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【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0024-02
《幼儿园教师专业标准》和《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布以来， 幼儿教师的待遇和社会地位、专业素质和专业发展、幼儿教师队伍建设以及幼儿园保教质量等问题受到社会各界的广泛关注。保育员作为幼儿教师队伍中的一员， 其专业素质的好坏将直接影响保育工作质量，进而影响到幼儿身心的健康发展。幼儿园保育员专业素质提升是保育员专业发展与队伍建设的助力器， 有利于促进其专业发展与成长，提高幼儿园保育工作质量。
一、保育员专业素质提升的意义
（一）保育员工作是幼儿园工作的重中之重
保育员拥有本职业的工作领域和工作特点，属于职业技术人才，其专业性是其他职业不可替代的。保育员是幼儿园保育工作的主要实施者，她辅助教师负责幼儿的保健、养育、并协助教师对幼儿进行教育，是影响保育工作发展的重要因素，因此，保育员工作是幼儿园工作的重中之重。
（二）保育员的素质直接关系着保育质量
保育员是保育工作的主体，是保育工作的具体实施者，保育员的素质决定保育工作的质量。保育员要想履行好保育工作职责，必须在具有丰富的文化知识、良好的道德修养和健康的心理素质的基础上，了解幼儿的身心发展特点，了解幼儿的人格尊严与基本权利，了解保育工作所依据的法律法规和管理制度，掌握清洁卫生消毒、幼儿生活护理、配合教师教育、意外情况处置、疾病预防控制等保育知识和方法，才能更好地做好幼儿园的保育工作。
（三）保育员素质提升直接影响到幼儿身心全面健康发展
幼儿园一日生活各环节皆教育，保育工作不仅仅是对幼儿的吃喝、拉、撒、睡等方面的照顾，而且还含有对幼儿丰富的教育内涵。保育员既是孩子生活的照顾者，又是孩子人生的启蒙者，保育员担当的不仅仅是保育工作，而且在孩子的教育工作中起到重要的作用，她们个人素质的高低会直接影响到孩子身心全面健康发展。
二、保育员专业素质现状分析
（一）保育员普遍存在的问题
一是身体素质和心理素质普遍比较差。二是保教观念落后。三是缺乏系统的专业知识。四是专业能力不强。
（二）保育员存在问题的原因分析
保育员存在以上的问题原因有很多，一是相关学前教育政策法规对保育员入职要求过低；二是现岗保育员年龄结构不合理；三是工作繁重，工作压力大；四是保育员社会地位低，经济待遇差；五是缺乏系统的职前与在职培训，现有培训形式化；六是保育员思想陈旧，不容易接受新生事物，缺乏正确的教育观；七是幼儿园对保育科研不够重视；八是缺乏合理的奖惩激励机制。
三、保育员专业素质构成
保育员专业素质纵横交错，具有多元性，从横向上可以分为外显与内隐两个层面。外显的专业素质主要包括专业知识与专业能力等方面；内隐的专业素质包括价值观念、职业道德、保育观念等方面。从纵向上来划分，外显的又包括基础性技能与专业性技能，其中基础性技能又可以细化为观察力、统筹能力、随机应变能力等；内隐的职业道德又可以划分为爱岗敬业、热爱幼儿、团結合作、为人师表等， 而其中的爱岗敬业又可细分为认真、负责、积极等方面。
四、保育员专业素质提升的策略、途径
（一）严把招聘关，优化保育员队伍
（二）师德为先，尊重爱护幼儿
进行师德学习，加强合作意识与责任感。
（三）转变保育员的教育观念
一是由关注“活”到关注“人”，确立“以幼儿发展为本”的理念。二是由对幼儿的“爱心、耐心”到对幼儿的尊重。尊重幼儿，了解幼儿身心发展规律、年龄特点，尊重个体差异，顺应并满足幼儿的兴趣需求，以促进幼儿在自己原有水平上的发展。三是从注重身体健康到注重心理健康。保育不仅要保护好幼儿的身体，保证幼儿的身体健康，同时要树立正确的健康观念，重视幼儿的心理健康。四是从面向全体到注重个体差异。不仅要做到照顾全体幼儿，还要考虑到每个幼儿的个体差异，如身体健康状况、饮食习惯、兴趣需求等等，以此给予个别化的帮助与指导。五是从注重生活活动的保育到关注教育活动过程的保育。六是从单纯幼儿生活的照料者、活动的旁观者到教育的参与者、指导者。
（四）加强学习力度，优化知识结构
营造“学”的氛围，引导保育老师向书本学习，向同伴取经，借鉴优秀幼儿园的保育管理经验，不断优化自己的知识结构，力求从会做起步，逐步做对、做好，最后做精。一是勤学好问，做对做好。二是专家引领，做精做细。
（五）理论与实践相结合，不断提高专业能力
提供“练”的平台，引导保育老师在实践中积累，在操作中提升，把保育工作做熟做好。一是学练双长，提升技能。练操作技能，练配班技能，练教授技能。二是练思结合，比学赶帮超。三是创新长慧 ，做精做巧。
幼儿园保育员的基本素质是“蕴蓄于中，形诸于外”，它始终潜移默化的渗透、塑造着幼儿，对幼儿的发展产生着至关重要的作用。因此我们有理由相信，提高保育员的专业素质是一个必然的发展趋势，而且随着社会的发展，幼教改革的不断深入，幼儿园保育员必将在幼儿教育领域展现出独特的魅力。
《幼儿园教师专业标准》和《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布以来， 幼儿教师的待遇和社会地位、专业素质和专业发展、幼儿教师队伍建设以及幼儿园保教质量等问题受到社会各界的广泛关注。保育员作为幼儿教师队伍中的一员， 其专业素质的好坏将直接影响保育工作质量，进而影响到幼儿身心的健康发展。幼儿园保育员专业素质提升是保育员专业发展与队伍建设的助力器， 有利于促进其专业发展与成长，提高幼儿园保育工作质量。
一、保育员专业素质提升的意义
（一）保育员工作是幼儿园工作的重中之重
保育员拥有本职业的工作领域和工作特点，属于职业技术人才，其专业性是其他职业不可替代的。保育员是幼儿园保育工作的主要实施者，她辅助教师负责幼儿的保健、养育、并协助教师对幼儿进行教育，是影响保育工作发展的重要因素，因此，保育员工作是幼儿园工作的重中之重。
（二）保育员的素质直接关系着保育质量
保育员是保育工作的主体，是保育工作的具体实施者，保育员的素质决定保育工作的质量。保育员要想履行好保育工作职责，必须在具有丰富的文化知识、良好的道德修养和健康的心理素质的基础上，了解幼儿的身心发展特点，了解幼儿的人格尊严与基本权利，了解保育工作所依据的法律法规和管理制度，掌握清洁卫生消毒、幼儿生活护理、配合教师教育、意外情况处置、疾病预防控制等保育知识和方法，才能更好地做好幼儿园的保育工作。
（三）保育员素质提升直接影响到幼儿身心全面健康发展
幼儿园一日生活各环节皆教育，保育工作不仅仅是对幼儿的吃喝、拉、撒、睡等方面的照顾，而且还含有对幼儿丰富的教育内涵。保育员既是孩子生活的照顾者，又是孩子人生的启蒙者，保育员担当的不仅仅是保育工作，而且在孩子的教育工作中起到重要的作用，她们个人素质的高低会直接影响到孩子身心全面健康发展。
二、保育员专业素质现状分析
（一）保育员普遍存在的问题
一是身体素质和心理素质普遍比较差。二是保教观念落后。三是缺乏系统的专业知识。四是专业能力不强。
（二）保育员存在问题的原因分析
保育员存在以上的问题原因有很多，一是相关学前教育政策法规对保育员入职要求过低；二是现岗保育员年龄结构不合理；三是工作繁重，工作压力大；四是保育员社会地位低，经济待遇差；五是缺乏系统的职前与在职培训，现有培训形式化；六是保育员思想陈旧，不容易接受新生事物，缺乏正确的教育观；七是幼儿园对保育科研不够重视；八是缺乏合理的奖惩激励机制。
三、保育员专业素质构成
保育员专业素质纵横交错，具有多元性，从横向上可以分为外显与内隐两个层面。外显的专业素质主要包括专业知识与专业能力等方面；内隐的专业素质包括价值观念、职业道德、保育观念等方面。从纵向上来划分，外显的又包括基础性技能与专业性技能，其中基础性技能又可以细化为观察力、统筹能力、随机应变能力等；内隐的职业道德又可以划分为爱岗敬业、热爱幼儿、团結合作、为人师表等， 而其中的爱岗敬业又可细分为认真、负责、积极等方面。
四、保育员专业素质提升的策略、途径
（一）严把招聘关，优化保育员队伍
（二）师德为先，尊重爱护幼儿
进行师德学习，加强合作意识与责任感。
（三）转变保育员的教育观念
一是由关注“活”到关注“人”，确立“以幼儿发展为本”的理念。二是由对幼儿的“爱心、耐心”到对幼儿的尊重。尊重幼儿，了解幼儿身心发展规律、年龄特点，尊重个体差异，顺应并满足幼儿的兴趣需求，以促进幼儿在自己原有水平上的发展。三是从注重身体健康到注重心理健康。保育不仅要保护好幼儿的身体，保证幼儿的身体健康，同时要树立正确的健康观念，重视幼儿的心理健康。四是从面向全体到注重个体差异。不仅要做到照顾全体幼儿，还要考虑到每个幼儿的个体差异，如身体健康状况、饮食习惯、兴趣需求等等，以此给予个别化的帮助与指导。五是从注重生活活动的保育到关注教育活动过程的保育。六是从单纯幼儿生活的照料者、活动的旁观者到教育的参与者、指导者。
（四）加强学习力度，优化知识结构
营造“学”的氛围，引导保育老师向书本学习，向同伴取经，借鉴优秀幼儿园的保育管理经验，不断优化自己的知识结构，力求从会做起步，逐步做对、做好，最后做精。一是勤学好问，做对做好。二是专家引领，做精做细。
（五）理论与实践相结合，不断提高专业能力
提供“练”的平台，引导保育老师在实践中积累，在操作中提升，把保育工作做熟做好。一是学练双长，提升技能。练操作技能，练配班技能，练教授技能。二是练思结合，比学赶帮超。三是创新长慧 ，做精做巧。
幼儿园保育员的基本素质是“蕴蓄于中，形诸于外”，它始终潜移默化的渗透、塑造着幼儿，对幼儿的发展产生着至关重要的作用。因此我们有理由相信，提高保育员的专业素质是一个必然的发展趋势，而且随着社会的发展，幼教改革的不断深入，幼儿园保育员必将在幼儿教育领域展现出独特的魅力。