实中寻求真相并大胆探索的精神。在初中化学教学中，可以将许多内容与实验教学结合起来进行知识教学。
例如，在进行“氧气的实验室制取与性质”的实验活动时，教师可以先分别展示一个空的集气瓶与装满氧气的集气瓶，并基于加热高锰酸钾、分解过氧化氢溶液制取氧气的方法来进行演示实验，在指导学生进行实验观察的同时，提出问题：氯化汞加热也会生成氧气，水通电也可以产生氧气，为什么不用这样的实验方式？为什么采取加热高锰酸钾、分解过氧化氢的方法？学生通过积极思考，发表意见，并分成不同小组来进行制取氧气的实验方案，最后看哪个小组的设计合理且高效。这样的实验教学使学生对于知识的接收由被动转为主动，培养学生的自主学习能力与研究精神。
四、营造良好的课堂氛围
创新型人才是当今社会发展所需要的人才，而创新意识是创新人才需要具备的品质。初中化学教师在教学中要想培养学生的创新意识，首先需要培养学生的自主学习能力。立足实践，针对当前初中生的现状和培养学生的自主学习能力进行探索，力求给学生创设自主学习环境，培养学生自主学习能力，以培养出社会发展需要的创新型人才。
在学生的学习过程中，学习环境起着至关重要的作用。在轻松愉快的氛围中，学生将更加活跃，并以积极的精神状态参加教学活动。因此，教师应在课堂上建立民主，平等的师生关系，加强与学生在课堂上的沟通，学生的反思能力对于巩固学生的学习成绩，反思自己的缺点，正确理解和合理对待学生之间的差异以进行有效的自我提升，营造良好的课堂氛围。鼓励学生的创新意识和创新思维，从而有效地提高学生的自主学习能力，这也可以提高学生的创造力，提高教师的教育质量。
结论：
初中化学教师应思考，继续创新，为学生营造民主凝聚的学习氛围，指导学生积极探索和参与教学活动。教师应为学生提供一个创新的学习平台，以学习和享受化学学习的乐趣，培养学生的自主学习能力，使学生真正成为学习的主人。
参考文献：
[1]蔡霞平. 初中化学教学培养学生自主学习能力教学实践[J]. 数理化解题研究，2019，（32）：70-71.
[2]亢润强. 初中化学教学中培养学生自主学习能力的策略研究[J]. 新课程（中），2019，（08）：238.
【关键词】初中化学;自主学习能力;教学策略
在传统的初中教育中，教师使用传统的“填鸭式”教学方法，该方法通常侧重于教师的自我叙述，很少与学生交流，这使得学生的学习效果不太理想。针对这种情况，初中化学教师应该专注于培养学生的自主学习能力，并让学生采取主动学习的方式，以便可以帮助学生更深层次的学习化学知识，而不是仅仅停留在表面上。
一、合理规划课程，培养学生的学习习惯
为了发展学生的自主学习技能，合理规划课程是必不可少的。在传统的初中化学教学中，教师只是简单地要求学生学习知识，而没有指定适当的学习目标，这大大降低了学生的学习效果。在初中化学教学中，教师应根据教科书的内容和学生的学习习惯合理规划课程，并提出一些关键问题，以帮助学生在学习期间解决这些问题。根据课程表，学生可以进行学习，以培养学生的学习习惯，并为进一步学习打下良好的基础。
例如，关于“空气的组成”，教师应该合理地规划课程。教师可以计划以下问题：人们的生活不能与空气隔离，所有人都生活在有空气的环境中，但是空气真的存在吗？如何确定空气的组成？这样，学生将知道如何进行这部分学习，学生将有针对性地理解问题的主要内容，这使课堂教学变得更加有目的性。在这方面，通过设计正确的课程，可以培养学生的学习习惯。
二、转变教学角色以激发学生的思维方式
在初中化学教学中，教师需要改變自己的角色。尽管在当前的课堂教学中，许多教师仍然习惯于在教室中教授知识，而且学生们没有自学和自我探索的空间。在这样的教学氛围中，学生不仅不会对课程产生兴趣，而且会发现难以深入理解和掌握知识。因此，教师应将学生作为教学的主要对象，开展有趣的教学活动，发展学生的自主学习能力。
协作学习是转变角色和动员学生学习的一种重要形式。协作学习是以学生为中心，重点是知识建设和学生的积极参与，规定了学生的教学作用，通过本课程的相关学习内容和学习目标，学生对问题进行了精心计划和讨论。在讨论问题时，教师应遵循节制的原则。讨论中的问题应该有一些困难和挑战，并且这些困难应该是适当的。在准备和讨论问题时，教师应采取循序渐进的方法，一方面，教师应拓宽思路，广度和深度，另一方面，可以提高问题的有效进展。同时，教师需要考虑满足不同群体的不同学生的需求，并在互助和协作中充分发挥作用。
三、扩大实验教学的内容，培养学生的研究精神
学生的自主学习不仅可以通过讨论知识来进行，而且实验过程也是培养学生独立学习能力的好方法。教师应通过各种以学生为中心的研究，深化学生实验技能的教学，帮助学生学习化学知识。在这个过程中，教师可以为学生提供一个独立学习的良好空间，可以发展学生的理解和分析能力，培养学生的研究精神，使学生能够有效地自主学习，这在促进知识教学中发挥重要作用。实验教学通常会激发学生对学习的兴趣，并培养学生从事实中寻求真相并大胆探索的精神。在初中化学教学中，可以将许多内容与实验教学结合起来进行知识教学。
例如，在进行“氧气的实验室制取与性质”的实验活动时，教师可以先分别展示一个空的集气瓶与装满氧气的集气瓶，并基于加热高锰酸钾、分解过氧化氢溶液制取氧气的方法来进行演示实验，在指导学生进行实验观察的同时，提出问题：氯化汞加热也会生成氧气，水通电也可以产生氧气，为什么不用这样的实验方式？为什么采取加热高锰酸钾、分解过氧化氢的方法？学生通过积极思考，发表意见，并分成不同小组来进行制取氧气的实验方案，最后看哪个小组的设计合理且高效。这样的实验教学使学生对于知识的接收由被动转为主动，培养学生的自主学习能力与研究精神。
四、营造良好的课堂氛围
创新型人才是当今社会发展所需要的人才，而创新意识是创新人才需要具备的品质。初中化学教师在教学中要想培养学生的创新意识，首先需要培养学生的自主学习能力。立足实践，针对当前初中生的现状和培养学生的自主学习能力进行探索，力求给学生创设自主学习环境，培养学生自主学习能力，以培养出社会发展需要的创新型人才。
在学生的学习过程中，学习环境起着至关重要的作用。在轻松愉快的氛围中，学生将更加活跃，并以积极的精神状态参加教学活动。因此，教师应在课堂上建立民主，平等的师生关系，加强与学生在课堂上的沟通，学生的反思能力对于巩固学生的学习成绩，反思自己的缺点，正确理解和合理对待学生之间的差异以进行有效的自我提升，营造良好的课堂氛围。鼓励学生的创新意识和创新思维，从而有效地提高学生的自主学习能力，这也可以提高学生的创造力，提高教师的教育质量。
结论：
初中化学教师应思考，继续创新，为学生营造民主凝聚的学习氛围，指导学生积极探索和参与教学活动。教师应为学生提供一个创新的学习平台，以学习和享受化学学习的乐趣，培养学生的自主学习能力，使学生真正成为学习的主人。
参考文献：
[1]蔡霞平. 初中化学教学培养学生自主学习能力教学实践[J]. 数理化解题研究，2019，（32）：70-71.
[2]亢润强. 初中化学教学中培养学生自主学习能力的策略研究[J]. 新课程（中），2019，（08）：238.