论文部分内容阅读
摘 要：如今在经济全球化的发展背景下，英语教育也越来越重要，尤其是高中阶段的英语教育，这直接关系着学生的学习以及未来的发展。根据目前高中英语教学的现状，教育部门也提出了加大词汇教学的要求，词汇教学本就是英语教学的重要内容，尤其是在英语阅读教学中，词汇教学更是重中之重，直接影响着学生的阅读能力和英语学习水平，为了能够有效的提升学生的阅读质量和阅读能力，教师需要在阅读教学中不断的强化词汇教学，使用有效的词汇教学策略来帮助学生掌握更多的词汇，为开展有效的阅读教学奠定基础[1]，本篇文章主要分析词汇教学在高中英语阅读教学中的有效应用。
关键词：词汇教学;高中英语阅读教学;有效应用
引言
英语本就属于一门语言类的学科，同语文有共同之处，那就是词汇的重要性，词汇是英语学习的重要基础，是学好英语的重要保障。在高中英语教学中，阅读教学属于重点的教学内容，其中词汇教学质量是决定阅读教学效率的重要基础，而且对学生的英语阅读能力也有重要的作用，这就需要教师要加大对词汇教学的重视，并使用有效的方法来不断的强化词汇教学，并发挥出词汇教学的重要性，使其充分的发挥出词汇的有效价值，提升阅读教学质量，促进学生英语学习能力的提升[2]。
一、高中英语阅读教学中强化有效词汇教学的重要性
词汇教学的有效应用是英语教学的实际需求，词汇是构成英语知识和内容的重要基础，是英语学习的基本出发点，也是决定英语学习质量的重要因素。在高中英语教学中，阅读教学作为重點的教学内容，词汇在其中也发挥着重要的作用，高中生在阅读学习的过程中，词汇是其进行理解和阅读的重要基础，在阅读过程中，一旦发现有不懂的词汇，就会影响学生的阅读质量和兴趣，所以说词汇教学是十分重要的。此外，这也是学生英语学习的需求，只有掌握足够多的词汇数量，才能有效的提升学生的英语阅读能力，才能有效的理解和分析文章的整体含义，才能有效的进行阅读学习，最终才能有效的提升学生的整体英语成绩。正是这两个因素，要求教师必须要强化词汇教学的重要性，并提出有效的词汇教学策略，提升学生的词汇学习质量，为学生的阅读学习奠定重要的基础。
二、词汇教学在高中英语阅读教学中的有效应用策略
（一）读前确定目标关键词
确定词汇教学的目标，找准词素材的关键词是开展有效词汇教学的重要基础。关键词是高中英语学习过程中学生需要重点掌握的内容，只有掌握关键词，才能更好的进行阅读，才能明确阅读重点，这对学生阅读质量和效率的提升是十分有益的。在关键词确定后，教师还需要将学生难以理解的词汇进行重点的讲解，帮助学生理解，从而进行高效的阅读。
（二）运用信息教学辅助工具多元化词汇应用教学
因英语同汉语一样作为一门语言性学科，这就决定了英语词汇学习和汉语言词汇一样具有一定的共性，比如意会词和合成词等，另外，又因为英语具有特有的文化背景，这又决定了英语又不同于汉语言词汇有自我的个性，比如多词性合成和词根构成等。基于高中生学习需求倾向于生动性和具体性的教学活动，因此，这些英语词汇的共性和个性不能够依靠高中英语教师进行一定的理论阐释和讲授，而需要依赖于形象化和系统化的词汇实例分解，这一词汇教学活动的实现都需要高中英语教师利用信息教学工具的优势来给予展示。
例如在进行“Earthquakes”这一阅读教学活动时，首先为了提高学生对“Earthquakes”这一阅读文本中新词汇的重点关注，高中英语教师运用颜色工具把涉及的诸如“right away;suffering;extreme...”用红色颜色标注出来，这样一下子冲击了学生的视觉器官，进而促使学生有意识地去关注这些新生词汇的学习;而后，当学生有了新词汇学习的意识，这时候教师就可以创新词汇教学的方法，比如说可以利用多媒体设备将新词汇进行展示，并对新词汇进行加粗展示，这种新颖的词汇学习方式，调动了学生学习的好奇心和求胜心，学生们根据熟悉的词汇形式进行新形式词汇推断意思。
（三）阅读中深化阅读意义
利用上下文之间的联系理解生词，去推敲词汇的含义，这对学生的学习来说具有十分重要的意义。在阅读过程中，遇见生词是十分常见的，为了让学生更好的掌握文章的含义，掌握生词的含义是必不可少的，所以教师就需要引导学生利用上下文来加深对生词的理解，这种方法对帮助学生掌握生词的含义以及提升学生的阅读能力是十分有益的。所以教师应该传授学生利用上下文分析词汇含义的方法，来帮助学生掌握正确的词汇学习方法，从而不断的提高学生的阅读能力。
（四）创设语境
纯粹的死板记忆单词，只是一时的掌握单词的含义，这种方法也有一定的弊端，就是很容易忘记，所以为了提高学生的词汇学习效率，教师就可以合理的创建语境来帮助学生记忆单词，将生词放到特定的语境中，这不仅能够帮助学生去分析和掌握词汇的实际含义，而且这对记忆和巩固多种含义的词汇或者是比较容易混淆的单词，均有很大的帮助，而且也为学生的词汇学习提供了诸多的便捷。比如说在学习account一词时，教师就可以为学生设置语境，将单词放在不同的语境中，来帮助学生掌握它的多种含义，并加深记忆。
（五）图片记忆
图片记忆也是一种记忆单词的有效方法，借助图片能够有效的提升学生对 词汇学习的兴趣，对词汇以及阅读学习有诸多的益处。比如说在学习生词的时候就可以借助图片来帮助学生记忆和掌握，这对理解词汇的含义是十分有益的。例如学习identity一词时，就可以结合图片，如借助身份证的图片，这样不仅能够生动形象的帮助学生掌握单词的含义，还能提高学生的记忆效果。
三、结语
总之，在高中英语教学中，词汇和阅读是不可分离的，二者相辅相成，只有加大对词汇教学的重视，并使用有效的手段来进行词汇教学，才能逐渐的提高学生的阅读能力，从而有效的提升学生的英语学习水平[3]。
参考文献
[1]彭小琴.词汇教学在高中英语阅读教学中的有效应用[J].中国校外教育：上旬，2017（6）：195-196.
[2]李杰佳.词汇教学在高中英语阅读课词汇教学中的应用[J].广西教育学院学报，2012（15）：194-200.
[3]袁秀芳.高中英语词汇教学在英语阅读教学中的应用[J].中学课程辅导，2015（14）：168-169.
关键词：词汇教学;高中英语阅读教学;有效应用
引言
英语本就属于一门语言类的学科，同语文有共同之处，那就是词汇的重要性，词汇是英语学习的重要基础，是学好英语的重要保障。在高中英语教学中，阅读教学属于重点的教学内容，其中词汇教学质量是决定阅读教学效率的重要基础，而且对学生的英语阅读能力也有重要的作用，这就需要教师要加大对词汇教学的重视，并使用有效的方法来不断的强化词汇教学，并发挥出词汇教学的重要性，使其充分的发挥出词汇的有效价值，提升阅读教学质量，促进学生英语学习能力的提升[2]。
一、高中英语阅读教学中强化有效词汇教学的重要性
词汇教学的有效应用是英语教学的实际需求，词汇是构成英语知识和内容的重要基础，是英语学习的基本出发点，也是决定英语学习质量的重要因素。在高中英语教学中，阅读教学作为重點的教学内容，词汇在其中也发挥着重要的作用，高中生在阅读学习的过程中，词汇是其进行理解和阅读的重要基础，在阅读过程中，一旦发现有不懂的词汇，就会影响学生的阅读质量和兴趣，所以说词汇教学是十分重要的。此外，这也是学生英语学习的需求，只有掌握足够多的词汇数量，才能有效的提升学生的英语阅读能力，才能有效的理解和分析文章的整体含义，才能有效的进行阅读学习，最终才能有效的提升学生的整体英语成绩。正是这两个因素，要求教师必须要强化词汇教学的重要性，并提出有效的词汇教学策略，提升学生的词汇学习质量，为学生的阅读学习奠定重要的基础。
二、词汇教学在高中英语阅读教学中的有效应用策略
（一）读前确定目标关键词
确定词汇教学的目标，找准词素材的关键词是开展有效词汇教学的重要基础。关键词是高中英语学习过程中学生需要重点掌握的内容，只有掌握关键词，才能更好的进行阅读，才能明确阅读重点，这对学生阅读质量和效率的提升是十分有益的。在关键词确定后，教师还需要将学生难以理解的词汇进行重点的讲解，帮助学生理解，从而进行高效的阅读。
（二）运用信息教学辅助工具多元化词汇应用教学
因英语同汉语一样作为一门语言性学科，这就决定了英语词汇学习和汉语言词汇一样具有一定的共性，比如意会词和合成词等，另外，又因为英语具有特有的文化背景，这又决定了英语又不同于汉语言词汇有自我的个性，比如多词性合成和词根构成等。基于高中生学习需求倾向于生动性和具体性的教学活动，因此，这些英语词汇的共性和个性不能够依靠高中英语教师进行一定的理论阐释和讲授，而需要依赖于形象化和系统化的词汇实例分解，这一词汇教学活动的实现都需要高中英语教师利用信息教学工具的优势来给予展示。
例如在进行“Earthquakes”这一阅读教学活动时，首先为了提高学生对“Earthquakes”这一阅读文本中新词汇的重点关注，高中英语教师运用颜色工具把涉及的诸如“right away;suffering;extreme...”用红色颜色标注出来，这样一下子冲击了学生的视觉器官，进而促使学生有意识地去关注这些新生词汇的学习;而后，当学生有了新词汇学习的意识，这时候教师就可以创新词汇教学的方法，比如说可以利用多媒体设备将新词汇进行展示，并对新词汇进行加粗展示，这种新颖的词汇学习方式，调动了学生学习的好奇心和求胜心，学生们根据熟悉的词汇形式进行新形式词汇推断意思。
（三）阅读中深化阅读意义
利用上下文之间的联系理解生词，去推敲词汇的含义，这对学生的学习来说具有十分重要的意义。在阅读过程中，遇见生词是十分常见的，为了让学生更好的掌握文章的含义，掌握生词的含义是必不可少的，所以教师就需要引导学生利用上下文来加深对生词的理解，这种方法对帮助学生掌握生词的含义以及提升学生的阅读能力是十分有益的。所以教师应该传授学生利用上下文分析词汇含义的方法，来帮助学生掌握正确的词汇学习方法，从而不断的提高学生的阅读能力。
（四）创设语境
纯粹的死板记忆单词，只是一时的掌握单词的含义，这种方法也有一定的弊端，就是很容易忘记，所以为了提高学生的词汇学习效率，教师就可以合理的创建语境来帮助学生记忆单词，将生词放到特定的语境中，这不仅能够帮助学生去分析和掌握词汇的实际含义，而且这对记忆和巩固多种含义的词汇或者是比较容易混淆的单词，均有很大的帮助，而且也为学生的词汇学习提供了诸多的便捷。比如说在学习account一词时，教师就可以为学生设置语境，将单词放在不同的语境中，来帮助学生掌握它的多种含义，并加深记忆。
（五）图片记忆
图片记忆也是一种记忆单词的有效方法，借助图片能够有效的提升学生对 词汇学习的兴趣，对词汇以及阅读学习有诸多的益处。比如说在学习生词的时候就可以借助图片来帮助学生记忆和掌握，这对理解词汇的含义是十分有益的。例如学习identity一词时，就可以结合图片，如借助身份证的图片，这样不仅能够生动形象的帮助学生掌握单词的含义，还能提高学生的记忆效果。
三、结语
总之，在高中英语教学中，词汇和阅读是不可分离的，二者相辅相成，只有加大对词汇教学的重视，并使用有效的手段来进行词汇教学，才能逐渐的提高学生的阅读能力，从而有效的提升学生的英语学习水平[3]。
参考文献
[1]彭小琴.词汇教学在高中英语阅读教学中的有效应用[J].中国校外教育：上旬，2017（6）：195-196.
[2]李杰佳.词汇教学在高中英语阅读课词汇教学中的应用[J].广西教育学院学报，2012（15）：194-200.
[3]袁秀芳.高中英语词汇教学在英语阅读教学中的应用[J].中学课程辅导，2015（14）：168-169.