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一、建立学片教研制度，以点带面，互助共赢
我们坚持“一个指导思想、两条教研主线、三个思想共识”的一二三研训原则开展教研活动。一个“指导思想”，即通过学片教研，整合片内各幼儿园的优势资源，形成师资、管理、信息、文化等资源的分享、互补和发展。明确两条“教研活动主线”：一是找准切入点，紧紧联合片内各幼儿园的办园实际，提高教研的针对性和实效性；二是找准结合点，围绕日常教学的中心工作开展，避免单纯为教研而教研。达成“三个思想共识”，一是片教研不是单向的帮扶，而是各园之间的优势互补、良性叠加、互相促进；二是片内教研不是只停留于简单的听课层面，要着眼于全方位、多层面、有深度的交流和提升；三是片教研不能虎头蛇尾，流于形式，要深入持久、扎实有效，避免出现启而不动、动而无效、甚至动而负效的现象。
二、搭建“联合教研共同体”平台，落实教研目标
“联合教研共同体”的优势在于：一是各园在学科领域上有认同度，有共同研讨的兴趣；二是能形成片内幼儿园之间的辐射影响，最终形成新的教研成果，推广应用。
学片教研的组织实施，要开展一次专题教研活动，一般要经历五个阶段活动：
1.学习阶段
为了进一步贯彻落实《幼儿园工作规程》和《广东省幼儿园一日活动指引》要求，我学片十所幼儿园结合实际情况，通过问题会、研讨会等平台，深入开展“新《规程》下幼儿园户外体育活动的实踐研究”。
2.研讨阶段
组织片内幼儿园进行有针对性的活动观摩和教研交流，通过研讨，发现片内幼儿园的体育活动普遍存在以下问题：①过于偏重使用运动器械的、有形的活动，组织教学模式单一；②过于担心安全因素而降低运动负荷，影响幼儿身体发展；③过于偏重游戏，缺乏明确的体育活动目标，活动内容和评价标准单一。
3.实践阶段
教研组通过对学片内各所幼儿园进行体育活动观摩，针对观察中所发现的关于教学策略、教学方法、组织形式、教师指导、材料提供、场地布置等问题进行集体探讨，反复钻研，通过集体备课、一课多研等形式开展一系列的有特色的体育活动，形成既能让幼儿主动参与，又具有科学性、系统性、常态化的户外体育活动模式。
第一，整合各园资源，探讨有效策略。
学片内各幼儿园充分利用自己园内场地，根据不同年龄、季节及天气变化等特点，结合阳光、空气、水等自然资源，投放适宜的体育材料，探索科学、有效的体育活动，培养幼儿对体育活动的兴趣，提高幼儿的身体素质。
（1）整合资源，扩大适宜锻炼的空间
我学片多所幼儿园体育场地小，户外面积不大，只能充分利用地面操场、天台等户外场地投放各种类型的大型活动设施，例如根据本园特色把地面操场创设为篮球场；在天台增设大型滑滑梯组合、跑道、跳飞机格等。
（2）专业引领，全面落实体能发展
第二，阶段式教学活动。
我学片有2所托儿所，8所幼儿园，幼儿年龄跨度大，在身体、心理等方面的发展上具有明显的年龄差异。因此，由我园牵头，邀请专家进行相关讲座；带领学片内的骨干教师到优秀幼儿园参观学习，通过走出去和请进来的教研方式，从理论到实践，层层提升教师的专业理论知识和根据年龄特点制定层次目标，设计和安排难度不一的教学活动，使孩子在自己的最近发展区得到发展和进步。
第三，情景式体育活动。
情景式体育活动是幼儿在户外体育活动中，打破班级界限创设的活动环境，让孩子在各种情景中进行体育活动，它的环境创设主要包括趣味情景式体育活动、探索情景式体育活动和开放情景式体育活动。
第四，区域式自选体育活动。
教研组通过一课多研和课后反思等方式，提高学片内幼儿园教师对体育活动开展的科学理解和认识，帮助教师掌握幼儿游戏锻炼过程的介入原则和指导策略。根据幼儿身体发展水平，投放相应的体育游戏器械，让孩子自主选择不同的功能区，通过走、跑、跳、投、钻、爬、攀、搬、平衡等基本动作技能的游戏联系，进行有针对性的户外自选体育活动。
第五，体验式游戏活动。
乐趣、挑战、激情、超越，感受合作与竞争、失败与成功是幼儿体验式游戏活动的目的。学片内各幼儿园根据实际情况，选择一些适合幼儿身体发展的器械和内容，在游戏中积极观察幼儿行为，捕捉幼儿的兴趣点，引导幼儿感知、体验器械的玩法，通过师幼共同生成有价值的体育游戏，培养幼儿更全面地认识事物的能力。
4.总结、反思阶段
（1）各显特色，让幼儿成为活动主人
在各园园长、教学骨干、学科带头人的教研互动下，结合幼儿园自身的园本特色和环境设施，形成了一系列适合幼儿身心发展的户外体育活动。
（2）注重互动，乐做孩子游戏伙伴
在体育活动中，教师应密切关注幼儿活动，理解幼儿的情绪状态，发现幼儿身心的不同变化。并注重活动内容和活动器材的选择使用，提供丰富的材料，发挥教师在互动中的引导作用，适度的放手，让孩子自主游戏，提升幼儿的体育游戏能力。
（3）保证安全，营造健康成长环境
重视对意外事故的预防，最大限度地减少孩子受伤的不安全因素。活动前检查器械与场地安全，活动中关顾全体幼儿，及时发现安全问题并解决，确保孩子有一个安全的活动场地和快乐的游戏锻炼过程。
5.成果推广与应用阶段
学片教研的价值所在，不仅是在学片内教师专业发展上的互助共赢，还在于园长、教师、幼儿、价值等多层面、全方位的交流与沟通。园福安街幼儿园大胆创新，尝试构建“一体化”的教研平台，最大限度地实现学片教研的意义增值，使学片教研不是强弱幼儿园间的帮扶，更不是削峰填谷式的平均发展，而是优质教研资源的优势叠加和良性互动。
我们坚持“一个指导思想、两条教研主线、三个思想共识”的一二三研训原则开展教研活动。一个“指导思想”，即通过学片教研，整合片内各幼儿园的优势资源，形成师资、管理、信息、文化等资源的分享、互补和发展。明确两条“教研活动主线”：一是找准切入点，紧紧联合片内各幼儿园的办园实际，提高教研的针对性和实效性；二是找准结合点，围绕日常教学的中心工作开展，避免单纯为教研而教研。达成“三个思想共识”，一是片教研不是单向的帮扶，而是各园之间的优势互补、良性叠加、互相促进；二是片内教研不是只停留于简单的听课层面，要着眼于全方位、多层面、有深度的交流和提升；三是片教研不能虎头蛇尾，流于形式，要深入持久、扎实有效，避免出现启而不动、动而无效、甚至动而负效的现象。
二、搭建“联合教研共同体”平台，落实教研目标
“联合教研共同体”的优势在于：一是各园在学科领域上有认同度，有共同研讨的兴趣；二是能形成片内幼儿园之间的辐射影响，最终形成新的教研成果，推广应用。
学片教研的组织实施，要开展一次专题教研活动，一般要经历五个阶段活动：
1.学习阶段
为了进一步贯彻落实《幼儿园工作规程》和《广东省幼儿园一日活动指引》要求，我学片十所幼儿园结合实际情况，通过问题会、研讨会等平台，深入开展“新《规程》下幼儿园户外体育活动的实踐研究”。
2.研讨阶段
组织片内幼儿园进行有针对性的活动观摩和教研交流，通过研讨，发现片内幼儿园的体育活动普遍存在以下问题：①过于偏重使用运动器械的、有形的活动，组织教学模式单一；②过于担心安全因素而降低运动负荷，影响幼儿身体发展；③过于偏重游戏，缺乏明确的体育活动目标，活动内容和评价标准单一。
3.实践阶段
教研组通过对学片内各所幼儿园进行体育活动观摩，针对观察中所发现的关于教学策略、教学方法、组织形式、教师指导、材料提供、场地布置等问题进行集体探讨，反复钻研，通过集体备课、一课多研等形式开展一系列的有特色的体育活动，形成既能让幼儿主动参与，又具有科学性、系统性、常态化的户外体育活动模式。
第一，整合各园资源，探讨有效策略。
学片内各幼儿园充分利用自己园内场地，根据不同年龄、季节及天气变化等特点，结合阳光、空气、水等自然资源，投放适宜的体育材料，探索科学、有效的体育活动，培养幼儿对体育活动的兴趣，提高幼儿的身体素质。
（1）整合资源，扩大适宜锻炼的空间
我学片多所幼儿园体育场地小，户外面积不大，只能充分利用地面操场、天台等户外场地投放各种类型的大型活动设施，例如根据本园特色把地面操场创设为篮球场；在天台增设大型滑滑梯组合、跑道、跳飞机格等。
（2）专业引领，全面落实体能发展
第二，阶段式教学活动。
我学片有2所托儿所，8所幼儿园，幼儿年龄跨度大，在身体、心理等方面的发展上具有明显的年龄差异。因此，由我园牵头，邀请专家进行相关讲座；带领学片内的骨干教师到优秀幼儿园参观学习，通过走出去和请进来的教研方式，从理论到实践，层层提升教师的专业理论知识和根据年龄特点制定层次目标，设计和安排难度不一的教学活动，使孩子在自己的最近发展区得到发展和进步。
第三，情景式体育活动。
情景式体育活动是幼儿在户外体育活动中，打破班级界限创设的活动环境，让孩子在各种情景中进行体育活动，它的环境创设主要包括趣味情景式体育活动、探索情景式体育活动和开放情景式体育活动。
第四，区域式自选体育活动。
教研组通过一课多研和课后反思等方式，提高学片内幼儿园教师对体育活动开展的科学理解和认识，帮助教师掌握幼儿游戏锻炼过程的介入原则和指导策略。根据幼儿身体发展水平，投放相应的体育游戏器械，让孩子自主选择不同的功能区，通过走、跑、跳、投、钻、爬、攀、搬、平衡等基本动作技能的游戏联系，进行有针对性的户外自选体育活动。
第五，体验式游戏活动。
乐趣、挑战、激情、超越，感受合作与竞争、失败与成功是幼儿体验式游戏活动的目的。学片内各幼儿园根据实际情况，选择一些适合幼儿身体发展的器械和内容，在游戏中积极观察幼儿行为，捕捉幼儿的兴趣点，引导幼儿感知、体验器械的玩法，通过师幼共同生成有价值的体育游戏，培养幼儿更全面地认识事物的能力。
4.总结、反思阶段
（1）各显特色，让幼儿成为活动主人
在各园园长、教学骨干、学科带头人的教研互动下，结合幼儿园自身的园本特色和环境设施，形成了一系列适合幼儿身心发展的户外体育活动。
（2）注重互动，乐做孩子游戏伙伴
在体育活动中，教师应密切关注幼儿活动，理解幼儿的情绪状态，发现幼儿身心的不同变化。并注重活动内容和活动器材的选择使用，提供丰富的材料，发挥教师在互动中的引导作用，适度的放手，让孩子自主游戏，提升幼儿的体育游戏能力。
（3）保证安全，营造健康成长环境
重视对意外事故的预防，最大限度地减少孩子受伤的不安全因素。活动前检查器械与场地安全，活动中关顾全体幼儿，及时发现安全问题并解决，确保孩子有一个安全的活动场地和快乐的游戏锻炼过程。
5.成果推广与应用阶段
学片教研的价值所在，不仅是在学片内教师专业发展上的互助共赢，还在于园长、教师、幼儿、价值等多层面、全方位的交流与沟通。园福安街幼儿园大胆创新，尝试构建“一体化”的教研平台，最大限度地实现学片教研的意义增值，使学片教研不是强弱幼儿园间的帮扶，更不是削峰填谷式的平均发展，而是优质教研资源的优势叠加和良性互动。